9老王 杨绛 命制:付兵 【学习导航】 学习目标 1、能快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。 2、揣摩语言,领会作者与主人公老王的思想感情。 3、学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操 学习重难点 1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心,联系身边的人,学会关注、关爱他人。 资料连接 走进作者:杨绛,原名杨季康,中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译 家,江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮荼》《洗澡》等,剧本有《称心如意》.《弄 真成假》、《风絮》:小说有《倒影集》、《洗澡》:论集有《春泥集》、《关于小说》; 译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。 、【自学与检测】 走近老王(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)快速阅读文本,学 会利用圈点批划法捕捉主要信息,完成以下两题 1.给下列加粗字注音。 伛() 愧作() 攥翳2荒 骷髅() 2.根据拼音写汉字 ta()败 huang()恐 3、评说老王(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!) 默读课文,找出能够体现老王形象的语段,谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的 老王是一个 的人,从 看出”的形式表达出来。然后小组 讨论交流,交换看法,互相补充。 4、面对老王的境况,作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收 获
9 老 王 杨 绛 命制：付兵 【学习导航】 学习目标 1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。 2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。 3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 学习重难点 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。 资料连接 走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译 家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄 真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》； 译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。 一、【自学与检测】 走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学 会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。 1．给下列加粗字注音。 伛（ ） 愧怍（ ） 攥（ ） 滞（ ）笨 翳（ ） 骷髅（ ） 2．根据拼音写汉字。 荒 pì（ ） 取 dì（ ） tā（ ）败 huáng（ ）恐 3、评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的 老王是一个 的人，从 看出”的形式表达出来。然后小组 讨论交流，交换看法，互相补充。 _______________________________________________________________________________ ________________________________ ________________________________________________________________________ 4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收 获？
5、怀念老王(教师寄语:心与心的交流,碰撞出思想的共鸣!) 善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道 不想从行动上为他做点什么吗?(提示:“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等, 也可以谈谈自己的感触!注意言简意骇!!!) 6、关注“老王”(教师寄语:爱是一切教育的基础!) 我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你能谈谈身边最感人的故事吗?你将 怎么去对待那些不幸的人? 【探究与拓展】 (一)课堂探究 读下面这段文字,完成7~10题。 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在 蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦 也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪-只瞎,哪- 只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒岀来的,就像我想像里的儡戶,骷髅上绷 着一层枯黃的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你 好些了吗? 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提 着一包东西
_______________________________________________________________________________ ________________________________ ________________________________________________________________________ 5、怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！） 善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道 不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等， 也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！） ____________________________________________________________________________ ___________________________________ ________________________________________________________________________ 6、关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！） 我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将 怎么去对待那些不幸的人？ _______________________________________________________________________________ ________________________________ ________________________________________________________________________ 二、【探究与拓展】 （一）课堂探究 读下面这段文字，完成 7～l0 题。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在 蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦， 也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一 只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷 着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你 好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提 着一包东西
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为 在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我 我强笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我 不是要钱。 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布 一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚-级- 级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他 坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍弯曲就会 散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有? “早埋了。” 呀,他什么时候…… “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布—因为老王是回民,埋在什么沟里。 我也不懂,没多问 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的 话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为 在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我 们的。 我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我 不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布， 一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一 级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他 坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会 散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。 我也不懂，没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的 话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老
王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去 侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 怍。 7.解释下列词语并为加粗字注音 (1)镶嵌() (2)滞笨() (3)愧作() 8.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”? 9.找出文中描写老王肖像的语句,说说这样描写的作用 10.为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋呢? 11.从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助? 12.为什么想起老王就“总觉得心上不安”? (二)拓展训练 阅读下面的文章,完成之后13-18题 乞丐 屠格涅夫 我在街上走着个乞丐—个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口….呵, 贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊! 他向我伸出一只(①)、肮脏的手…他呻吟着,他哀求施舍
王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去 侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 怍。 7．解释下列词语并为加粗字注音 （1）镶嵌（ ）： （2）滞笨（ ）： （3）愧怍（ ）： 8．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？ ______________________________________________________________________________ _________________________________ 9．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。 ____________________________________________________________________________ ___________________________________ ________________________________________________________________________ 10．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？ ____________________________________________________________________________ ___________________________________ 11．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？ _____________________________________________________________________________ 12．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？ ____________________________________________________________________________ ___________________________________ （二）拓展训练 阅读下面的文章，完成之后 13—18 题。 乞 丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵， 贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！ 他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕…我随身什么东西也 没带 但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手:“请原谅,兄弟! 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑—而且,他也紧紧地握了握我(③) 的手指。 哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟! 我明白,我也从我的那儿得到了 13.考考你的判断:“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中 标序号处 14.仔细揣摩,你能给文中的空白处填上合适的词语么? 我明白,我也从我的_那儿得到了 15.今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的,但文章的描写给人以真实 之感,为什么? 16.“我”和乞丐握手的基础是什么? 17.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么? 18.结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?用简练的语言加以概括(不 超过30个字)。 三、【演练与提升】 9.根据下列不同要求,将“我在海滩上散步”扩展成两段话。(两段话各约50字左右)(6 分) (1)突出“我”此时的心情 扩写: (2)突出“散步”这一动作
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也 没带。 但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③） 的手指。 “哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，我也从我的 那儿得到了 。 13.考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中 标序号处。 ①_________②_________③_________ 14.仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？ 我明白，我也从我的 那儿得到了 。 15.今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实 之感，为什么？ ________________________________ ________________________________ 16.“我”和乞丐握手的基础是什么？ ________________________________ 17.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？ ________________________________ 18.结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不 超过 30 个字）。 ________________________________ 三、【演练与提升】 19.根据下列不同要求，将“我在海滩上散步”扩展成两段话。(两段话各约 50 字左右)(6 分) (1)突出“我”此时的心情。 扩写：________________________________ (2)突出“散步”这一动作