建立合适的数学模型。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 半业要求1： 救学目标：培养学生利用基础理论知识解决复杂工程 1.3:能将工程原理和专业知识用于 问题的能力。 分析工程问题 达成途径：对于复杂工程问题的各个分解任务（比如 负荷计算、短路电流计算、高压设备选择、主接线设 计、继电保护方案设计)，能够将所学知识和原理用于 分析具体问题。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求2： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 2.1能识别和判断复杂工程问题 问题的能力。 的关键环节和参数 达成途径：在获得设计结果过程中，对于复杂工程问 题，能够抓住关键环节和重要参数，运用深入的工程 原理经过分析得到解决问题的方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求2： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 2.2能认识到解决问题有多种方 问题的能力。 案可以选择 达成途径：在获得设计结果过程中，对于一些包含经 济、技术、工程等各方面因素间有利益冲突的问题， 能够列举三种以上的方案，必须运用深入的工程原理 经过分析才能得到最理想的方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求2： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 2.3能分析文献寻求可以替代的解 问题的能力。 决方案 达成途径：对于有多种方案的具体问题，能够通过查 阅文献或者采取计算机技术检索相关研究成果或者经 验，寻找最优方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求2： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 2.4能正确表达一个工程问题的解 问题的能力。 决方案 达成途径：通过对比分析，得到最优方案后，能够正 确阐述并文字表达整个解决过程。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求2： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 2.5能运用基本原理正式解决方案 问题的能力。 的合理性 达成途径：通过运用深入的工程原理经过分析，得到 技术层面得到合理可行的方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求3： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 3.2能够在安全、环境、法律等现实 问题的能力。 约束条件下通过技术经济评价对设 达成途径：对于有多种方案的具体问题，能够在安全、 计方案的可行性进行论证 环境和法律各方面因素进行权衡和论证，并通过报告 呈现出来 24
24 建立合适的数学模型。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 1： 1.3：能将工程原理和专业知识用于 分析工程问题 教学目标：培养学生利用基础理论知识解决复杂工程 问题的能力。 达成途径：对于复杂工程问题的各个分解任务（比如 负荷计算、短路电流计算、高压设备选择、主接线设 计、继电保护方案设计），能够将所学知识和原理用于 分析具体问题。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 2： 2.1 能识别和判断复杂工程问题 的关键环节和参数 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：在获得设计结果过程中，对于复杂工程问 题，能够抓住关键环节和重要参数，运用深入的工程 原理经过分析得到解决问题的方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 2： 2.2 能认识到解决问题有多种方 案可以选择 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：在获得设计结果过程中，对于一些包含经 济、技术、工程等各方面因素间有利益冲突的问题， 能够列举三种以上的方案，必须运用深入的工程原理 经过分析才能得到最理想的方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 2： 2.3 能分析文献寻求可以替代的解 决方案 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：对于有多种方案的具体问题，能够通过查 阅文献或者采取计算机技术检索相关研究成果或者经 验，寻找最优方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 2： 2.4 能正确表达一个工程问题的解 决方案 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：通过对比分析，得到最优方案后，能够正 确阐述并文字表达整个解决过程。