动的语句:“人类急躁轻率的步伐胜过了自然界稳健的步履”,人类拨弄原子更丰富了, 如“岩石隐秘射线,宇宙射线以及太阳紫外线”等类似射线,“从我们的各个实验室 会源源不断的冒出新的化学药品并投入实际使用”……这些对形象表明了人类所谓改 造环境、控制自然的某些想法违背了地球上生命的发展规律,必将带来严重恶果。】 (四)拓展联系。除文中提到的因素外,还有什么因素会使地球上出现“寂静的春天”? 人类需做什么 第三单元小 说 9、药 、教学目的:1、了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。2、了解小说明 暗两条线索。 3、认识小说中鲜明生动的人物形象。4、深刻认 只小说主题。 、教学重点:小说的情节、人物和主题 、教学难点:小说主题的深刻认识。 四、教学方法:以导读、研讨为主,辅之以点拨、释疑。 五、教学时间:三课时 第一课时 、教学内容:1、理清小说情节。 2、读懂小说内容。 教学过程 一)研讨情节:《药》是围绕明、暗两条线索展开情节的: 【明线:老栓买药→小栓吃药→茶客议药→药的效果(华大妈上坟)(四个场面分别 写了时间、地点) 暗线:夏瑜被害→夏瑜(血)被吃→夏瑜被议→血的悲剧】 )理解各部分内容 1、开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征? 【阴暗、凄清,还有几分恐怖一一暗示当时的时代特征。】 2、华老栓走到街上,天气本来比屋里“冷得多”。为什么“倒觉爽快”?在 这以前心情怎样?在这以后心情又怎样? 【在“爽快”之前的心情是沉重的;在“爽快”之后的心情则是由“发冷”吃惊一 慌忙”、“踌躇”一一精神兴奋。】 3、第三部分“中间开花”,贯通前后: a、华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”?【联系(一)是因连夜买“药” 所致。】 b、康大叔接连嚷了八个“包好”,分别包含了什么意思?【前四个标榜这人血馒头 与众不同”,因是革命者的鲜血染成;后四个是针对小栓“不住的咳嗽”而发,自 我嘲弄这人血馒头治病无效。】 c、康大叔同茶客说了些什么?说明什么?【他讲的是夏瑜被捕的原因和在狱中的 表现,说明革命者的英勇,刽子手的凶残,奸细的卑劣,群众的愚昧一一点明了悲剧 根源】 4、第四部分夏四奶奶为什么“现出些羞愧的颜色”?又为什么“瞪着眼只 是发怔”?华大妈两次提出“我们还是回去罢”,各包含着怎样的意思?【总的写出
动的语句：“人类急躁轻率的步伐胜过了自然界稳健的步履”，人类拨弄原子更丰富了， 如“岩石隐秘射线，宇宙射线以及太阳紫外线”等类似射线，“从我们的各个实验室 会源源不断的冒出新的化学药品并投入实际使用”……这些对形象表明了人类所谓改 造环境、控制自然的某些想法违背了地球上生命的发展规律，必将带来严重恶果。】 （四）拓展联系。除文中提到的因素外，还有什么因素会使地球上出现“寂静的春天”？ 人类需做什么 第三单元 小 说 9、 药 一、教学目的：1、了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。 2、了解小说明、 暗两条线索。 3、认识小说中鲜明生动的人物形象。 4、深刻认 识小说主题。 二、教学重点：小说的情节、人物和主题。 三、教学难点：小说主题的深刻认识。 四、教学方法：以导读、研讨为主，辅之以点拨、释疑。 五、教学时间：三课时 第一课时 一、教学内容：1、理清小说情节。 2、读懂小说内容。 二、教学过程： （一）研讨情节：《药》是围绕明、暗两条线索展开情节的： 【明线：老栓买药→小栓吃药→茶客议药→药的效果（华大妈上坟）（四个场面分别 写了时间、地点） 暗线：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被议→血的悲剧】 （二）理解各部分内容： 1、开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征？ 【阴暗、凄清，还有几分恐怖——暗示当时的时代特征。】 2、 华老栓走到街上，天气本来比屋里“冷得多”。为什么“倒觉爽快”？在 这以前心情怎样？在这以后心情又怎样？ 【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情则是由“发冷”吃惊— — “慌忙”、“踌躇”——精神兴奋。】 3、 第三部分“中间开花”，贯通前后： a、 华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”？【联系（一）是因连夜买“药” 所致。】 b、 康大叔接连嚷了八个“包好”，分别包含了什么意思？【前四个标榜这人血馒头 “与众不同”，因是革命者的鲜血染成；后四个是针对小栓“不住的咳嗽”而发，自 我嘲弄这人血馒头治病无效。】 c、 康大叔同茶客说了些什么？说明什么？【他讲的是夏瑜被捕的原因和在狱中的 表现，说明革命者的英勇，刽子手的凶残，奸细的卑劣，群众的愚昧——点明了悲剧 根源】 4、 第四部分夏四奶奶为什么“现出些羞愧的颜色”？又为什么“瞪着眼只 是发怔”？华大妈两次提出“我们还是回去罢”，各包含着怎样的意思？【总的写出
两位母亲对儿子死因不理解,毫不醒悟,进一步点名了悲剧的最悲处。】 5、小说结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一个“花环”? 【这是为了表明有人怀念夏瑜,革命的火种并没有被扑灭,革命后继有人。这 花环添得“平空”,但很有必要,很有深意。】 三)布置作业:找出课文中描写华老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字内容,概括他 们的性格特征,并思考小说主题。 第二课时 、教学内容:1、分析人物性格特征。 2、把握小说主题。 、教学过程 (一)分析人物: 【A、人物形象:华老栓:一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。(哀其不幸, 怒其不争) 夏瑜:一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革 命者 康大叔:一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。 B、人物描写:通过对华大妈、华老栓、康大叔、夏四奶、刑场看客等描写,栩 栩如生而又入木三分地刻画了人物群像。】 (二)明确标题含义: 1、小说标题有何意义? 【“药”是人血馒头。但它蘸的是一个旧民主主义革命者的鲜血,故就有了其特殊的 意义:人血馒头医不好群众肉体上的病;资产阶级革命者的鲜血也治不了群众精神上 的病一一迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。】 2、那么什么是疗治中国社会的良药?【进行一场真正由民众参加的改造旧中国的 革命】 3、研讨:“药”【蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药】 药【什么是治疗中国社会的良药】 药!【脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药】 (三)布置作业:找出小说的场面描写、景物描写的内容,并思考其表达作用。 第三课时 、教学内容:1、研讨场面描写、景物描写及其作用。 2、研讨“设疑探微 等内容 、教学过程: (一)研讨场面描写及其作用: 【老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”四个场面,推动了小说情节的发展。】 研讨景物描写及其作用: 华老栓去刑场途中的景物描写【渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛,反衬华老 栓“爽快”和充满希望的心情】。 2、华老栓刑场归来的景物描写【这是在兴奋中表现他的愚昧麻木,越兴奋越愚昧麻 木】
两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟，进一步点名了悲剧的最悲处。】 5、小说结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一个“花环”？ 【这是为了表明有人怀念夏瑜，革命的火种并没有被扑灭，革命后继有人。这 花环添 得“平空”，但很有必要，很有深意。】 （三）布置作业：找出课文中描写华老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字内容，概括他 们的性格特征，并思考小说主题。 第二课时 一、教学内容：1、分析人物性格特征。 2、把握小说主题。 二、教学过程： （一）分析人物： 【 A、人物形象：华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸， 怒其不争） 夏 瑜：一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革 命者。 康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。 