元素周期表·教案 第一课时 教学目标 知识技能:使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念 能力培养:通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力;通过 对元素原子结构、位置间的关系的推导,培养学生的分析和推理能力。 科学思想:通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识,渗透运用辩证唯物主义观 点分析现象和本质的关系 科学品质:通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质 提高学生的学习兴趣 科学方法:通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学,进行“抽象和具体” 这一科学方法的指导。 重点、难点同周期、同主族性质的递变规律;元素原子的结构、性质、位置之间 的关系。 教学过程设计 教师活动 学生活动设计意图 【提问】上次学过了元素周回答元素周期律的①引入研究 期律,谁还记得元素周期律是如内容即:元素的性质随内容 何叙述的吗? 着元素原子序数的递增 而呈周期性的变化 ②使学生明 【过渡】对!这样的叙述虽 白周期律和周期表 然很概括,但太抽象。我们知道 之间的关系 元素周期律是自然界物质的结构 和性质变化的规律。既然是规律, 倾听元素周期表和引出周期表 我们只能去发现它,应用它,而元素周期律之间存在的是元素周期律的 不能违反它。但是,我们能否找关系,体会周期表只是种表现形式,是将 到一种表现形式,将元素周期律元素周期律的一种外在周期律具体化 具体化呢?经过多年的探索,人的表现形式。 们找到了元素周期表这种好的表 现形式。元素周期表就是元素周倾听周期表根据不
元素周期表·教案 第一课时 教学目标 知识技能：使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念。 能力培养：通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过 对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。 科学思想：通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观 点分析现象和本质的关系。 科学品质：通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质； 提高学生的学习兴趣 科学方法：通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体” 这一科学方法的指导。 重点、难点 同周期、同主族性质的递变规律；元素原子的结构、性质、位置之间 的关系。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】上次学过了元素周 期律，谁还记得元素周期律是如 何叙述的吗？ 【过渡】对！这样的叙述虽 然很概括，但太抽象。我们知道 元素周期律是自然界物质的结构 和性质变化的规律。既然是规律， 我们只能去发现它，应用它，而 不能违反它。但是，我们能否找 到一种表现形式，将元素周期律 具体化呢？经过多年的探索，人 们找到了元素周期表这种好的表 现形式。元素周期表就是元素周 回答元素周期律的 内容即：元素的性质随 着元素原子序数的递增 而呈周期性的变化。 倾听元素周期表和 元素周期律之间存在的 关系，体会周期表只是 元素周期律的一种外在 的表现形式。 倾听周期表根据不 ①引入研究 内容； ②使学生明 白周期律和周期表 之间的关系。 引出周期表 是元素周期律的一 种表现形式，是将 周期律具体化