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 2： 2.5 能运用基本原理正式解决方案 的合理性 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：通过运用深入的工程原理经过分析，得到 技术层面得到合理可行的方案。 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 3： 3.2 能够在安全、环境、法律等现实 约束条件下通过技术经济评价对设 计方案的可行性进行论证 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：对于有多种方案的具体问题，能够在安全、 环境和法律各方面因素进行权衡和论证，并通过报告 呈现出来
评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求3： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 3.3能够通过建模进行系统设计 问题的能力。 达成途径：对于某些具体问题（比如主接线设计或继 电保护方案设计)，能够通过建立其数学模型并求解， 得到系统设计的依据 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 半业要求3： 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 3.4能够用图纸和设计报告等形式， 问题的能力。 呈现设计成果 达成途径：能够熟练应用相关电力画图软件，获得规 范的电力设计图，并能将工程解决的过程和结果，完 成符合成都大学课程设计规范的课程设计报告。 评价依据：报告呈现。 毕业要求5： 散学目标：培养学生利用专业知识分析复杂工程问题 5.1能够使用电气专业领域的仪器 的能力。 设备、专业软件和可编程器件 达成途径：能够选择与使用恰当的现代软硬件等信息 技术工具（比如matlab、CAD、Ansys)等软件，对综 合设计中所涉及的复杂工程问题进行模拟和分析。 评价依据：报告呈现。 毕业要求9： 教学目标：培养学生利用专业知识分析复杂工程问题 9.2能胜任团队成员的角色与责任 的能力。 达成途径：在综合设计过程中，能够在多学科背景下 做好自己承担的角色，发挥各自作用从而高质量地完 成综合设计报告 评价依据：答辩。 毕业要求9： 教学目标：培养学生利用专业知识分析复杂工程问题 9.3能够组织团队成员开展工作。 的能力。 达成途径：在复杂的电力工程设计题目中，能够积极 分配好各成员的工作和任务，并能按时组织讨论会， 一起完成设计。 评价依据：答辩。 四、课程内容安排 教学安排 学生任务 题目的讲解及分发 理解自己的题目及初步安排，各组成员任务 教师向学生讲解详细的综合设计任务，具体目 分解 标要求，初步的时间安排及学生分组，注意工 作量适中，在有效的工作时间，经过努力是可 以完成的 答疑 各组成员在每周的答疑课上汇报自己设计 教师在指导过程中一周设置至少一次答疑课， 过程中的情况和遇到的难题，以及汇报自己 检查学生综合设计进行情况，考勤，并针对学 接下来的设计安排 25
25 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 3： 3.3 能够通过建模进行系统设计 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：对于某些具体问题（比如主接线设计或继 电保护方案设计），能够通过建立其数学模型并求解， 得到系统设计的依据 评价依据：课堂答辩、提问、报告呈现。 毕业要求 3： 3.4 能够用图纸和设计报告等形式， 呈现设计成果 教学目标：培养学生利用基础理论知识分析复杂工程 问题的能力。 达成途径：能够熟练应用相关电力画图软件，获得规 范的电力设计图，并能将工程解决的过程和结果，完 成符合成都大学课程设计规范的课程设计报告。 评价依据：报告呈现。 毕业要求 5： 5.1 能够使用电气专业领域的仪器 设备、专业软件和可编程器件 教学目标：培养学生利用专业知识分析复杂工程问题 的能力。 达成途径：能够选择与使用恰当的现代软硬件等信息 技术工具（比如 matlab、CAD、Ansys）等软件，对综 合设计中所涉及的复杂工程问题进行模拟和分析。。 评价依据：报告呈现。 毕业要求 9： 9.2 能胜任团队成员的角色与责任 教学目标：培养学生利用专业知识分析复杂工程问题 的能力。 达成途径：在综合设计过程中，能够在多学科背景下 做好自己承担的角色，发挥各自作用从而高质量地完 成综合设计报告 评价依据：答辩。 毕业要求 9： 9.3 能够组织团队成员开展工作。 教学目标：培养学生利用专业知识分析复杂工程问题 的能力。 达成途径：在复杂的电力工程设计题目中，能够积极 分配好各成员的工作和任务，并能按时组织讨论会， 一起完成设计。 评价依据：答辩。 四、课程内容安排 教学安排 学生任务 题目的讲解及分发 教师向学生讲解详细的综合设计任务，具体目 标要求，初步的时间安排及学生分组，注意工 作量适中，在有效的工作时间，经过努力是可 以完成的 理解自己的题目及初步安排，各组成员任务 分解 答疑 教师在指导过程中一周设置至少一次答疑课， 检查学生综合设计进行情况，考勤，并针对学 各组成员在每周的答疑课上汇报自己设计 过程中的情况和遇到的难题，以及汇报自己 接下来的设计安排