B、人物描写：通过对华大妈、华老栓、康大叔、夏四奶、刑场看客等描写，栩 栩如生 而又入木三分地刻画了人物群像。】 （二）明确标题含义： 1、小说标题有何意义？ 【“药”是人血馒头。但它蘸的是一个旧民主主义革命者的鲜血，故就有了其特殊的 意义：人血馒头医不好群众肉体上的病；资产阶级革命者的鲜血也治不了群众精神上 的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。】 2、 那么什么是疗治中国社会的良药？【进行一场真正由民众参加的改造旧中国的 革命】 3、研讨 ： “药”【蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药】 药 【什么是治疗中国社会的良药】 药！【脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药】 （三）布置作业：找出小说的场面描写、景物描写的内容，并思考其表达作用。 第三课时 一、教学内容：1、研讨场面描写、景物描写及其作用。 2、研讨“设疑探微” 等内容。 二、教学过程： （一） 研讨场面描写及其作用： 【老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”四个场面，推动了小说情节的发展。】 二、 研讨景物描写及其作用： 1、华老栓去刑场途中的景物描写【渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛，反衬华老 栓“爽快”和充满希望的心情】。 2、华老栓刑场归来的景物描写【这是在兴奋中表现他的愚昧麻木，越兴奋越愚昧麻 木】
3、墓地丛冢的描写【揭露反动派血腥镇压革命者的罪行】。 4、结尾坟地的景物描写【更是渲染了悲凉、死寂的气氛,也增强白发人送黑发人 的悲哀和母亲不知儿子死因、不理解儿子的悲哀】 三、设疑探微 华老栓买“药”前有没有同华大妈合计过?何以见得? 【合计过。可从“你就去么”、“你给我吧”简洁、含蓄而深沉的对话中而知】 2、华老栓为什么话少?茶客议“药”时为什么又一言不发? 【从中更显华老栓勤劳朴实(老实憨厚)、愚昧麻木的性格特征】 3、小栓为什么没说话,只是咳嗽?一共咳了几次嗽?各有什么作用? 【这也是作者的精心安排,“无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽:第一部分咳了二次 嗽,第二部分咳了一次嗽,第三部分咳了三次嗽,不仅点明了病情的日益严重,而且 是对“包好”的“药”层层深入的揭露和讽刺。】 4、为什么茶客中还写了一位“二十多岁的人”?他的“气愤”“恍然大悟”又说明了 什么? 【这仍是作者的精心安排:说明当时民众对革命的不理解,不单是中年、老年,而且 还有青年。这也是《药》这出悲剧的最悲处的表现之 5、《药》“画”了多少次眼睛?这对刻画人物有什么作用 【共画了九次之多,如对华老栓夫妇画了三次,对康大叔画了两次,对夏四四奶奶画 了两次等,从中进一步体会这些人物的性格或心情。】 四、布置作业。 0、项链 、教学目的 1、通过分析路瓦栽夫人的形象,认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想 对人们的侵蚀毒害 2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用 、教学重难点:(教学目的的1、2、3点) 三、教学时数:二教时 第一课时 、教学内容:理清本文的情节结构。 二、教学过程 (一)导入新课 二)速读课文,理清本文的情节结构 1、文章的线索是什么?【以项链为线索。】2、安情节发展可分为几 个部分?【五部分。】 (三)速度课文开头到“她常常整天的哭好几天。”所读这部分写什么内容?与后面 的情节有何关系? 【写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。交代了她的社会 经济地位是属于小资产阶级(如“生在一个小职员的家里……朴朴素素”)。她不甘心