期表的具体表现形式,它反映了同的编排原则可以有不扩大学生的 元素之间的相互联系的规律。它同的表现行式,也就存视野,使其明白根 是人们的设计,所以可以这样设在各种各样形式的周期据不同的编排原则 计,也可以那样设计。历史上本表,我们 可以排出不同形式 来有 的元素周期表 续表 师活动 学生活动 设计意图 “表”的雏形,经过漫长所学的元素周期表只是其中的一种形 的过程,现在有了比较成熟,式 得到大家公认的表的形式。根 据不同的用途可以设计不同的 周期表,不同的周期表有不同 的编排原则,大家可以根据以 下原则将前18号元素自己编排 个周期表 【投影】 观看、思考、编排元素周期表 ①自己亲 自体会如何编 元素周期表的编排原则 编排结果 非元素周期表 1.按原子序数递增顺序从形式1 ②培养学 左到右排列; 生独立思考问 的能力; 2将电子层数相同的元素He 排列成一个横行 ③培养学 iBeB∴CN.0 F noNeuNa imG IAl!的创造能力 3.把最外层电子数相同的 Si IsP 16S ICl isAr 元素排列成一列(按电子层递 增顺序) 形式2 引出将要 1H 2He 学习的元素周 期表,学会评价 【评价】请同学评价两种 aLi 4 Be sB 6C N0 f, Na 2Mg 13a事物的好坏,提
期表的具体表现形式，它反映了 元素之间的相互联系的规律。它 是人们的设计，所以可以这样设 计，也可以那样设计。历史上本 来有 同的编排原则可以有不 同的表现行式，也就存 在各种各样形式的周期 表，我们 扩大学生的 视野，使其明白根 据不同的编排原则 可以排出不同形式 的元素周期表。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 “表”的雏形，经过漫长 的过程，现在有了比较成熟， 得到大家公认的表的形式。根 据不同的用途可以设计不同的 周期表，不同的周期表有不同 的编排原则，大家可以根据以 下原则将前18号元素自己编排 一个周期表。 所学的元素周期表只是其中的一种形 式。 【投影】 元素周期表的编排原则 1．按原子序数递增顺序从 左到右排列； 2．将电子层数相同的元素 排列成一个横行； 3．把最外层电子数相同的 元素排列成一列（按电子层递 增顺序）。 【评价】请同学评价两种 观看、思考、编排元素周期表。 编排结果 形式 1 1H 2He 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne11Na 12Mg 13Al 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar 形式 2 1H 2He 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne11Na 12Mg 13Al ①自己亲 自体会如何编 排元素周期表； ②培养学 生独立思考问 题的能力； ③培养学 生的创造能力。 引出将要 学习的元素周 期表，学会评价 事物的好坏，提
编排形式哪一种更合理 Si isP 16S 1Cl IsAr 高学生的鉴别 能力。 【小结】两种排列方法都对这两种编排形式进行评价。 符合以上编排原则,但哪一种 形式更合理呢?第一种形式中 He和Ne、Ar排在一列,而且大 家知道他们的性质是非常相似 倾听评价好坏的理由 的。而第二种形式He排在第 列,很显然He和第二列的其 元素的性质截然不同。因此第 种形式更合理 【过渡】如果按上述原则 先对周期 将现在所知道的元素都编排在 表有一个感性 同一个表中,就是我们现在所 的认识和了解 说的元素周期表,大家把书打 到最后一页的元素周期表,我看书后元素周期表 们一同研究周期表的结构 续表 教师活动 「学生活动设计意图 【指导阅读】大家对照元素周期根据阅读提纲 ①自己认识 表阅读课本第133-134页后,回答阅读课本第133 期表的结构 下列问题。 34页,并回答问题。 ②培养学生 1.周期的概念是什么? 的自学和阅读能 2.周期是如何分类的?每一周小结刚才阅读 期中包含有多少元素。 内容,掌握这些基本 概念 3.每一周期有什么特点? 4.族的概念是什么? 5.族是如何分类的?主族和副 ①落实要掌 族的概念是什么,包括哪些列,如何 握的内容 ②对元素周 6.各族有何特点? 期表的结构有深 刻的认识,掌握周 期和族的概念、分
编排形式哪一种更合理。 【小结】两种排列方法都 符合以上编排原则，但哪一种 形式更合理呢？第一种形式中 He 和 Ne、Ar 排在一列，而且大 家知道他们的性质是非常相似 的。而第二种形式 He 排在第二 列，很显然 He 和第二列的其它 元素的性质截然不同。因此第 一种形式更合理。 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar 对这两种编排形式进行评价。 倾听评价好坏的理由。 高学生的鉴别 能力。 【过渡】如果按上述原则 将现在所知道的元素都编排在 同一个表中，就是我们现在所 说的元素周期表，大家把书打 到最后一页的元素周期表，我 们一同研究周期表的结构。 看书后元素周期表。 先对周期 表有一个感性 的认识和了解。