Michelle和Alan的幼儿园 •你认为哪个幼儿园的教育质量更高？为什么？
Michelle和 Alan的幼儿园 •你认为哪个幼儿园的教育质量更高？为什么？
比较 环境创设和教育过程不同 4差异 教育理念（价值观）不同 $相同：低班级规模和高师幼比一影响幼儿园教育 过程质量的重要的条件因素 Michelle的幼儿园：班级规模=25，师幼比1：12.5 A1an的幼儿园：班级规模=30，师幼比1：10；小组教 学组规模=10，师幼比1：10
比较 差异 相同：低班级规模和高师幼比——影响幼儿园教育 过程质量的重要的条件因素 教育理念（价值观）不同 环境创设和教育过程不同 •Michelle的幼儿园：班级规模＝25，师幼比1：12.5 •Alan的幼儿园：班级规模＝30，师幼比1：10；小组教 学组规模＝10，师幼比1：10
Michelle的幼儿园 价值观 注重幼儿“主动学习” 注重以主体性为核心的人格特征（如创造性、 主动性、独立性、自信心等)的培养 4 注重幼儿的游戏。游戏被看作是幼儿适宜的 学习方式，鼓励幼儿在游戏中探索周围环境， 与成人和伙伴相互作用 注重幼儿快乐幸福的童年
Michelle的幼儿园——价值观 注重幼儿“主动学习” 注重以主体性为核心的人格特征（如创造性、 主动性、独立性、自信心等）的培养 注重幼儿的游戏。游戏被看作是幼儿适宜的 学习方式，鼓励幼儿在游戏中探索周围环境， 与成人和伙伴相互作用 注重幼儿快乐幸福的童年
Alan的幼儿园 价值观 注重外部强化/成人权威/纪律服从 注重学业知识技能的灌输/训练 自由游戏是“勤奋工作”的奖赏
Alan的幼儿园——价值观 注重外部强化/成人权威/纪律服从 注重学业知识技能的灌输/训练 自由游戏是“勤奋工作”的奖赏
教育价值观不同，教育质量观不同 质量的第二个概念： 质量是客体所具有的能够满足主体 需要的特性以及对主体需要的满足 程度。 主体不同，需要不同，质量标准不同
教育价值观不同，教育质量观不同 质量是客体所具有的能够满足主体 需要的特性以及对主体需要的满足 程度。 质量的第二个概念： 主体不同，需要不同，质量标准不同