3、墓地丛冢的描写【揭露反动派血腥镇压革命者的罪行】。 4、结尾坟地的景物描写【更是渲染了悲凉、死寂的气氛，也增强白发人送黑发人 的悲 哀和母亲不知儿子死因、不理解儿子的悲哀】 三、设疑探微： 1、华老栓买“药”前有没有同华大妈合计过？何以见得？ 【合计过。可从“你就去么”、“你给我吧”简洁、含蓄而深沉的对话中而知】 2、华老栓为什么话少？茶客议“药”时为什么又一言不发？ 【从中更显华老栓勤劳朴实（老实憨厚）、愚昧麻木的性格特征】 3、小栓为什么没说话，只是咳嗽？一共咳了几次嗽？各有什么作用？ 【这也是作者的精心安排，“无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次 嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不仅点明了病情的日益严重，而且 是对“包好”的“药”层层深入的揭露和讽刺。】 4、为什么茶客中还写了一位“二十多岁的人”？他的“气愤”“恍然大悟”又说明了 什么？ 【这仍是作者的精心安排：说明当时民众对革命的不理解，不单是中年、老年，而且 还有青年。这也是《药》这出悲剧的最悲处的表现之一。】 5、《药》“画”了多少次眼睛？这对刻画人物有什么作用？ 【共画了九次之多，如对华老栓夫妇画了三次，对康大叔画了两次，对夏四四奶奶画 了两次等，从中进一步体会这些人物的性格或心情。】 四、布置作业 。 10、项 链 一、教学目的 1、 通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想 对人们的侵蚀毒害 2、 理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 3、 理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 二、教学重难点： （教学目的的 1、2、3 点） 三、教学时数 ：二教时 第一课时 一、教学内容： 理清本文的情节结构。 二、教学过程 （一）导入新课： （二）速读课文， 理清本文的情节结构 1、文章的线索是什么？【以项链为线索。】 2、安情节发展可分为几 个部分？【五部分。】 （三）速度课文开头到“她常常整天的哭好几天。”所读这部分写什么内容？与后面 的情节有何关系？ 【写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。交代了她的社会 经济地位是属于小资产阶级（如“生在一个小职员的家里……朴朴素素”）。她不甘心
过寒伧的生活,梦想过上层社会的豪华生活,这是她的心理性格。(如,对她“她觉 得很不幸,好像这将低了她的身份似的……住宅的寒伧,墙壁的黯淡,家具的破旧, 衣料的粗陋,都使她苦恼……梦想……梦想……梦想……”的心理描写。又如对她“她 没有漂亮服装……然而她偏偏只喜爱这些……就想望着得人欢心,……具有诱惑力而 被人追求”的心理描写。“也”字还深刻的揭示出她那种满腹委屈的内心世界。)这部 分虽是序幕,但却构成了她不幸遭遇的“基础”,为下文写她参加夜会而赶制新衣及 借项链作铺垫。】 (四)默读“挑选项链”的有关段落。思考: ◎划出描写路瓦栽夫人栽借到项链前后的三个心里变化过程,理解这些描写 的作用。 【通过“发现”、“发抖”、“出神” 迟疑而焦急” “跑起来 搂”、“亲”“跑”,细腻而生动的描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰而显得郁闷、不安 忧愁,发现钻石项链时激动、神往;想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不安;终于得 到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。淋漓尽致的揭示了爱慕虚荣, 追求享乐的精神世界 (五)默读描写夜会的有关情节。思考 ◎作者怎样具体描写路瓦栽夫人在夜会上的具体表现和心理特征的?作 者这样描写的作用是什么? 【在夜会上,她“狂热”、“沉迷”、“陶醉于 自己的美貌胜过一切女宾,陶醉于成功的光荣,陶醉在……幸福的云雾里,陶醉在… 甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写,在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空 虚的心灵,使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的带着“寒伧味”的外衣披在 她肩上时,她“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走。”这又是虚荣 心的驱使。】 (六)路瓦栽夫人为何与常人不同,不立刻响原主人说出丢项链的真相? (七)路瓦栽夫人对一夜的虚荣换来十年的贫困后悔了吗?这说明了什么? 【她并没有后悔,从文中“她一个人坐在窗前,就回想起当年那个舞会来 那个晚上,她多么美丽,多么使人倾倒啊!”的心理描写可见出。十年的辛苦,虽使 她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化,但并没有改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。 