《旅游日语》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16050802 课程名称：旅游日语 课程类别：语言基础课 学时：32 学 分：2 适用对象：旅游、酒店管理专业 考核方式：考试 先修课程：无 Basic information about the course Course code:16050802 Course name:Japanese (Second foreign language)I Course type:Skill training course Period:32 Credit:2 Target student:majoring in English Assessment method:examination Preparatory courses:none 二、课程简介 中文简介： 本课程是为旅游管理学院的学生开设的，把日语作为第二外国语的课程，是专业 限选课。通过这个课程的学习学生将掌握初级日语的词汇、句型、语法项目和日常生 活会话的表达方式，本课程在词汇上，对应于日语能力考试的5级词：在语法说明 上，采用标准的日语教育法用语，各项语法内容说明充分，便于理解。本课程在教学 过程中重视交际能力的培养，重视会话的理解和表达的训练与指导，会话题材多样并 贴近生活，课程内容具有知识性、实用性和趣味性。 English introduction: This course,as an obligatory one,serves as the first stage of the Second Foreign Language-Japanese learning for English majors.Through the study of this course,the students will master the elementary Japanese words and sentences and learn expressions and everyday dialogs.This will improve their competence of Japanese listening,speaking
1 《旅游日语》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16050802 课程名称：旅游日语 课程类别：语言基础课 学 时：32 学 分：2 适用对象: 旅游、酒店管理专业 考核方式：考试 先修课程：无 Basic information about the course Course code: 16050802 Course name: Japanese (Second foreign language) I Course type: Skill training course Period: 32 Credit: 2 Target student: majoring in English Assessment method: examination Preparatory courses: none 二、课程简介 中文简介: 本课程是为旅游管理学院的学生开设的,把日语作为第二外国语的课程，是专业 限选课。通过这个课程的学习学生将掌握初级日语的词汇、句型、语法项目和日常生 活会话的表达方式，本课程在词汇上，对应于日语能力考试的 5 级词汇；在语法说明 上，采用标准的日语教育法用语，各项语法内容说明充分，便于理解。本课程在教学 过程中重视交际能力的培养，重视会话的理解和表达的训练与指导，会话题材多样并 贴近生活，课程内容具有知识性、实用性和趣味性。 English introduction: This course, as an obligatory one, serves as the first stage of the Second Foreign Language—Japanese learning for English majors. Through the study of this course, the students will master the elementary Japanese words and sentences and learn expressions and everyday dialogs. This will improve their competence of Japanese listening, speaking
reading and writing.The vocabulary of this course closely matches that of"Japanese Language Proficiency Test"(Level 4).The grammar explanation is standard,adequate and understandable.When teaching this course,we attach importance to cultivate students communication ability,and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are very close to the real life.In a word,this course boasts comprehensive knowledge,and it is applicable and interesting. 