2、关于邓稼先:邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先 从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究 生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃 娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决 定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中国 原子核理论的研究 (二)、解释词语,并注音。 邓稼ji先元勋xun至死不懈κie鞠j躬尽瘁cui选聘pn无垠yng殷红yon 二、整体感知 1、速读课文,了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2、小组合作讨论,全班讨论交流。 教师评议学生发言,归纳讨论意见 、分析理解:本文共有大部分,且每一部分均设有小标题 1、文章的结构形式有何特点?提示:由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成 2、课文主要表现了邓稼先什么精神?提示 (1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁,无私奉献, (2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。 (3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。 (4)搞科研有超凡的创造才能,坚定的意志和坚强的信念 3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境,有什么作用? 提示:文章突出环境的艰苦,更好地烘托了人物的崇高精神。本文表达作者的思想感情:作者热情赞美 邓稼先为国家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情 作业:思考课后第一题 第二课时 一、导入新课 明确本节课教学要点 、整体感知 、从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。(浏览课文,找语句,圈出词语。在此 基础上全班讨论交流找出的语句。) 第一部分最后一小节:第二部分最后两小节:第三部分第九、第十小节:三、研读欣赏, 1、以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处: a.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情 方面具有重要作用。现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点。]找出第三部分第九、第十两小节 中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 b.四人合作小组讨论2-3分钟,然后组织全班讨论交流 C.教师在学生讨论过程中评议、肯定:中国“传统文化”孕育的一一概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真 诚坦白、朴实”。“奉献精神”,“理想党员”一一概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”。 品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作,制成氢弹:说服工宣队、军宣队队员。 2、默读第一部分。说说本段的作用? 3、默读第三部分。分析邓稼先的精神,并说说他的性格特点。 四、拓展延伸 1、学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上,着重 研究两三部分即可,不必面面俱到。) 2、全班讨论:你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习? 3、叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感 五、总结课文 1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情 2、写作特色 (1)朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表 现力和感染力
2、关于邓稼先：邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945 年抗战胜利时，邓稼先 从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究 生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃 娃博士”。1950 年 8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决 定回国。同年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国 原子核理论的研究。 (二)、解释词语，并注音。 邓稼 jià先元勋 xūn 至死不懈 xiè鞠 jū躬尽瘁 cuì选聘 pìn 无垠 yíng 殷红 yān 二、整体感知。 1、速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2、小组合作讨论，全班讨论交流。 3、教师评议学生发言，归纳讨论意见。 三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。 1、文章的结构形式有何特点？提示：由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。 2、课文主要表现了邓稼先什么精神？提示： （1）对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。 （2）干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。 （3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。 （4）搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念。 3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用？ 提示：文章突出环境的艰苦，更好地烘托了人物的崇高精神。本文表达作者的思想感情：作者热情赞美 邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 三、作业：思考课后第一题 第二课时 一、导入新课。 明确本节课教学要点 二、整体感知。 1、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。（浏览课文，找语句，圈出词语。在此 基础上全班讨论交流找出的语句。） 第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；三、研读欣赏。 １、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处： ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情” 方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。]找出第三部分第九、第十两小节 中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。 b.四人合作小组讨论 2—3 分钟，然后组织全班讨论交流。 c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真 诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。 ２、默读第一部分。说说本段的作用？ ３、默读第三部分。分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点。 四、拓展延伸。 １、学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（在征求学生意见的基础上，着重 研究两三部分即可，不必面面俱到。） ２、全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ ３、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。 五、总结课文。 1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 2、写作特色： （1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表 现力和感染力
(2)作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质, 六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。 六、布置作业 课后练习二 课后反思: 12.闻一多先生的说和做 、教学目标 1.知识与能力:积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意:学 习本文结构严谨.选材精当的技法:体会叙述中的抒情.描写和议论。 2.方法与过程:在教师的引导下,学生采用自主.合作.探究的学习方法 情感.态度和价值观:通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度.无私无畏的斗争精神.澎湃执著的爱 国热情.言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观 二、教学重点 1.对闻一多先生言行一致.崇高品格和革命精神的把握 2.本文选材技巧和结构技巧。 体会叙述中的抒情.描写和议论 教学难点 难理解的文言词语。 学习过程 、导入 伟大领袖毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的 人们,在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了,闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪 宁可倒下去,也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁?眀确:闻一多。表现了他怎么样的精神品质?明确 具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点 检查预习情况: (1)一名学生朗读课文,听读的师生正音。 (2)全体学生解释下列词语:望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然 (3)简介臧克家、闻一多。 二、整体感知 1.教师朗读课文 思考()根据闻一多先生是著名的诗人,学者,民主战士 课文可分为几部分?每部分各写了几件事?又是怎样衔接连缀的? 2.读后合作学习小组讨论,然后全班交流 3.教师评议发言,归纳讨论意见 明确:课文可分为两部分:一部分“作为学者”的方面,写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》三部书的情况:二部分“作为民主战士(革命家)的方面,则选取起稿政治传单,群众大会演说, 参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间,用了总承上文和总起下文的过渡句,使衔接紧密,过 渡自然。 思考(本方是以什么来结构文章的?明确:作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的 纲领,第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部 分,也是全文的总结。这两处也都是议论。 、品味探究 1.一名学生朗读课文,听读学生思考上下两部分的共同点是什么? 2.合作学习小组次交流讨论,然后全班交流。 师生评论学生发言,归纳讨论意见 本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点,热情赞扬他救国救民 的需要及“说”和“做”的爱国精神 四、巩固拓展 请你列举一、二首闻一多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者
（2）作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质， 六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。 六、布置作业。 课后练习二 课后反思： 12．闻一多先生的说和做 一、教学目标 1.知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学 习本文结构严谨.选材精当的技法；体会叙述中的抒情.描写和议论。 2.方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主.合作.探究的学习方法。 3.情感.态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度.无私无畏的斗争精神.澎湃执著的爱 国热情.言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点 1.对闻一多先生言行一致.崇高品格和革命精神的把握。 2.本文选材技巧和结构技巧。 3.体会叙述中的抒情.描写和议论。 三、教学难点 难理解的文言词语。 学习过程 第一课时 一、导入 伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的 人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？明确： 具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。 检查预习情况： ⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。 ⑵全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然 ⑶简介臧克家、闻一多。 二、整体感知 1.教师朗读课文： 思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。 课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？ 2.读后合作学习小组讨论，然后全班交流。 3.教师评议发言，归纳讨论意见： 明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说， 参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过 渡自然。 思考㈡本方是以什么来结构文章的？明确：作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的 纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部 分，也是全文的总结。这两处也都是议论。 三、品味探究 1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？ 2.合作学习小组次交流讨论，然后全班交流。 3.师生评论学生发言，归纳讨论意见： 本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民 的需要及“说”和“做”的爱国精神。 四、巩固拓展 请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者