1、从百草园到三味书屋 教学目标 [知识与技能] 1、整体感知课文,理清文章脉络。 2、理解课文的内容、结构和主题。 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写 2、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯 情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法。 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点 1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语 教学方法:自读、探究 教学时间:三课时 教学过程 第一课时 导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况? 二、题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时 代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花 到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从…….到…….*“两个 介词点明了作者回忆童年生活的地点范围 查预习 1、给加黑的字注音、正音,然后释词。 确凿zao,菜畦qi,桑椹shen,轻捷,油蛉ling,斑蝥mao,缠络chan,攒cua n,珊瑚 shan hu高枕而卧,豁huδ,敛liaη,脑髓Sui,陌生m。鉴赏,人迹罕至 han,觅食mi,竹筛shai,秕谷bi,系ji,传授shou,书塾shu, 四、整体把握 通读课文,然后解决下面问题 1、提问:你最先想到的是什么内容?课文提到了哪些地点?百草园对于作者来讲有什么重要意义?板 书:乐园 2、、分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己的话来总结) 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百 草园是我的乐园 3、提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么? 般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟 4、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细? 因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼 五、细读课文 提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段,思考回答问题 讨论并归纳:(老师提示引导并归纳) (1)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。 (让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。) (2)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。 让学生分别找出相关内容) 形:肥胖、高大、臃肿、小球 声:长吟、弹琴 色:碧绿、紫红、菜花和蜂的黄″。 味:又酸又甜。 春景:桑葚、菜花 夏景:鸣蝉。 秋景:蟋蟀的叫
1、从百草园到三味书屋 教学目标 [知识与技能] 1、整体感知课文，理清文章脉络。 2、理解课文的内容、结构和主题。 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 [情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情。 教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点 1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。 教学方法：自读、探究 教学时间： 三课时 教学过程 第一课时 一、 导入 ：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 二、 题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时 代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花 到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个 介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、 查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ， 缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕá ｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕而卧，豁ｈｕō， 敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至 ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú， 四、 整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1、提问： 你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板 书：乐园 2、、 分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结） 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百 草园是我的乐园。 3、 提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？ 一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。 4、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？ 因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼 前。 五、 细读课文 提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第 2 自然段，思考回答问题。 讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 （让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫
四、布置作业 1.完成研讨与练习一、1.2,二、1 2.完成第一课时补充作业 第二课时 、继续学习第一部分 1.写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事? 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2.问:文章为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣 3.下面一段写的是什么 写的是冬天的百草园。 4.冬天的百草园最有趣的是什么事? 5.捕鸟。 6.文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有"扫开”、 "露出"、"支起”、"撒″、"系〃、"牵″、"看〃、"拉〃、"罩″。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无 穷乐趣 、阅读课文过渡段和三味书屋部分 1.学生齐读过渡段 2.问:"我"到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳:不知道,从也许是…许是也许是..都无从知道可以看出,三个也许是"表示 尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。 3.问:"Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!"这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么 讨论并归纳:运用拟人,表达了我”对百草园的依恋。 4.问:这一段在全文结构中起什么作用? 讨论并归纳:起承上启下的过渡作用 5.问:第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? 讨论并归纳:先生很和蔼"。是本城中极方正、质朴、博学的人。 5.问:怎么理解先生不回答"怪哉”这虫的问题? 讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是 个刚入学不久的学生,如此”不务正业",这大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于这种态度是否 正确,不求一定,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论。) 6.问:"他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用"说明先生是一个什么样的人? 论并归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对 这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。 7.问:你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味? 学生自由发言,不求统一,合理就行。主要让学生理解把握课文内容 8.问:从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情? 学生自由讨论,有理就行 9.请归纳本文的中心思想。(让学生讨论"研讨与练习”:一题的3小题) 全文主要内容由两部分构成一一百草园和三味书屋表现了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以 及天真、幼稚、快乐的生活。 四、作业 1.完成课后研讨与练习 2.做第二课时补充作业 第三课时 问题探究 1.本文写百草园”和三味书屋的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活 同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是 么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐 的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看 法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求, 是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解,实际上表 现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。)
四、布置作业 1．完成研讨与练习一、1．2，二、1. 2．完成第一课时补充作业 。 第二课时 一、继续学习第一部分。 1．写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2．问：文章为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3.下面一段写的是什么？ 写的是冬天的百草园。 4． 冬天的百草园最有趣的是什么事？ 5． 捕鸟 。 6．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、 “露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无 穷乐趣。 二、阅读课文过渡段和三味书屋部分 1．学生齐读过渡段。 2．问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示 尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 3．问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么 心理? 讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 4．问：这一段在全文结构中起什么作用? 讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。 5．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? 讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。 5．问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? 讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一 个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否 正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。） 6．问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对 这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。 7．问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？ 学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。 8．问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？ 学生自由讨论，有理就行。 9．请归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习”：一题的 3 小题） 三、小结 全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以 及天真、幼稚、快乐的生活。 四、作业 1．完成课后研讨与练习二。 2．做第二课时补充作业 。 第三课时 一、问题探究 1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活 同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是 多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐 的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看 法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求， 是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表 现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）
