高一新教材必修二第四单元教学设计 执信中学董俊/16中学刘虹/75中学程俊昭 本单元以文言散文为教学内容,主要目的是识记与理解文言词语句式,揣摩 情景交融的抒情方式,体会骈散结合的结构之美,品味古人丰富深邃的情感,提 高阅读古代散文的能力 值得提醒的是,新课标本模块的核心是体会情感,所以在传统的文言知识传 授和文言能力训练的基础上,要激发学生的情感,以求得与古人情感的共鸣。 《阿房官赋》教学设计 教学目标 1、理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点 及其对突出主题思想的作用 2、懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特 3、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原 因及作者作本赋借古讽喻的目的。 难点、重点解析 1、赋的特点以及本文的艺术特点 2、背诵课文。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 、解题 指名学生根据注释①解题;学生解题后,教师补充 1、关于“赋”的文体 “赋”:一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看,它注重铺叙,语 言华美,文笔绚丽,讲究韵律和句式,善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看
高一新教材必修二第四单元教学设计 执信中学 董俊 / 16 中学 刘虹 / 75 中学 程俊昭 本单元以文言散文为教学内容，主要目的是识记与理解文言词语句式，揣摩 情景交融的抒情方式，体会骈散结合的结构之美，品味古人丰富深邃的情感，提 高阅读古代散文的能力。 值得提醒的是，新课标本模块的核心是体会情感，所以在传统的文言知识传 授和文言能力训练的基础上，要激发学生的情感，以求得与古人情感的共鸣。 《阿房宫赋》教学设计 教学目标 1、理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点 及其对突出主题思想的作用。 2、懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特 色。 3、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原 因及作者作本赋借古讽喻的目的。 难点、重点解析 1、赋的特点以及本文的艺术特点。 2、背诵课文。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一、解题 指名学生根据注释①解题；学生解题后，教师补充。 1、关于“赋”的文体 “赋”：一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看，它注重铺叙，语 言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看
赋要通过“体物”达到“写志”的目的,结尾的部分则往往发一点议论,以寄托 讽喻之意。章法开放流畅,句式错落多变,押韵也比较自由,形成散文式的清新 畅快的气势,称作文赋。 2、关于杜牧 杜牧(803—852),晚唐杰出的诗人,但其“赋”和古文也都堪称大家。在 诗歌方面,人称他为“小杜”,以别于杜甫的“老杜”,又把他与李商隐并称, 称“小李杜”。他的古文颇多针砭时事的作品,“纵横奥衍,多切经世之务”(《四 库全书总目》)。他对“赋”这种文体的发展,也有着卓越的贡献。唐宋古文运 动兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为“文赋” 以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫 赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为“文赋”的初期典范之作 3、杜牧及《阿房宫赋》的写作缘由 杜牧所处的时代,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,藩镇跋扈,吐番、南诏、 回鹘军等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针 对这种形势,希望当时的统治者励精图治、富国强兵,极力主张内平藩镇,加强 统一,外御侵略,巩固国防,而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛, 荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年(公元825年)。杜牧在《上知己文章启》 中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”借古讽今,时23岁。 4、关于阿房宫 阿房宫是秦始皇所建的宫苑,故址在今陕西省西安市西郊的阿房村。“阿房 ”的“阿房”旧读“婀旁”(为 epang)。为什么叫“阿房”?一说是地名或 山名,遗址在今西安的西南;一说因宫殿的“四阿”(屋盖四角弯曲处)造得宽 阔得名,“房”同“旁”,宽广的意思。“阿房宫亦曰阿城,惠文王造,宫未成 而造亡,始皇广其宫”。秦始皇完成统一大业之后,于始皇三十五年(前212) 动工再次修建阿房宫。《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的, 大意是:秦始皇以咸阳城小人多,旧建宫廷不够大,决定在渭水以南的上林苑中 兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿,东西五百步(一步六尺),南北五 十丈,殿上可坐万人,殿下可建五丈旗,周边驰道修成阁道,直抵终南山,山巅 是髙耸的宫阙(宫殿正门),再从宫阙兴修复道(上下两层的通道),渡过渭水