生完成的情况进行平时成绩的打分。及时指出 设计中存在的问题，纠正设计中的错误，若有 条件可在实验室内为学生安排独立的工作场 所 评阅 严格按照成都大学课程设计规范要求撰写 教师对学生的设计工作进度、态度和设计报告 报告，并完成符合电力设计规范的电力设计 的质量有深入的了解，认真填写评阅意见，对 图纸 各项指标点进行打分，最后汇总总成绩 五、考核及成绩评定方式 电力工程综合项目设计的考核形式为指导教师根据学生选题难度、任务量，学生的工作态度、 分析和解决问题的能力，以及完成综合项目设计报告的情况等综合评定成绩。 考核成绩按五分制评定，分别为优秀（≥90)、良好（≥80且<90）、中等（≥70且<80）、及格 (≥60且<70)和不及格(<60) 具体成绩的评分细则与成绩考核表如表1和表2所示 表1电力工程综合项目设计评分标准及毕业要求达成度评价表 评 评价 评价指 得 毕业要求指标点 阅 人 内容 标 分 1.1 1.2 1.3 2.2 2.3 2.4 3.2 3.3 3.4 5.1 9.2 9.3 评价指 综合 30 设计 标1.1 评价指 过程 标1.2 30 (40 指 %) 评价指 40 V 导 标1.3 教 评价指 师 综合 40 标2.1 设计 评价指 报告 标2.2 30 (60 评价指 %) 标2.3 30 注：评价指标1,1：学习态度与团队合作情况 评价指标1.2：沟通分析和解决问题的能力 评价指标1.3：任务完成情况 评价指标21：内容的正确性和撰写规范化程度 评价指标2.2：综合设计的难度和工作量 评价指标2.3：综合运用专业知识的能力 26
26 生完成的情况进行平时成绩的打分。及时指出 设计中存在的问题，纠正设计中的错误，若有 条件可在实验室内为学生安排独立的工作场 所 评阅 教师对学生的设计工作进度、态度和设计报告 的质量有深入的了解，认真填写评阅意见，对 各项指标点进行打分，最后汇总总成绩 严格按照成都大学课程设计规范要求撰写 报告，并完成符合电力设计规范的电力设计 图纸 五、考核及成绩评定方式 电力工程综合项目设计的考核形式为指导教师根据学生选题难度、任务量，学生的工作态度、 分析和解决问题的能力，以及完成综合项目设计报告的情况等综合评定成绩。 考核成绩按五分制评定，分别为优秀（≥90）、良好（≥80 且<90）、中等（≥70 且<80）、及格 （≥60 且<70）和不及格（<60） 具体成绩的评分细则与成绩考核表如表 1 和表 2 所示 表 1 电力工程综合项目设计评分标准及毕业要求达成度评价表 评 阅 人 评价 内容 评价指 标 得 分 毕业要求指标点 1.1 1.2 1.3 2.2 2.3 2.4 3.2 3.3 3.4 5.1 9.2 9.3 指 导 教 师 综合 设计 过程 （40 %） 评价指 标 1.1 30 √ √ 评价指 标 1.2 30 √ √ √ 评价指 标 1.3 40 √ √ √ √ √ 综合 设计 报告 （60 %） 评价指 标 2.1 40 √ √ √ √ √ √ 评价指 标 2.2 30 √ √ 评价指 标 2.3 30 √ √ √ √ 注：评价指标 1,1：学习态度与团队合作情况 评价指标 1.2：沟通分析和解决问题的能力 评价指标 1.3：任务完成情况 评价指标 2.1：内容的正确性和撰写规范化程度 评价指标 2.2：综合设计的难度和工作量 评价指标 2.3：综合运用专业知识的能力
表2电力工程综合项目设计成绩考核表 评价内容 评价指标 得分 加权得分 学习态度与团队合作情况（满分30） 综合设计过 沟通分析和解决问题的能力（满分30） 程(40%) 任务完成情况（满分40） 内容的正确性和撰写规范化程度（满分40) 综合设计报 综合设计的难度和工作量（满分30） 告(60%) 综合运用专业知识的能力（满分30） 总分 评语： 指导教师签名： 年月日 八、参考资料 参考资料： 《电力工程设计手册》，水利电力部西北电力设计院主编中国电力出版社，1989年 《电气工程设计》第二版，马誌溪主编，机械工业出版社，2016年 《电力系统继电保护》第二版，张保会、尹项根编著，中国电力出版社，2016年。 《发电厂电气》第四版，熊信银主编，中国电力出版社，2009年 《电力系统稳态分析》第三版，陈珩主编，中国电力出版社，2007年 《电力系统暂态分析》第三版，李光琦主编，中国电力出版社，2007年 撰写人：刘星月 审核人： 学院分管领导签字（盖章）： 2018年5月4日 27