2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么 要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望, 有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁 迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是我的乐园”是否 有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着"我", 使"我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先 生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已 教育。 二、小组讨论 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方? 对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心 2、这时的我”与在百草园中的生活的我”和我"的生活又有什么不同之处? 生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣 的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么 会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗? 板书:成长。 4什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。 、作业 下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段 话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地 牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 课后反思 2.爸爸的花儿落了 教学目标 知识与技能 1、有感情地朗读课文,感知文章内容。 2、用简洁的语言概述文章的内容。 过程与方法 1、理解“爸爸”的形象。 2、学习学记叙文中的插叙手法,记叙中的伏笔与照应 情感态度价值观 理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 教学重点 1、理解父母对儿女的深情。 2、理解“爸爸”的形象。从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点 1、记叙文中的插叙手法。2、记叙文中的伏笔与照应 教学方法:自读、探究 教学时间:三课时 第一课时 、导入新课 人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一 首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的 父亲吧! 、预习 1、读准下面加点字的读音:
2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么 要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望， 有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁 迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否 有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”， 使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先 生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 教育。 二、小组讨论： 1、 这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ 对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心 2、 这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？ 生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣 的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、 告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么 会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？ 板书：成长。 4 什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。 三、作业 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段 话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 课后反思： 2．爸爸的花儿落了 教学目标 知识与技能 1、有感情地朗读课文，感知文章内容。 2、用简洁的语言概述文章的内容。 过程与方法 1、理解“爸爸”的形象。 2、学习学记叙文中的插叙手法, 记叙中的伏笔与照应。 情感态度价值观 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学重点 1、理解父母对儿女的深情。 2、理解“爸爸”的形象。从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点 1、记叙文中的插叙手法。2、记叙文中的伏笔与照应。 教学方法：自读、探究 教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一 首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的 父亲吧！ 二、预习 1、读准下面加点字的读音：
肿胀( zhong zhang)叮嘱(zhu)骊歌()徘徊( pai huai) 2、解释下面的生词:(1)肿胀:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。(2)叮嘱: 再三嘱咐。(3)恐惧:惧怕,害怕。(4)徘徊:在一个地方来回地走。比喻犹疑不决 3、作家作品简介。 林海音(1918-2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海 音于1918年3月18日生于日本大阪,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘 在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻 专科学校,毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩 子回到故乡台湾,任<国语日报>编辑。1953年主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任<文星> 杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办<纯文学杂志>,以后又经营纯文学出版社 林海音的创作是丰富的。迄今为止,已出版了18本书。散文集<窗>(与何凡合作)、《两地》《作 客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》,散文小说合集《冬青树》,短篇 小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》,长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅 程》,广播剧集《薇薇的周记》,另外有《林海音自选集》《林海音童话集》编选<中国近代作家与作 品>。此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。 本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》写的是20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的 条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与 个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英 子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。 秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居 新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东 西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一一个小铜佛,被 警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈 的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别 人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去 世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年 初读课文,整体感知 1、有感情地朗读全文。 2、复述故事梗概 (读和说的能力是语文的基本功,也是学好语文的基础,此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能 力,同时帮助学生熟悉课文,理清文章的脉络。) 3、出示思考题 (1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义? (2)、爸爸具有什么样的性格特点? (3)、花在文章结构中起着什么作用? (本题旨在让学生了解象征手法,双关修辞。通过对爸爸性格的分析,体验浓浓的亲情,感知父爱的深 沉。) 小组讨论明确 文题目运用了双关的修辞手法,一方面指爸爸种的花儿凋零了,另一方面指爱花的爸爸离开了人世 爸爸是个教子有方的人,在严厉中寓含关爱,鼓励孩子坚强:很重情感,雨中送夹袄,听到弟弟遇害急 得吐血;情趣高雅,非常爱花。文章多处写到花,花是作为线索贯穿全文的 四、总结 五、作业 第二课时 、仿写句子导入新课 母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春:母爱是一泓清泉,让你在情感即使 蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠:父爱就像那一望无际的大海,博大 深沉,他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定 爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容 研读课文 1、质疑:文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子 讨论并归纳: (1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;(2)通过忆述探病时爸 爸说的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到 的情形 (3)从钟声响了,毕业典礼就要开始,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能