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【指导阅读】大家对照元素周期 表阅读课本第 133～134 页后，回答 下列问题。 1．周期的概念是什么？ 2．周期是如何分类的？每一周 期中包含有多少元素。 3．每一周期有什么特点？ 4．族的概念是什么？ 5．族是如何分类的？主族和副 族的概念是什么，包括哪些列，如何 表示？ 6．各族有何特点？ 根据阅读提纲 阅读课本第 133～ 134 页，并回答问题。 小结刚才阅读 内容，掌握这些基本 概念。 ①自己认识 周期表的结构； ②培养学生 的自学和阅读能 力。 ①落实要掌 握的内容； ②对元素周 期表的结构有深 刻的认识，掌握周 期和族的概念、分
【归纳、小结】 类及各自的特点 【板书】一、元素周期表的结构 1.横行,周期 ①概念课本第133页 ②周期分类及各周期包含元素 的个数(见附2) ③特点 a.周期序数和电子层数相同 b.同一周期最外层电子数从左 到右1~8重复着周期性的变化,第 周期除外 c.每一周期从左到右依次是 碱金属,过渡元素_,稀有气 体 2.纵列,族 ①概念见课本第134页 ②主族和副族对比;(见附3) ③特点 主族的族序数等于最外层电 子数 b.还有一个第0族和一个Ⅷ族 【讲述】通过上述的学习若给大倾听和思考如 使学生明白 家一个原子序数,应该迅速而准确的何 掌握元素周期表 判断出它在元素周期表中的位置。反 的结构应达到什 来若知道某元素在周期表中的位进行判位置一样的要求,达到 置应判 么样的程度和 结构之间的关旧标。 续表
【归纳、小结】 【板书】一、元素周期表的结构 1．横行，周期 ①概念 课本第 133 页。 ②周期分类及各周期包含元素 的个数（见附 2）。 ③特点 a．周期序数和电子层数相同； b．同一周期最外层电子数从左 到右 1～8 重复着周期性的变化，第 一周期除外； c．每一周期从左到右依次是： 碱金属____，过渡元素____，稀有气 体____。 2．纵列，族 ①概念 见课本第 134 页； ②主族和副族对比；（见附 3） ③特点： a．主族的族序数等于最外层电 子数； b．还有一个第 0 族和一个Ⅷ族。 类及各自的特点。 【讲述】通过上述的学习若给大 家一个原子序数，应该迅速而准确的 判断出它在元素周期表中的位置。反 过来若知道某元素在周期表中的位 置应判 倾听和思考如 何 结构之间的关 系。 使学生明白 掌握元素周期表 的结构应达到什 么样的要求，达到 什么样的程度和 目标。 续表
教师活动学生活动设计意图 断出它的原子序数和写 出它的原子结构简图。这需 要大家最好能记住稀有气体 元素的原子序数,通过增加 或减少来判断之 【随堂检测】1.推算原子序数为6、13、 ①考查位置和原子序 4、53、88的元素在周期表中的位置。 数之间的换算 2.下列各图为元素周期表的一部分(表中②借用此题考查逻辑 数字为原子序数),其中正确的是( )。思维能力。 (B)2 ①考查周期表的特 19 1819 1213 ②通过对局部周期表 的判断,考查逻辑推理能 下列各组中的元素用原子序数表示,其内和应用知识的能力 中都属于主族的一组元素是( (A)142434(B)263135 ①考查原子序数和元 C)51520(D)111718素在周期表中的位置之间 的关系。 ②考查学生的逻辑思 维和推理能力 附1:随堂检测答案 1.二、ⅣA:三、ⅢA:四、ⅥA:五、ⅦA:七、ⅢA2.(D)3.(C) 周期一二三四五六七
教师活动 学生活动 设计意图 断出它的原子序数和写 出它的原子结构简图。这需 要大家最好能记住稀有气体 元素的原子序数，通过增加 或减少来判断之。 【随堂检测】1．推算原子序数为 6、13、 34、53、88 的元素在周期表中的位置。 2．下列各图为元素周期表的一部分（表中 数字为原子序数），其中正确的是（ ）。 3．下列各组中的元素用原子序数表示，其 中都属于主族的一组元素是（ ）。 （A）14 24 34（B） 26 31 35 （C） 5 15 20（D） 11 17 18 ①考查位置和原子序 数之间的换算； ②借用此题考查逻辑 思维能力。 ①考查周期表的特 点； ②通过对局部周期表 的判断，考查逻辑推理能 力和应用知识的能力。 ①考查原子序数和元 素在周期表中的位置之间 的关系。 ②考查学生的逻辑思 维和推理能力。 附 1：随堂检测答案 1．二、ⅣA；三、ⅢA；四、ⅥA；五、ⅦA；七、ⅡA 2．（D）3．（C） 附 2： 周期 一 二 三 四 五 六 七