这说明她的不幸遭遇决不是偶然因素造成的,而是她爱慕虚荣的性格给她带来的,也 说明资产阶级思想对人的毒害的严重性。】 (八)课堂总结,布置作业 第二课时 教学内容:探讨小说各部分的关系。归纳主题 二、教学过程 (一)复习导入新课。 (二)探讨小说各部分的关系 【小说按事件的自然进程叙写,一项链为线索展开情节。借项链、失项 链、赔项链、发现项链是假的,前一矛盾的解决预示新的冲突,甚至最后发展到高潮。 第一部分叙写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”,虽属于“非基本情节部分”,但却是构
过寒伧的生活，梦想过上层社会的豪华生活，这是她的心理性格。（如，对她“她觉 得很不幸，好像这将低了她的身份似的……住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧， 衣料的粗陋，都使她苦恼……梦想……梦想……梦想……”的心理描写。又如对她“她 没有漂亮服装……然而她偏偏只喜爱这些……就想望着得人欢心，……具有诱惑力而 被人追求”的心理描写。“也”字还深刻的揭示出她那种满腹委屈的内心世界。）这部 分虽是序幕，但却构成了她不幸遭遇的“基础”，为下文写她参加夜会而赶制新衣及 借项链作铺垫。】 （四）默读“挑选项链”的有关段落。思考： ◎划出描写路瓦栽夫人栽借到项链前后的三个心里变化过程，理解这些描写 的作用。 【通过“发现”、“发抖”、“出神”——“迟疑而焦急”——“跑起来”、 “搂”、“亲”“跑”，细腻而生动的描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰而显得郁闷、不安、 忧愁，发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不安；终于得 到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。淋漓尽致的揭示了爱慕虚荣， 追求享乐的精神世界。】 （五）默读描写夜会的有关情节。思考： ◎作者怎样具体描写路瓦栽夫人在夜会上的具体表现和心理特征的？作 者这样描写的作用是什么？ 【在夜会上，她“狂热”、“沉迷” 、“陶醉于 自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在……幸福的云雾里，陶醉在…… 甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空 虚的心灵，使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的带着“寒伧味”的外衣披在 她肩上时，她“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。”这又是虚荣 心的驱使。】 （六）路瓦栽夫人为何与常人不同，不立刻响原主人说出丢项链的真相？ （七）路瓦栽夫人对一夜的虚荣换来十年的贫困后悔了吗？这说明了什么？ 【她并没有后悔，从文中“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来， 那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”的心理描写可见出。十年的辛苦，虽使 她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有 改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。 这说明她的不幸遭遇决不是偶然因素造成的，而是她爱慕虚荣的性格给她带来的，也 说明资产阶级思想对人的毒害的严重性。】 （八）课堂总结，布置作业。 第二课时 一、教学内容：探讨小说各部分的关系。归纳主题。 二、教学过程 （一）复习导入新课。 （二）探讨小说各部分的关系。 【小说按事件的自然进程叙写，一项链为线索展开情节。借项链、失项 链、赔项链、发现项链是假的，前一矛盾的解决预示新的冲突，甚至最后发展到高潮。 第一部分叙写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”，虽属于“非基本情节部分”，但却是构