赋要通过“体物”达到“写志”的目的，结尾的部分则往往发一点议论，以寄托 讽喻之意。章法开放流畅，句式错落多变，押韵也比较自由，形成散文式的清新 畅快的气势，称作文赋。 2、关于杜牧 杜牧（803—852），晚唐杰出的诗人，但其“赋”和古文也都堪称大家。在 诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称， 称“小李杜”。他的古文颇多针砭时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四 库全书总目》）。他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运 动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋” 以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫 赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。 3、杜牧及《阿房宫赋》的写作缘由 杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，藩镇跋扈，吐番、南诏、 回鹘军等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针 对这种形势，希望当时的统治者励精图治、富国强兵，极力主张内平藩镇，加强 统一，外御侵略，巩固国防，而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛， 荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年（公元 825 年）。杜牧在《上知己文章启》 中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”借古讽今，时 23 岁。 4、关于阿房宫 阿房宫是秦始皇所建的宫苑，故址在今陕西省西安市西郊的阿房村。“阿房 宫”的“阿房”旧读“婀旁”（为ēpáng）。为什么叫“阿房”？一说是地名或 山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽 阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。“阿房宫亦曰阿城，惠文王造，宫未成 而造亡，始皇广其宫”。秦始皇完成统一大业之后，于始皇三十五年（前 212） 动工再次修建阿房宫。《史记•秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的， 大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中 兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五 十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅 是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水
直达咸阳。这一巨大工程,直到秦代灭亡都没完成。公元前209年二世胡亥嗣位, 骊山陵复土完毕,集中劳动继续修建,项羽入关以后,将阿房宫及所有附属建筑 付之一炬,化为灰烬。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写 成的 读课文 1、教师范读 2、学生自读 3、齐读课文 三、研读课文1、2两段 1、借助注释和工具书学生自读,着重点是理解字句,疏通文意。 2、解释疑难语句: 四、学生读课文1、2段 五、布置作业1、背诵1、2段。2、对照注释,学习其余节段。 第二课时 、检查作业 1、朗读课文。2、翻译1、2段中句子。 、研读课文3、4两段(借助注释和工具书串通课文) 三、综合分析全文 1、全文四段可分两大部分。 第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建 筑宏伟、豪华,极写宫中生活荒淫、奢靡。 第二部分(第3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致 灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。 四、分析课文,提问: 1、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以鲜明的印象 作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感染力? 2、在第2段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法?这样写的好处在哪里? 3、作者写《阿房宫赋》,是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,讽谕朝政。但为什 么写阿房宫被焚,却说“楚人一炬,可怜焦土”,这里作者流露了怎样的思想感情?