27 表 2 电力工程综合项目设计成绩考核表 评价内容 评价指标 得分 加权得分 综合设计过 程（40%） 学习态度与团队合作情况（满分 30） 沟通分析和解决问题的能力（满分 30） 任务完成情况（满分 40） 综合设计报 告（60%） 内容的正确性和撰写规范化程度（满分 40） 综合设计的难度和工作量（满分 30） 综合运用专业知识的能力（满分 30） 总分 评语： 指导教师签名： 年 月 日 八、参考资料 参考资料： 《电力工程设计手册》. 水利电力部西北电力设计院主编 中国电力出版社，1989 年 《电气工程设计》第二版，马誌溪主编，机械工业出版社，2016 年 《电力系统继电保护》第二版，张保会、尹项根编著，中国电力出版社，2016 年。 《发电厂电气》第四版，熊信银主编，中国电力出版社，2009 年 《电力系统稳态分析》第三版，陈珩主编，中国电力出版社，2007 年 《电力系统暂态分析》第三版，李光琦主编，中国电力出版社，2007 年 撰写人： 刘星月 审核人： 学院分管领导签字（盖章）： 2018 年 5 月 4 日
《电力系统继电保护》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：03450040 课程名称：电力系统继电保护 课程学分：4.0 课程学时：64（理论学时：56；实验（实践)学时：8) 课程性质：专业教育课程（必修） 开课部门：信工学院 建议修读学期：6 建议先修课程：电路、电机、电子、计算机、发电厂电气部分、电力系统分析等 适用专业（方向）：电气工程及其自动化 二、课程地位、作用与任务 《电力系统继电保护》是电气工程方向一门重要的专业教有课程，也是一门注重理论联 系实践的课程，通过该课程的学习，学生应掌握继电保护的基本原理，运行特性及其分析方 法，熟练掌握常用保护装置的整定计算，并通过实验环节掌握常用继电保护装置的测试方法 和性能分析，为学生毕业后从事电力系统及相关领域的设计制造、运行维护和科学研究工作 打下理论及实践基础。同时为培养学生分析研究复杂电力工程问题提供继保部分系统分析、 设计的基本理论和基本方法，支撑专业毕业要求中相应指标点的达成。 三、课程目标 （一)教学目标 电力系统继电保护课程具体要求达到的特定教学目标包括： 1教学目标1.根据电网、线路和元件在电力系统中所处的位置，提出电网、线路和元件继电 保护的配置方案。（指标点1.1，指标点1.2，指标点1.3，指标点2.1，指标点4.1) 2.救学目标2.对电网的电流保护、距离保护进行原理分析、配置配合分析、影响因素分析 和整定计算。（指标点1.2，指标点4.1，指标点2.1) 3教学目标3.对输电线路纵联保护进行原理分析、配置配合分析、影响因素分析和整定计算。 （指标点1.2，指标点4.1，指标点21) 4教学目标4.对变压器、发电机、母线保护进行原理分析、配置配合分析、影响因素分析 和整定计算。（指标点1.2，指标点4.1，指标点2.1) 5教学目标5.正确进行保护和重合闸的配合，逐步形成继电保护的设计、开发能力。（指标 点1.2，指标点1.3) 28
28 《电力系统继电保护》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：03450040 课程名称：电力系统继电保护 课程学分：4.0 课程学时：64（理论学时：56；实验（实践）学时：8） 课程性质：专业教育课程（必修） 开课部门：信工学院 建议修读学期：6 建议先修课程：电路、电机、电子、计算机、发电厂电气部分、电力系统分析等 适用专业（方向）：电气工程及其自动化 二、课程地位、作用与任务 《电力系统继电保护》是电气工程方向一门重要的专业教育课程，也是一门注重理论联 系实践的课程，通过该课程的学习，学生应掌握继电保护的基本原理，运行特性及其分析方 法，熟练掌握常用保护装置的整定计算，并通过实验环节掌握常用继电保护装置的测试方法 和性能分析，为学生毕业后从事电力系统及相关领域的设计制造、运行维护和科学研究工作 打下理论及实践基础。同时为培养学生分析研究复杂电力工程问题提供继保部分系统分析、 设计的基本理论和基本方法，支撑专业毕业要求中相应指标点的达成。 三、课程目标 （一）教学目标 电力系统继电保护课程具体要求达到的特定教学目标包括： 1.教学目标 1.根据电网、线路和元件在电力系统中所处的位置，提出电网、线路和元件继电 保护的配置方案。（指标点 1.1，指标点 1.2，指标点 1.3，指标点 2.1，指标点 4.1） 2.教学目标 2. 对电网的电流保护、距离保护进行原理分析、配置配合分析、影响因素分析 和整定计算。（指标点 1.2，指标点 4.1，指标点 2.1） 3 教学目标 3.对输电线路纵联保护进行原理分析、配置配合分析、影响因素分析和整定计算。 （指标点 1.2，指标点 4.1，指标点 2.1） 4 教学目标 4. 对变压器、发电机、母线保护进行原理分析、配置配合分析、影响因素分析 和整定计算。（指标点 1.2，指标点 4.1，指标点 2.1） 5 教学目标 5. 正确进行保护和重合闸的配合, 逐步形成继电保护的设计、开发能力。（指标 点 1.2，指标点 1.3）