三、课程性质与教学目的 本课程的教学对象为本课程是为旅游管理学院的学生开设的把日语作为第二外 国语的课程，是专业限选课。目的为使学生掌握基础的日语知识。通过本课程的教学 活动使学生掌握约564个新单词，约50个新句型，约50句日常用语。能进行简单的 日常会话，写出句子结构比较简单的短文，具备日语基本达到日语能力测试五级水平。 在听、说、读、写、译基础上，作为桥梁或译者用日语简单的介绍中国和中国的 文化，为弘扬中国文化和中日友好尽自己的绵薄之力。此外，中国已进入新的时代， 为了适应社会的需要我们除了日语知识的学习，还必须培养学生的严谨的治学态度， 精益求精的工匠精神，提升学生的综合素质。 四、教学内容及要求 通过介绍日本的教育制度、祭祀活动等日本文化以及中日文化的比较，让学生更 加热爱中国优秀的传统文化、注重传统文化的传承，并使之发扬光大。 第一章语音入门单元假名与发音 (一)目的与要求 1.掌握日语假名正确的发音和书写，能按行按段默写五十音图。 2.掌握日语标准声调，能正确读单词。 (二)教学内容 第节日语语音 1.主要内容：清音、浊音和半浊音、拨音的发音和书写。 2,基本概念和知识点 (1)清音（五十音图） 一态行假名代表五个元音，其他各行基本上是辅音与这五个元音相 拼而成的，因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。其次，日语动 词等词尾变化也跟行段关系密切，因此必须背诵五十音图，熟记各行各 段假名。 2
2 reading and writing. The vocabulary of this course closely matches that of “Japanese Language Proficiency Test” (Level 4). The grammar explanation is standard, adequate and understandable. When teaching this course, we attach importance to cultivate students’ communication ability, and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are very close to the real life. In a word, this course boasts comprehensive knowledge, and it is applicable and interesting. 三、课程性质与教学目的 本课程的教学对象为本课程是为旅游管理学院的学生开设的把日语作为第二外 国语的课程，是专业限选课。目的为使学生掌握基础的日语知识。通过本课程的教学 活动使学生掌握约 564 个新单词，约 50 个新句型，约 50 句日常用语。能进行简单的 日常会话，写出句子结构比较简单的短文，具备日语基本达到日语能力测试五级水平。 在听、说、读、写、译基础上，作为桥梁或译者用日语简单的介绍中国和中国的 文化，为弘扬中国文化和中日友好尽自己的绵薄之力。此外，中国已进入新的时代， 为了适应社会的需要我们除了日语知识的学习，还必须培养学生的严谨的治学态度， 精益求精的工匠精神，提升学生的综合素质。 四、教学内容及要求 通过介绍日本的教育制度、祭祀活动等日本文化以及中日文化的比较，让学生更 加热爱中国优秀的传统文化、注重传统文化的传承，并使之发扬光大。 第一章 语音入门单元 假名与发音 （一）目的与要求 1．掌握日语假名正确的发音和书写，能按行按段默写五十音图。 2．掌握日语标准声调，能正确读单词。 （二）教学内容 第一节 日语语音 1．主要内容：清音、浊音和半浊音、拨音的发音和书写。 2．基本概念和知识点 （1）清音（五十音图） ――あ行假名代表五个元音，其他各行基本上是辅音与这五个元音相 拼而成的，因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。其次，日语动 词等词尾变化也跟行段关系密切，因此必须背诵五十音图，熟记各行各 段假名
(2)浊音和半浊音 加、含、大、仕各行假名都有相对的浊音。仕行还有半浊音。要 注意发音上与清音的区别，同时注意浊音的正确书写。 (3)拨音 一拨音一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其他假名之后， 和前面的音节拼合构成音节 第二节日语声调 1.主要内容：促音、长音、拗音的发音和书写：日语声调的特点和类型。 2.基本概念和知识点 (1)促音 一促音除外来语和某些方言外，一般发生在行，含行、大行、成 行假名之前。根据各类促音的发音部位的不同，大致可分成三种：舌尖 促音，喉头促音，双唇促音。 (2)长音 一日语的音节有短音和长音的区别。必须严格区分长短音。在练习 长音时，各段假名后面所加的假名仅仅用作长音符号，表示前面的假名 发音拖长近一倍，而不能与前面的假名断开念。 (3)拗音 -物音是由段假名和复元音空、炒、上拼合起来的音节，共有三 十三个。此外，标记上，宁、中、上要在段假名右下方，字型小。物 音发音要占一拍。 (4)日语的声调 一日语的声调属于高低型，通常以东京话的声调为标准，称为日语 标准声调。日语标准声调有两个特点：每个单词只有一个高音部分；单词 的第一音拍和第二音拍高低不同。单词的声调类型用圆圈内的阿拉伯数 字（①、②、③、④…）表示。 (三)思考与实践 默写所有的假名并能按声调正确地读单词。 (四)教学方法与手段 课堂教授与模仿练习、课堂提问。 第二单元开学（初次见面） (一）目的与要求 1.掌握判断句的肯定，否定，疑问及回答的表达。 3