肿胀(zhǒng zhàngg) 叮嘱(zhǔ) 骊歌(lí) 徘徊(pái huái) 2、解释下面的生词：(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。(2)叮嘱： 再三嘱咐。(3)恐惧：惧怕，害怕。(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。 3、作家作品简介。 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海 音于 1918 年 3 月 18 日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘 在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻 专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948 年 8 月同丈夫带着三个孩 子回到故乡台湾，任<国语日报>编辑。1953 年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任<文星> 杂志编辑和世界新闻学校教员。1967 年创办<纯文学杂志>，以后又经营纯文学出版社。 林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了 18 本书。散文集<窗>(与何凡合作)、《两地》《作 客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇 小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅 程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》编选<中国近代作家与作 品>。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》写的是 20 年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的 一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一 个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英 子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。 秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居 新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东 西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一一个小铜佛，被 警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈 的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别 人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去 世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 三、初读课文，整体感知 1、有感情地朗读全文。 2、复述故事梗概。 （读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能 力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。） 3、出示思考题。 （1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？ （2）、爸爸具有什么样的性格特点？ （3）、花在文章结构中起着什么作用？ （本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深 沉。） 小组讨论明确： 该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。 爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急 得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。 四、总结 五、作业 第二课时 一、仿写句子导入新课： 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使 蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大 深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父 爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。 二、研读课文 1、质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。 讨论并归纳： (1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；(2)通过忆述探病时爸 爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到 的情形； (3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能
料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形 (4)从韩主任的讲话,我们唱骊歌,想到很多人都盼望自己长大,回忆起爸爸要她闯练,让她到东交 民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事;t文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法,时而 写眼前的事。时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致 2、“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响? 讨论并归纳: (1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要“我”好好用功,六年后也代表同 学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了,“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。 (2)六年前有一天下大雨,“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到 今天,每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一 (3)爸爸不拿“我”当孩子,让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔,“我” 也闯练成功; (4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息,表现出从来没有过的镇定、安静,这是爸爸长期教育的 三、研读课文,分折欣赏 1、分角色朗读13-30段,要求读出角色的性格特点 2、出示思考题。 (1)、作者运用了哪些描写方法? (2)、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感? (3)、这件事对“我”的成长有何影响? (本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全,此设计使他们学会透过 现象去把握本质,从严厉中感悟父爱。) 讨论明确: 这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18-20段)、动作描写(22-24 段)等,描写细腻,声情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的责打,表现对“我”的严格要求,从小要养 成良好的行为习惯,为“我”上了一堂生动的家教课,对我的关爱也体贴入微,雨中送衣送钱,都是为 了爱。这件事对“我”的成长影响重大,从此后“我”再不赖床,成为每天早晨最早到校的学生之 四、总结 五、布置作业,思考练习 1、思考“研讨与练习” 2、抄写生字词 第三课时 、复习回顾,导入新课 上堂课通过阅读和赏析,把握了文章内容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在浓浓的亲 情中,作者逐渐成长,这堂课让我们再次走进这份温馨中 精读课文,分析欣赏 分角色朗读“我为什么总想到这些呢?—一并且要他明天在花池里也种满了薄公英 1、出示思考题 1)、这些文字主要描述了哪些内容? (2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢?” (3)、爸爸是怎样鼓励“我”的? (结合学生的近期发展,有针对性地从他人的成长中汲取营养,以人为鉴,可以正得失,增强学生的人 文素养从而使他们能健康顺利的成长。) 讨论明确:这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理,同时描写了大人们尤其是爸爸鼓 励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大,是“我”对生活的向往和对未来的期盼,能够去实现自己的 理想,害怕长大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理准备,缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸 是抓住“我”的弱点,一方面鼓励“我”无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就都过去了,另一方 面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志 合作探究,援疑质理 1、文中是如何暗示爸爸病得很重,将不久于人世的? 2、从哪些地方看“我”已经长大了? 该文运用插叙的手法,使文章显得波澜起伏,跌宕有致,内容丰富而有序,事件交错而有致。让学生 了解这一知识点,学会阅读复杂记叙文。) 讨论明确:文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时,爸爸说:“没有爸爸,你更要自己管自 己”这是伏笔。在毕业典礼上,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是暗示妈妈对爸爸病情的担忧 毕业典礼结束后,“催着自己,怕赶不上什么事似的”,这是预兆。至于进家门后,看到“夹竹桃不知 什么时候垂下了好几枝叶子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,预示爸爸已经去世了
料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形； (4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交 民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事； t 文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而 写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。 2、“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响? 讨论并归纳： (1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同 学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。 (2)六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到 今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一； (3)爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我” 也闯练成功； (4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的 结果。 三、研读课文，分折欣赏 1、 分角色朗读 13—30 段，要求读出角色的性格特点。 2、 出示思考题。 （1）、作者运用了哪些描写方法？ （2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？ （3）、这件事对“我”的成长有何影响？ （本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过 现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。） 讨论明确： 这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28 段）、语言描写（18—20 段）、动作描写（22—24 段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养 成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为 了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。 四、总结 五、布置作业 ，思考练习 1、 思考“研讨与练习”一。 2、 抄写生字词。 第三课时 一、复习回顾，导入 新课 上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲 情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。 二、精读课文，分析欣赏 分角色朗读“我为什么总想到这些呢？——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。” 1、 出示思考题。 （1）、这些文字主要描述了哪些内容？ （2）、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？” （3）、爸爸是怎样鼓励“我”的？ （结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人 文素养从而使他们能健康顺利的成长。） 讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓 励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的 理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸 是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方 面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。 三、合作探究，援疑质理。 1、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？ 2、从哪些地方看“我”已经长大了？ （该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生 了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。） 讨论明确：文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自 己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。 毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知 什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了