直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。公元前 209 年二世胡亥嗣位， 骊山陵复土完毕，集中劳动继续修建，项羽入关以后，将阿房宫及所有附属建筑 付之一炬，化为灰烬。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写 成的。 二、读课文 1、教师范读。 2、学生自读。 3、齐读课文。 三、研读课文１、２两段 1、借助注释和工具书学生自读，着重点是理解字句，疏通文意。 2、解释疑难语句： 四、学生读课文 1、2 段 五、布置作业 1、背诵 1、2 段。 2、对照注释，学习其余节段。 第二课时 一、检查作业 1、朗读课文。 2、翻译 1、2 段中句子。 二、研读课文３、４两段（借助注释和工具书串通课文） 三、综合分析全文 1、全文四段可分两大部分。 第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建 筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。 第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致 灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。 四、分析课文，提问： 1、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。 作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？ 2、在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？ 3、作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什 么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？
4、杜牧写这篇赋,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,借以讽谏时弊,为 何开头要从六国覆灭下笔? 五、布置作业:1、背诵全文。2、对照注释,翻译全文。 第三课时 检查作业 1、齐读课文。 2、翻译句子。 、明确和掌握赋体文章的特点(“赋”的特点是“铺采搞文,体物写志”,试 就本文的内容具体说一说这种特点) 三、总结本文的写作特点 1、语言精炼,而含意丰富。 2、大胆运用想象、比喻、夸张等手法。 3、骈句散行,错落有致。 四、仿照杜牧《阿房宫赋》中下列句子,用现代汉语描绘出一幅图景 要求①造六个句子,围绕一个中心:②体现出比喻、排比和前后判断的特点。 例句:明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也: 烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也 【训练指导】这是一道新型的仿写题目,综合考查了文言翻译和仿写两项能力 答题时必须注意这个特点 1、分析题目要求。语言上的限制一一用现代汉语:仿写内容上的限制一一描绘 出一幅图景;修辞上的要求—一使用比喻和排比两种辞格:句式上的要求一一造 六个句子,体现出前后判断的特点,并要围绕一个中心。 2、研究例句特点。一看标点,弄清例句的结构特点;二看句式,弄清句子内部 的语意关系;三看修辞,弄清使用了哪些修辞以及怎样使用的;四看事理,弄清 几个句子表达了一个怎样的中心,例句通过形象而又贴切的比喻,不仅写了美人, 而且突出了美人之多,六句话前后贯通,构成排比,增强了气势,突出了中 一秦始皇荒淫到何种程度。 3、用现代汉语翻译文言例句。翻译不仅要做到“信”,更要注意“达”“雅” 以利于仿写。试比较下面两段翻译:
4、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为 何开头要从六国覆灭下笔？ 五、布置作业：1、背诵全文。 2、对照注释，翻译全文。 第三课时 一、检查作业 1、齐读课文。 2、翻译句子。 二、明确和掌握赋体文章的特点（“赋”的特点是“铺采摛文，体物写志”，试 就本文的内容具体说一说这种特点） 三、总结本文的写作特点 1、语言精炼，而含意丰富。 2、大胆运用想象、比喻、夸张等手法。 3、骈句散行，错落有致。 四、仿照杜牧《阿房宫赋》中下列句子，用现代汉语描绘出一幅图景 要求①造六个句子，围绕一个中心；②体现出比喻、排比和前后判断的特点。 例句：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也； 烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。 【训练指导】这是一道新型的仿写题目，综合考查了文言翻译和仿写两项能力， 答题时必须注意这个特点。 