3 （2）浊音和半浊音 ――か、さ、た、は各行假名都有相对的浊音。は行还有半浊音。要 注意发音上与清音的区别，同时注意浊音的正确书写。 （3）拨音 ――拨音一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其他假名之后， 和前面的音节拼合构成音节。 第二节 日语声调 1．主要内容：促音、长音、拗音的发音和书写；日语声调的特点和类型。 2．基本概念和知识点 （1）促音 ――促音除外来语和某些方言外，一般发生在か行，さ行、た行、ぱ 行假名之前。根据各类促音的发音部位的不同，大致可分成三种：舌尖 促音，喉头促音，双唇促音。 （2）长音 ――日语的音节有短音和长音的区别。必须严格区分长短音。在练习 长音时，各段假名后面所加的假名仅仅用作长音符号，表示前面的假名 发音拖长近一倍，而不能与前面的假名断开念。 （3）拗音 ――拗音是由い段假名和复元音や、ゆ、よ拼合起来的音节，共有三 十三个。此外，标记上，や、ゆ、よ要在い段假名右下方，字型小。拗 音发音要占一拍。 （4）日语的声调 ――日语的声调属于高低型，通常以东京话的声调为标准，称为日语 标准声调。日语标准声调有两个特点:每个单词只有一个高音部分;单词 的第一音拍和第二音拍高低不同。单词的声调类型用圆圈内的阿拉伯数 字（①、②、③、④……）表示。 （三）思考与实践 默写所有的假名并能按声调正确地读单词。 （四）教学方法与手段 课堂教授与模仿练习、课堂提问。 第二单元 开学（初次见面） （一）目的与要求 1. 掌握判断句的肯定，否定，疑问及回答的表达
2.掌握选择问句及特殊疑问句的表达。 3.掌握初次见面时简单的自我介绍。 4.掌握指示代词及连体词在近称、中称、远称时的表达。 5.掌握在实际会话中指示代词的正确表达 6.了解日本的漫画文化。 (二)教学内容 第一跟力大L仕留学生C才 1.主要内容： 判断句及选择问句的表达：初次见面时的自我介绍。 2.基本概念和知识点 (1)力大L住王℃寸。 一日语的句子一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中 心内容，是一句话的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说 明事物是什么。“仕”是提示助词，接在名词后面提示主题。“℃才”是 助动词，表示对某个事物和状态的断定。「……℃才」相当于汉 语的「…是…小。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等 多种功能 (2)先生体中国人C法态)主世人。 该句型是句型1的否定形式。“℃寸”的否定形式是“℃杨 主世人”，表示「…不是…小 (3)给木仕学生c寸办 一该句型是句型1的疑问形式，表示「…是…吗？」。疑问句 在句末加表示疑问的终助词「办)构成，读为升调。一般疑问句的答 句，如是肯定的，用「住)起句：如是否定的，用「之」起句。 (4)王ě人色学生℃寸。 一该句型是句型1的变化形式。在某个前提的情况下作追加判断 即可用该句。“七”是提示助词，接在名词，助词等后面，相当于汉 语的“也”。 (5)了￥)人寸办、了メ刂力人℃寸加。 一该句型是句型3的重叠形式。询问究竟是两者之中哪一个问句。 是选择问句，相当于汉语的“是…？还是…？”。要注意选择问 句的答句，只需要回答选哪个，而不用“：”“V八之”。 (6)王色了这人名大阪大学学生℃寸。 一当要说明要判断的两个事物具有同样的性质时，可用该句型。表 示两者（或两者以上）都如何如何。 4
4 2. 掌握选择问句及特殊疑问句的表达。 3. 掌握初次见面时简单的自我介绍。 4. 掌握指示代词及连体词在近称、中称、远称时的表达。 5. 掌握在实际会话中指示代词的正确表达。 6. 了解日本的漫画文化。 （二）教学内容 第一課 わたしは留学生です 1. 主要内容： 判断句及选择问句的表达；初次见面时的自我介绍。 2. 基本概念和知识点 （1）わたしは王です。 ――日语的句子一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中 心内容，是一句话的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说 明事物是什么。“は”是提示助词，接在名词后面提示主题。“です”是 助动词，表示对某个事物和状态的断定。「……は……です」相当于汉 语的「……是……」。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等 多种功能。 （2）先生は中国人ではありません。 ——该句型是句型 1 的否定形式。“です”的否定形式是“ではあり ません”，表示「……不是……」 （3）鈴木さんは学生ですか。 ——该句型是句型 1 的疑问形式，表示「……是……吗？」。疑问句 在句末加表示疑问的终助词「か」构成，读为升调。一般疑问句的答 句，如是肯定的，用「はい」起句；如是否定的，用「いいえ」起句。 （4）王さんも学生です。 ——该句型是句型 1 的变化形式。在某个前提的情况下作追加判断 即可用该句。“も”是提示助词，接在名词，助词等后面，相当于汉 语的“也”。 （5）アンさんはイギリス人ですか、アメリカ人ですか。 ――该句型是句型 3 的重叠形式。询问究竟是两者之中哪一个问句。 是选择问句，相当于汉语的“是……？还是……？”。要注意选择问 句的答句，只需要回答选哪个，而不用“はい”“いいえ”。 （6）王さんもアンさんも大阪大学の学生です。 ――当要说明要判断的两个事物具有同样的性质时，可用该句型。表 示两者（或两者以上）都如何如何
(7)D人住龙九℃寸小。 把句型3中的名词换成疑问词，就构成了特殊疑问句。表示人的 疑问词有“上大”（含敬意）和“龙九”；表示事物的疑问词有“何”： 表示方位的疑问词有“ビ56”等等。 (8)主语和谓语的省略 -日语中，当双方明确知道实际情况时，主语往往省略。例如用判 断句来介绍自己是谁时，显而易见主语是“力大L仕”，便常常省略 去不讲。回答问题时也由于话题已提出，就可以不再重复。会话中， 当提出与对方同样的问题时，可以承前省略谓语，这时留下的主语部 分要读升调。 (9)注巴的ま飞( 一这是第一次见面时的寒暄语，表明同对方是初次相识。通常，寒 喧过后，要做自我介绍，必要时可作更详细的介绍。之后，按习惯还 要及时表明「ビ)飞上乃L〈书颗儿主才」，请对方在今后予以照 顾。「ピ)老女乃L人书顾Lま才」可以简短地说成「2)上方 L<」或「上乃L<」。对此所作出的回答为「之古6二无」或「二 t-2上Z1< 第二课二九这家族)写真飞寸 1、主要内容： 「二冬南上体系指示代词及连体词的用法。 2、基本概念和知识点 (1)二丸/老丸/机/上机。 这是一组指示事物的代名词。对于己知的事物，须按两个基准， 分为三个类别。这两个基准就是说话人和听话人。距说话人近的事物用 “二九”指代，距听话人近的事物用“冬九”指代，距说话人和听话人 都远的事物用“杨九”指代。未知的事物用“上九”这个疑问词。用这 组指示代名词作主语可以构成下面两个句型。在说话时要根据对话者和 事物之间的位胃选用适当事物指示代词。 (2)二九/机/九本℃寸。 -该句型表示判断说明的事物是己知的，眼前的事物。日语的句子 ·般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中心内容，是一句话 的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说明事物是什么。“：” 是提示助词，接在名词后面提示主题。“℃寸”是助动词，表示对某个 事物和状态的断定。「…仕…℃寸」相当于汉语的「…是…小。 该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等多种功能。 5
5 （7）あの人はだれですか。 ――把句型 3 中的名词换成疑问词，就构成了特殊疑问句。表示人的 疑问词有“どなた”（含敬意）和“だれ”；表示事物的疑问词有“何”； 表示方位的疑问词有“どちら”等等。 （8）主语和谓语的省略 ――日语中，当双方明确知道实际情况时，主语往往省略。例如用判 断句来介绍自己是谁时，显而易见主语是“わたしは”，便常常省略 去不讲。回答问题时也由于话题已提出，就可以不再重复。会话中， 当提出与对方同样的问题时，可以承前省略谓语，这时留下的主语部 分要读升调。 （9）はじめまして ——这是第一次见面时的寒暄语，表明同对方是初次相识。通常，寒 喧过后，要做自我介绍，必要时可作更详细的介绍。之后，按习惯还 要及时表明「どうぞよろしくお願いします」，请对方在今后予以照 顾。「どうぞよろしくお願いします」可以简短地说成「どうぞよろ しく」或「よろしく」。对此所作出的回答为「こちらこそ」或「こ ちらこそよろしく」 第二課 これは家族の写真です 1、主要内容： 「こそあど」体系指示代词及连体词的用法。 2、基本概念和知识点 （1）これ/それ/あれ/どれ。 ――这是一组指示事物的代名词。对于已知的事物，须按两个基准， 分为三个类别。这两个基准就是说话人和听话人。距说话人近的事物用 “これ”指代，距听话人近的事物用“それ”指代，距说话人和听话人 都远的事物用“あれ”指代。未知的事物用“どれ”这个疑问词。用这 组指示代名词作主语可以构成下面两个句型。在说话时要根据对话者和 事物之间的位置选用适当事物指示代词。 （2）これ/それ/あれは本です。 ――该句型表示判断说明的事物是已知的，眼前的事物。日语的句子 一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中心内容，是一句话 的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说明事物是什么。“は” 是提示助词，接在名词后面提示主题。“です”是助动词，表示对某个 事物和状态的断定。「……は……です」相当于汉语的「……是……」。 该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等多种功能