五、教学环节及学时分配1、理论教学：2学时：实践教学：24学时：比赛教学：6学时六、考核与成绩评定表4各章节学时分配表考核方式及成绩评定分布表考核方式比例（%)主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况平时成绩20课程的出勤率、课堂的基本表现对乒乓球技战术情况的全面检验，考核学生对基本技术、基本战术80考试成绩基本理论、比赛方法和实战能力等方面的掌握的程度。七、考核环节及质量标准考核方式评分标准20分1、考勤2、理论10分2、技战术考试50分20分3、比赛制定者：高兵批准者：张楠2021年6月9
9 五、教学环节及学时分配 1、 理论教学：2 学时；实践教学：24 学时；比赛教学：6 学时。 六、考核与成绩评定 表 4 各章节学时分配表考核方式及成绩评定分布表 考核方式 比例（%） 主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况 平时成绩 20 课程的出勤率、课堂的基本表现 考试成绩 80 对乒乓球技战术情况的全面检验，考核学生对基本技术、基本战术 基本理论、比赛方法和实战能力等方面的掌握的程度。 七、考核环节及质量标准 考核方式 评分标准 1、考勤 20 分 2、理论 10 分 2、技战术考试 50 分 3、比赛 20 分 制定者：高兵 批准者：张楠 2021 年 6 月
“体育舞蹈”课程教学大纲英文名称：CollegePESportsDance课程性质：通识教育选修课学分：1.0学时：64面向对象：大学本科生使用教材及参考书：陈建生，谢伦立.大学体育.北京：体育大学出版社，2013.06一、课程简介体育舞蹈课程纲要是根据国家教育部颁布的《高校学校体育工作标准》，结合体育舞蹈的发展和体育舞蹈教学特点而制定的。体育舞蹈是具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈，体育舞蹈融音乐、舞蹈、服装、风度、体态美于一体，既具有一般体育项目所有的健身和竞技价值，又具有其它体育项目无法比拟的独特艺术魅力和社会观赏功能，同时它也是陶冶情操，锻炼体魄的极好形式，受到社会各界的广泛欢迎。拥有74个会员国的"国际舞蹈运动总会”（InternationalDanceSportFederation)于1997年9月4日正式成为国际奥林匹克委员会会员，2000年成为悉尼奥运会表演项目，2008年将成为奥运会正式比赛项目。体育舞蹈按舞踏的风格和技术结构，分为现代舞（摩登舞）和拉丁舞两大类。现代舞包括华尔兹、探戈、狐步、快步和维也纳华尔兹5种舞：拉丁舞包括桑巴、恰恰、伦巴、斗牛舞和牛仔舞5种舞。由于受学时限制课堂上只能学习部分舞种（华尔兹、），为选修课教学进行教学内容和辅导。体育舞蹈教育直接作用于学生的感情世界，并引起共鸣，使其产生激动、联想和想象，从而自觉地接受道德情操、精神品质、意识观念乃至心灵深处的陶冶，如同春雨滋润大地“随风潜入夜，润物细无声”使学生受教育在不知不觉之中。体育舞蹈直接而生动的体现着学生深层次的心理状态以及价值观和对人生意义的探索，它具有自娱自乐、抒发情怀、交流情感、增进友谊、健身美体、延长青春、赏心愉悦、陶冶情操、认知社会、宣传教化、团结鼓励的价值和功能。体育舞蹈教学最终目的进一步提高学生身体素质和生理机能，完成《学生体质健康标准》等各项测试。进一步提高学生的体育科学理论和运动知识水平。指导学生合理地进行课外体育锻炼，培养自觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼打下良好基础。二、课程地位与教学目标课程地位：体育是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。贯彻党的教育方针、全面推进素质教育和健康教育，体育有着不可替代的作用。建设“国际知名、有特色、高水平研究型大学”的办学定位思想指导下，北京工业大学全面推进育人质量的提高，学校作为培养卓越工程师的摇篮，为社会培养身心健康的应用型创新人才是学校教育的责任。北京工业大学的体育教学工作正是在这种氛围中贯彻党的教育方针，符合北京工业大学人才培养的要求，落实《普通高等学校体育工作基本标准》精神，特修订北京工业大学体育与健康课程教学大纲。体育舞踏教育课程的设置是实施系10
10 “体育舞蹈”课程教学大纲 英文名称：College PE_Sports Dance 课程性质：通识教育选修课 学分：1.0 学时：64 面向对象：大学本科生 使用教材及参考书：陈建生，谢伦立. 大学体育. 北京：体育大学出版社，2013.06 一、课程简介 体育舞蹈课程纲要是根据国家教育部颁布的《高校学校体育工作标准》，结合体育舞蹈 的发展和体育舞蹈教学特点而制定的。 体育舞蹈是具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈，体育舞蹈融音乐、舞蹈、服装、风 度、体态美于一体，既具有一般体育项目所有的健身和竞技价值，又具有其它体育项目无 法比拟的独特艺术魅力和社会观赏功能，同时它也是陶冶情操，锻炼体魄的极好形式，受 到社会各界的广泛欢迎。拥有 74 个会员国的“国际舞蹈运动总会”(International Dance Sport Federation)于 1997 年 9 月 4 日正式成为国际奥林匹克委员会会员，2000 年成为悉尼奥运 会表演项目，2008 年将成为奥运会正式比赛项目。 体育舞蹈按舞蹈的风格和技术结构，分为现代舞（摩登舞）和拉丁舞两大类。现代舞 包括华尔兹、探戈、狐步、快步和维也纳华尔兹 5 种舞；拉丁舞包括桑巴、恰恰、伦巴、 斗牛舞和牛仔舞 5 种舞。由于受学时限制课堂上只能学习部分舞种（华尔兹、），为选修课 教学进行教学内容和辅导。 体育舞蹈教育直接作用于学生的感情世界，并引起共鸣，使其产生激动、联想和想象， 从而自觉地接受道德情操、精神品质、意识观念乃至心灵深处的陶冶，如同春雨滋润大地 “随风潜入夜，润物细无声”使学生受教育在不知不觉之中。体育舞蹈直接而生动的体现着 学生深层次的心理状态以及价值观和对人生意义的探索，它具有自娱自乐、抒发情怀、交 流情感、增进友谊、健身美体、延长青春、赏心愉悦、陶冶情操、认知社会、宣传教化、 团结鼓励的价值和功能。 体育舞蹈教学最终目的进一步提高学生身体素质和生理机能，完成《学生体质健康标 准》等各项测试。进一步提高学生的体育科学理论和运动知识水平。指导学生合理地进行 课外体育锻炼，培养自觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼打下良好基础。 二、课程地位与教学目标 课程地位：体育是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。贯彻党的 教育方针、全面推进素质教育和健康教育，体育有着不可替代的作用。 建设“国际知名、有特色、高水平研究型大学”的办学定位思想指导下，北京工业大学 全面推进育人质量的提高，学校作为培养卓越工程师的摇篮，为社会培养身心健康的应用 型创新人才是学校教育的责任。北京工业大学的体育教学工作正是在这种氛围中贯彻党的 教育方针，符合北京工业大学人才培养的要求，落实《普通高等学校体育工作基本标准》 精神，特修订北京工业大学体育与健康课程教学大纲。体育舞蹈教育课程的设置是实施素