1、分析题目要求。语言上的限制——用现代汉语；仿写内容上的限制——描绘 出一幅图景；修辞上的要求——使用比喻和排比两种辞格；句式上的要求——造 六个句子，体现出前后判断的特点，并要围绕一个中心。 2、研究例句特点。一看标点，弄清例句的结构特点；二看句式，弄清句子内部 的语意关系；三看修辞，弄清使用了哪些修辞以及怎样使用的；四看事理，弄清 几个句子表达了一个怎样的中心，例句通过形象而又贴切的比喻，不仅写了美人， 而且突出了美人之多，六句话前后贯通，构成排比，增强了气势，突出了中心— —秦始皇荒淫到何种程度。 3、用现代汉语翻译文言例句。翻译不仅要做到“信”，更要注意“达”“雅”， 以利于仿写。试比较下面两段翻译：
A、(清晨)只见星光闪烁,(原来是宫女们)打开了梳妆的明镜;又见乌云纷 纷扰扰,(原来是宫女们)一早在梳理发鬓;渭水泛起一层油腻,(是宫女们)泼 下的脂粉水呀;轻烟缭绕,香雾弥漫,(是宫女们)焚烧的椒兰异香。忽然雷霆般 的响声震天,(原来是)宫车从这里驰过;辘辘的车轮声渐听渐远,不知它驶向何 方 B、明亮的星光闪烁,那是打开了梳妆镜:墨绿的云彩纷纷扰扰,那是早晨 起来梳理鬟鬓;渭水涨起了油腻,那是洗完脸倒掉的胭脂水;烟雾升腾,那是在 烧椒兰熏香;雷霆忽然震响,那是宫车过去了;辘辘车声越听越远,杳然无声 不知它驶向什么地方。 A段补充了一些词语,便于对句子内容的理解,但在句式和语气贯通上明显 不如B段;B段不仅忠实原文,而且句式整齐,很好地体现了赋的“铺陈事物, 讲究文采”的特点。 4、调出储备的知识,展开想象的翅膀,参照例句译文的形式进行仿写。 【参考答案】 (1)河曲夏夜图:天上擎起神奇的宝境,那是诗国的月宫;地上飘着点点的灯 盏,那是赴会的飞萤;河曲舞着袅娜的倩影,那是婆娑的杨柳;草窠传来精彩的 合奏,那是蟋蟀的管弦。少女似的,夏夜如此动人;清水似的,夏夜如此明澈。 (2)雷电豪雨图:墨黑的帷幕铺开了,那是密布的乌云;银白的光剑劈下了, 那是耀眼的闪电;愤怒的战鼓擂响了,那是炸裂的惊雷;哀痛的汨水滂沱了,那 是无边的暴雨;嘈嘈的大弦渐轻了,那是瓦檐的残滴;七色的拱桥架起了,那是 云端的彩虹。 (3)白雪松梅图:像雄狮,吼醒黎明,那是西风的颂歌;像明镜,晶莹璀璨, 那是冰凌的盛典;像精灵,若即若离,那是飞雪的欢舞;像梨花,千数万树,那 是落雪的严妆;像鹤顶,高洁超卓,那是红梅的芳姿;像战士,威武庄严,那是 青松的身形。 五、布置作业:完成课后练习 附一:有关“赋 在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来
A、（清晨）只见星光闪烁，（原来是宫女们）打开了梳妆的明镜；又见乌云纷 纷扰扰，（原来是宫女们）一早在梳理发鬓；渭水泛起一层油腻，（是宫女们）泼 下的脂粉水呀；轻烟缭绕，香雾弥漫，（是宫女们）焚烧的椒兰异香。忽然雷霆般 的响声震天，（原来是）宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，不知它驶向何 方。 B、明亮的星光闪烁，那是打开了梳妆镜；墨绿的云彩纷纷扰扰，那是早晨 起来梳理鬟鬓；渭水涨起了油腻，那是洗完脸倒掉的胭脂水；烟雾升腾，那是在 烧椒兰熏香；雷霆忽然震响，那是宫车过去了；辘辘车声越听越远，杳然无声， 不知它驶向什么地方。 A 段补充了一些词语，便于对句子内容的理解，但在句式和语气贯通上明显 不如 B 段；B 段不仅忠实原文，而且句式整齐，很好地体现了赋的“铺陈事物， 讲究文采”的特点。 4、调出储备的知识，展开想象的翅膀，参照例句译文的形式进行仿写。 【参考答案】 （1）河曲夏夜图：天上擎起神奇的宝境，那是诗国的月宫；地上飘着点点的灯 盏，那是赴会的飞萤；河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草窠传来精彩的 合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此动人；清水似的，夏夜如此明澈。 （2）雷电豪雨图：墨黑的帷幕铺开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了， 那是耀眼的闪电；愤怒的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，那 是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；七色的拱桥架起了，那是 云端的彩虹。 （3）白雪松梅图：像雄狮，吼醒黎明，那是西风的颂歌；像明镜，晶莹璀璨， 那是冰凌的盛典；像精灵，若即若离，那是飞雪的欢舞；像梨花，千数万树，那 是落雪的严妆；像鹤顶，高洁超卓，那是红梅的芳姿；像战士，威武庄严，那是 青松的身形。 五、布置作业： 完成课后练习 附一：有关“赋” 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来