已被暴戾的敌人 烧毁了么? 师:这里也是“你”,请问,又应该怎么读? (两个学生分别读,一个重读“啊”和“你”,一个 轻读“啊”和“你”) 师:我记得刚才视频中的那个朗读者的处理是读得很 重的。大家议一议,“一一啊,你”重读还是轻读好? 生:我觉得应该重读,要表达出诗人的义愤填膺。 生:我也觉得应该重读,表现出诗人的惊讶,不相信 那位少妇受到了践踏和凌辱。 师:这样,请同学们推荐一位平日里大家非常信任的, 比较成熟的,特别是让班上的女孩儿感觉有安全感的 男同学来读。 (众笑,推荐。一男生站起来) 师:孩子,据说你是一位成熟男性。假如此刻,那蓬 发垢面的少妇就是你的亲人一—你的姐姐、你的妹妹、 甚至,是你的爱人,请问,你会怎么样去问她 (生读,读得很轻很轻,众鼓掌) 师:大家都觉得你读得很好。你为什么要这样处理呢? 生:我觉得这个地方绝不能够义愤填膺地吼出来。诗 人当然是愤怒的,但是,面对一个受到欺辱的女性
已被暴戾的敌人 烧毁了么？ 师：这里也是“你”，请问，又应该怎么读？ （两个学生分别读，一个重读“啊”和“你”，一个 轻读“啊”和“你”） 师：我记得刚才视频中的那个朗读者的处理是读得很 重的。大家议一议，“——啊，你”重读还是轻读好？ 生：我觉得应该重读，要表达出诗人的义愤填膺。 生：我也觉得应该重读，表现出诗人的惊讶，不相信 那位少妇受到了践踏和凌辱。 师：这样，请同学们推荐一位平日里大家非常信任的， 比较成熟的，特别是让班上的女孩儿感觉有安全感的 男同学来读。 （众笑，推荐。一男生站起来） 师：孩子，据说你是一位成熟男性。假如此刻，那蓬 发垢面的少妇就是你的亲人——你的姐姐、你的妹妹、 甚至，是你的爱人，请问，你会怎么样去问她。 （生读，读得很轻很轻，众鼓掌） 师：大家都觉得你读得很好。你为什么要这样处理呢？ 生：我觉得这个地方绝不能够义愤填膺地吼出来。诗 人当然是愤怒的，但是，面对一个受到欺辱的女性
他的内心一定有很多很多的怜惜。他的心理应该非常 复杂。想问却不敢问,想问却不忍心问。所以,他问 得小心翼翼,只有那种迟疑的唯恐再次伤害了这个女 子的语气才最准确,最符合人性。(生鼓掌) 师:孩子们啦,我们常说于无声处听惊雷,有时候极 度的悲哀和极度的愤怒都不一定非要通过响亮的声音 表达出来啊。我非常欣赏你们的选择,女孩子们,你 们推荐出来的这个男同学是未来也值得你们选择的 (众笑,鼓掌),因为他不仅懂得弱者的心理,而且 他还懂得女性弱者的心理啊!(众笑) 师:来,孩子,你再来读一读,教教大家,也教教视 频中的那个朗读者,他有激情但没有柔情,他是一个 爱国者但还不是一个最体贴的男人啊! (生动情教读,全班一起读) 师:这里的一声“你”,是柔情万转的一声“你”, 是千回百折的一声“你”啊!同学们,这一声“你”, 非经历沧桑或者洞穿人生之人不能读得到位啊!请继 续看 【投影展示】
他的内心一定有很多很多的怜惜。他的心理应该非常 复杂。想问却不敢问，想问却不忍心问。所以，他问 得小心翼翼，只有那种迟疑的唯恐再次伤害了这个女 子的语气才最准确，最符合人性。（生鼓掌） 师：孩子们啦，我们常说于无声处听惊雷，有时候极 度的悲哀和极度的愤怒都不一定非要通过响亮的声音 表达出来啊。我非常欣赏你们的选择，女孩子们，你 们推荐出来的这个男同学是未来也值得你们选择的 （众笑，鼓掌），因为他不仅懂得弱者的心理，而且 他还懂得女性弱者的心理啊！（众笑） 师：来，孩子，你再来读一读，教教大家，也教教视 频中的那个朗读者，他有激情但没有柔情，他是一个 爱国者但还不是一个最体贴的男人啊！ （生动情教读，全班一起读） 师：这里的一声“你”，是柔情万转的一声“你”， 是千回百折的一声“你”啊！同学们，这一声“你”， 非经历沧桑或者洞穿人生之人不能读得到位啊！请继 续看—— 【投影展示】
咳,就在如此寒冷的今夜 无数的 我们的年老的母亲 都蜷伏在不是自己的家里, 就像异邦人 不知明天的车轮 要滚上怎样的路程 师:人称变化了,变成了 生:我们!, 师:怎么读? (先后有五名同学起来深情朗读“我们的年老的母亲” 句,老师不断强调重读“我们”,并指导朗读,学 生一次比一次读得好) 师:从这变化了的“我们”中,你读出了什么? 生:老吾老以及人之老。 生:我读出了诗人对天下所有母亲的怜惜 生:诗人完全和人民融合在了一起了,他把所有受难 的母亲都当作了自己的母亲。 师:是啊,同样是面对女性,爱母亲和爱姐妹总还是 有些不同吧,同学们,你们怎么用朗读来表达这个不 同?
咳，就在如此寒冷的今夜 无数的 我们的年老的母亲 都蜷伏在不是自己的家里， 就像异邦人 不知明天的车轮 要滚上怎样的路程…… 师：人称变化了，变成了—— 生：我们！， 师：怎么读？ （先后有五名同学起来深情朗读“我们的年老的母亲” 一句，老师不断强调重读“我们”，并指导朗读，学 生一次比一次读得好） 师：从这变化了的“我们”中，你读出了什么？ 生：老吾老以及人之老。 生：我读出了诗人对天下所有母亲的怜惜。 生：诗人完全和人民融合在了一起了，他把所有受难 的母亲都当作了自己的母亲。 师：是啊，同样是面对女性，爱母亲和爱姐妹总还是 有些不同吧，同学们，你们怎么用朗读来表达这个不 同？