封建思想的核心是维护封建秩序,讲“君为臣纲,父为子 纲,夫为妻纲”,任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。 在鲁四老爷这样的理学拥护者看来,像康有为那样的改良,都 是洪水猛兽,更不要说变革了。祥林嫂的再嫁,破坏了封建夫 权秩序,鲁四老爷自然是无比仇恨,斥为“谬种”。 3.妇女的“三从” 封建秩序对妇女的压迫尤为深重,妇女没有人身权利。“未 嫁从父,既嫁从夫,夫死从子”。违背这一秩序的妇女,都被 视为“罪人 4.封建祭祀 对祖先的崇拜,也是封建思想文化的一个方面。血缘制也 是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重视 像已经是“罪人”的祥林嫂这种人,不配在仪式中扮演哪怕是 最小的角色。 五、祥林嫂的思想观念 1.贞节观 祥林嫂是普通的农村妇女,却深受封建节烈观的影响。可 见封建思想对中国人的毒害多么深重,不仅在鲁四老爷这样保 守的乡绅头脑中根深蒂固,而且深入到社会最底层。祥林嫂对 再嫁反抗越激烈,说明她受的毒害越深。不仅世人认为祥林嫂 再嫁是罪恶,就连她自己也一直以再嫁为耻,精神萎靡,心怀 恐惧。 2.迷信思想 迷信思想是封建思想文化的一个重要组成部分。迷信也同 样毒害着祥林嫂的灵魂。如果她没有再嫁的罪恶感,也许对鬼 神的恐惧不会那么强烈。因为有了这样的罪恶感,“怕暗夜、 怕黑影”,她想摆脱,想赎罪,自然乞求于迷信。她捐了门槛
g2 封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子 纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。 在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都 是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫 权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。 3．妇女的“三从” 封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未 嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被 视为“罪人”。 4．封建祭祀 对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也 是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重视， 像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是 最小的角色。 五、祥林嫂的思想观念 1．贞节观 祥林嫂是普通的农村妇女，却深受封建节烈观的影响。可 见封建思想对中国人的毒害多么深重，不仅在鲁四老爷这样保 守的乡绅头脑中根深蒂固，而且深入到社会最底层。祥林嫂对 再嫁反抗越激烈，说明她受的毒害越深。不仅世人认为祥林嫂 再嫁是罪恶，就连她自己也一直以再嫁为耻，精神萎靡，心怀 恐惧。 2．迷信思想 迷信思想是封建思想文化的一个重要组成部分。迷信也同 样毒害着祥林嫂的灵魂。如果她没有再嫁的罪恶感，也许对鬼 神的恐惧不会那么强烈。因为有了这样的罪恶感，“怕暗夜、 怕黑影”，她想摆脱，想赎罪，自然乞求于迷信。她捐了门槛
自以为摆脱了罪孽,却不被社会认可。于是她“有如白天出穴 游行的小鼠”,自绝于这可怕的社会了。 六问题讨论 1.祥林嫂有没有反抗精神? 这首先要看反抗的对象是什么。如果是对封建思想和封建 社会秩序,她一点反抗意识也没有。祥林嫂是遵守封建道德的 她为了守节不惜以死抗争。再嫁后心里一直有极强的罪恶感。 鲁家不让她参加祭祀,她没有一点不平和抗争,而是去捐门槛, 以求获得宽恕。她从未对压迫她的封建思想提出什么疑问,更 不用说进行什么反抗,而是顺从地承认自己的“罪过”,希望 得到饶恕。 2.谁是杀害祥林嫂的凶手? 大家都不是凶手,又都是凶手。许寿裳说《祝福》的主题 是:“不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃祥林