l1、微型小说两篇 教学目的 1、鉴赏两篇微型小说的表现手法,理解其隐含的意义。 2、理解课文《等待散场》表达的内在情感,体会《差别》对我们人生的指 导意义。 3、会抓住关键词语理清文章的结构 、教学重难点:(教学目的的1、2、3点) 教学时数:二教时 第一课时 、教学内容:鉴赏《等待散场》 二、教学过程 (一)导入新课,简介作者。 (二)速读课文,理清本文的情节结构。【情节:看舞剧一一遇到小伙子一一看到小 伙子的女友一一我的心理活动。】 (三)赏析课文。 、小说的内容。【小说写了剧场外小伙子等待着剧场内的姑娘出来,剧场内的 姑娘因舍不得浪费一张宝贵的票,一面看着剧场外的男友,一面焦急的等待散场,小 说赞美他们纯洁的爱情。】 2、小说中“我”的作用。【小说没有直接写爱情故事里的两个主人公是如何相 爱的,而是通过“我”,一个旁观者的角度去描述这个故事。在这里,“我”起线索的 作用,以“我”的视角和心理活动联系场内外一对青年人的纯真爱情。】 3、体会场景选择的精心。【①第4段中写车多,突出了观看舞剧的人多,“默 然”写出周围环境的静。②从全文看,作者有意安排故事发生在雨天,更能突出小伙 子对女友的痴情一一冒雨苦等,不忍离去。】 4、品析文中的细节描写及语言包含的情感【第10自然段,“我把票递给他… 他却仍然把我持票的手推开了。”这一段中一“接”一“看”一“退”一“推”,反映 了小伙子对女友的牵挂与关心。第12自然段中,“说着便扭头朝剧场大门张望……而 他没能及时迎上去。”此句写出了小伙子对女友的一片痴情,“生怕”一词表现其内心 对姑娘的关心,痴情的等待。最后一段的描写,侧面烘托出小伙子和女友的完美爱情 结果,后面通过姑娘神态和动作的描写,传达出她被小伙子的一片痴情和耐心所感动 的心理感受。“永恒的旋律”就是指无私伟大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相 爱,心牵对方,只想着对方。他们自己的爱情已经称为了一种艺术,奏出了人间至善 至美的永恒旋律。】 5、从文中找出作者所设置的悬念,尝试自己分析。 (四)学生虚构故事,尽量做到能有细节,有悬念。 (五)课堂总结,布置作业 第二课时
11、微型小说两篇 一、教学目的 1、鉴赏两篇微型小说的表现手法，理解其隐含的意义。 2、理解课文《等待散场》表达的内在情感，体会《差别》对我们人生的指 导意义。 3、会抓住关键词语理清文章的结构 二、教学重难点： （教学目的的 1、2、3 点） 三、教学时数 ：二教时 第一课时 一、教学内容：鉴赏《等待散场》 二、教学过程 （一）导入新课，简介作者。 （二）速读课文， 理清本文的情节结构。【情节：看舞剧——遇到小伙子——看到小 伙子的女友——我的心理活动。】 （三）赏析课文。 1、小说的内容。【小说写了剧场外小伙子等待着剧场内的姑娘出来，剧场内的 姑娘因舍不得浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急的等待散场，小 说赞美他们纯洁的爱情。】 2、小说中“我”的作用。【小说没有直接写爱情故事里的两个主人公是如何相 爱的，而是通过“我”，一个旁观者的角度去描述这个故事。在这里，“我”起线索的 作用，以“我”的视角和心理活动联系场内外一对青年人的纯真爱情。】 3、体会场景选择的精心。【①第 4 段中写车多，突出了观看舞剧的人多，“默 然”写出周围环境的静。②从全文看，作者有意安排故事发生在雨天，更能突出小伙 子对女友的痴情——冒雨苦等，不忍离去。】 4、品析文中的细节描写及语言包含的情感。【第 10 自然段，“我把票递给他…… 他却仍然把我持票的手推开了。”这一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映 了小伙子对女友的牵挂与关心。第 12 自然段中，“说着便扭头朝剧场大门张望……而 他没能及时迎上去。”此句写出了小伙子对女友的一片痴情，“生怕”一词表现其内心 对姑娘的关心，痴情的等待。最后一段的描写，侧面烘托出小伙子和女友的完美爱情 结果，后面通过姑娘神态和动作的描写，传达出她被小伙子的一片痴情和耐心所感动 的心理感受。“永恒的旋律”就是指无私伟大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相 爱，心牵对方，只想着对方。他们自己的爱情已经称为了一种艺术，奏出了人间至善 至美的永恒旋律。】 5、从文中找出作者所设置的悬念，尝试自己分析。 （四）学生虚构故事，尽量做到能有细节，有悬念。 （五）课堂总结，布置作业。 第二课时
、教学内容:鉴赏《差别》 教学过程 (一)导入新课,简介作者。 (二)速读课文,概括主要内容。【小说叙说了阿诺德和布鲁诺在头脑、眼光、意识 等方面的差别。】 (三)进一步赏析课文。 分析小说中两人的特点。【布鲁诺:思维简单,目光短浅,缺乏市场眼光 被动投入工作。阿诺德:办事干练,果敢心细,办事周密,有超前意识、经济头脑 主动投入工作。】 2、布鲁诺和阿诺德明显存在着差别,你认为布鲁诺该怎样弥补这种差距?你从 中得到什么启示? 【布鲁诺该向阿诺德学习,热情投入工作,全力以赴。启示:充满竞争的社会, 被动终将会被淘汰,只有主动向上的人才能不断进步与发展。】 3、试分析文中是如何运用对比叙述来揭示深刻的道理 ◎学生根据内容找出对比的地方加以体会。 (四)比较两篇小说在情节安排上的共同之处。【情节安排上,紧凑而完美,构思巧 妙;刻画人物上,顾及行动、语言神态,做到形神兼备;运用了留白艺术。 (五)口头表达训练:发挥合理想象,虚构《差别》下来的情节,把故事进行交流。 (六)课堂总结,布置作业。 12、荷花淀 教学目的 1、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活,激发学生的爱国热忱和乐观主义 精神 2、理解传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 教学重难点:含蓄而富有个性的人物对话和动作细节描写对表现小说诗情画意所 起的作用。以充分运用联想和想象为突破口,提高学生鉴赏文学作品的能力。 、教学时数:一教时 四、教学过程 (一)导入新课 (二)作者简介:孙犁,原名孙树勋,河北安平县人,1945年后,他以冀中抗日根 据地人民斗争为题材,在延安窑洞里的一盏油灯下,用自制的墨水和草纸写成这篇小 说。他的小说作品追求散文式的格调,追求诗歌般的意境,形成独特的艺术风格,被 称为“诗体小说”,并对当时文学产生极大的影响,造成了一个作家群,被当作文坛 誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集 (三)体会景物描写、人物对话和动作细节描写对表现小说诗情画意特点(诗体小说) 所起的作用 1、鉴赏“夫妻话别”部分的景物描写: (1)请一同学范读课文部分内容:“月亮升起来…带着新鲜的荷叶荷花香
一、教学内容：鉴赏《差别》 二、教学过程 （一）导入新课，简介作者。 （二）速读课文，概括主要内容。【小说叙说了阿诺德和布鲁诺在头脑、眼光、意识 等方面的差别。】 （三）进一步赏析课文。 1、分析小说中两人的特点。【布鲁诺：思维简单，目光短浅，缺乏市场眼光， 被动投入工作。阿诺德：办事干练，果敢心细，办事周密，有超前意识、经济头脑， 主动投入工作。】 2、布鲁诺和阿诺德明显存在着差别，你认为布鲁诺该怎样弥补这种差距？你从 中得到什么启示？ 【布鲁诺该向阿诺德学习，热情投入工作，全力以赴。启示：充满竞争的社会， 被动终将会被淘汰，只有主动向上的人才能不断进步与发展。】 3、试分析文中是如何运用对比叙述来揭示深刻的道理。 ◎学生根据内容找出对比的地方加以体会。 （四）比较两篇小说在情节安排上的共同之处。【情节安排上，紧凑而完美，构思巧 妙；刻画人物上，顾及行动、语言神态，做到形神兼备；运用了留白艺术。】 （五）口头表达训练：发挥合理想象，虚构《差别》下来的情节，把故事进行交流。 （六）课堂总结，布置作业。 12、荷花淀 一、教学目的 1、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和乐观主义 精神。 2、 理解传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 二、教学重难点：含蓄而富有个性的人物对话和动作细节描写对表现小说诗情画意所 起的作用。以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。 三、教学时数 ：一教时 四、教学过程 （一）导入新课： (二）作者简介：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，1945 年后，他以冀中抗日根 据地人民斗争为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小 说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，被 称为“诗体小说”，并对当时文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当作文坛 誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。 （三）体会景物描写、人物对话和动作细节描写对表现小说诗情画意特点（诗体小说） 所起的作用 1、鉴赏“夫妻话别”部分的景物描写： （1）请一同学范读课文部分内容：“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香