成人物的不幸遭遇的“基础”正当她对梦想的生活得不到实现而痛苦时,丈夫弄来了 参加夜会请柬;正当路瓦栽夫人去参加夜会没有珍珠作装饰而苦恼时,她的女友把项 链借给了她;正当她在夜会上“狂欢”“陶醉”的时候,却乐极生悲,丢失项链;正 当路瓦栽夫人10年艰辛还清赔款项链的债务,却意料得知项链是假的。这一系列的 情节安排就是由人物性格的内在力量所推动。小说的结局,不仅使女主人公大吃一惊 读者也会感到意外,他有力的表现了人物性格。这一看来似在意料之外的事情,却又 在情理之中,十分可信。因为,在描写中作者已做了三次必要的铺垫和巧妙的暗示, 其伏笔有三次之多:第一次是借项链时女友的慷慨答允;第二次是找项链时,珠宝店 老板说的:“我只卖出这个盒子”;第三次是还项链时,佛来思节夫人竟没打开盒子看。 这些说明项链本不是真的。】 (三)如何看待路瓦栽夫人丢失项链这一偶然情节? 【丢项链虽是偶然性事件,当蕴含着必要因素,因为如不借项链,自然 就无丢失项链的事,而玛尔蒂德爱慕虚荣德独特性格必然驱使她借项链。另外在夜会 上她的“狂热”、“兴奋”、“沉迷”、“陶醉”以及后来的“赶快逃走”,在这种陶醉 慌乱之中,是很容易丢失东西的。那些身边总是跟着女佣或随从德太太、老爷们,大 小事情不用自己动手,也不用自己操心,一切行动自然是从从容容,怎么会丢失戴在 脖子上的项链?这些情节的出现,都是由人物性格的力量推动的,人物的行动及行动 方式是由人物的独特性格决定的。从某种意义上说,这些情节都在为她丢失项链这个 情节作铺垫。丢失项链的这个情节的合理性、必然性,也以路瓦栽夫人的性格作基础, 是她那爱虚荣的性格造成的。】 (四)小说通过曲折的情节,塑造了一个生活在资本主义社会的,艳羡虚荣、追求奢 华的庸俗的小资产阶级妇女形象,表现了怎样的主题? 【主人公的虚荣心是资本主义社会把女性当作玩物而造成的。作者通过 描写主人公的不幸遭遇,尖锐的讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想,诅咒和谴责了资本 主义社会。】 布置作业 附:板书设计 项 链 玛蒂尔德的“痛苦”与“梦 想”一一—序幕(铺垫) 第一部分 借项链 借债赶制漂亮衣服 借项链(参加夜会)一一开 第二部分 丢项链 (夜会结束) 第三部分 赔项链 发展 第四部分 还债务 (十年艰辛生活) 第五部分 发现项链是假的(重遇佛来思节夫人)一一高潮、结局
成人物的不幸遭遇的“基础”正当她对梦想的生活得不到实现而痛苦时，丈夫弄来了 参加夜会请柬；正当路瓦栽夫人去参加夜会没有珍珠作装饰而苦恼时，她的女友把项 链借给了她；正当她在夜会上“狂欢”、“陶醉”的时候，却乐极生悲，丢失项链；正 当路瓦栽夫人 10 年艰辛还清赔款项链的债务，却意料得知项链是假的。这一系列的 情节安排就是由人物性格的内在力量所推动。小说的结局，不仅使女主人公大吃一惊， 读者也会感到意外，他有力的表现了人物性格。这一看来似在意料之外的事情，却又 在情理之中，十分可信。因为，在描写中作者已做了三次必要的铺垫和巧妙的暗示， 其伏笔有三次之多：第一次是借项链时女友的慷慨答允；第二次是找项链时，珠宝店 老板说的：“我只卖出这个盒子”；第三次是还项链时，佛来思节夫人竟没打开盒子看。 这些说明项链本不是真的。】 （三）如何看待路瓦栽夫人丢失项链这一偶然情节？ 【丢项链虽是偶然性事件，当蕴含着必要因素，因为如不借项链，自然 就无丢失项链的事，而玛尔蒂德爱慕虚荣德独特性格必然驱使她借项链。另外在夜会 上她的“狂热”、“兴奋”、“沉迷”、“陶醉”以及后来的“赶快逃走”，在这种陶醉、 慌乱之中，是很容易丢失东西的。那些身边总是跟着女佣或随从德太太、老爷们，大 小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然是从从容容，怎么会丢失戴在 脖子上的项链？这些情节的出现，都是由人物性格的力量推动的，人物的行动及行动 方式是由人物的独特性格决定的。从某种意义上说，这些情节都在为她丢失项链这个 情节作铺垫。丢失项链的这个情节的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基础， 是她那爱虚荣的性格造成的。】 （四）小说通过曲折的情节，塑造了一个生活在资本主义社会的，艳羡虚荣、追求奢 华的庸俗的小资产阶级妇女形象，表现了怎样的主题？ 【主人公的虚荣心是资本主义社会把女性当作玩物而造成的。作者通过 描写主人公的不幸遭遇，尖锐的讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想，诅咒和谴责了资本 主义社会。】 三、布置作业 附：板书设计 项 链 玛蒂尔德的“痛苦”与“梦 想”——序幕（铺垫） 第一部分 借项链 借债赶制漂亮衣服 借项链（参加夜会）——开 端 第二部分 丢项链 （夜会结束） 第三部分 赔项链 － 发展 第四部分 还债务 （十年艰辛生活） 第五部分 发现项链是假的（重遇佛来思节夫人）——高潮、结局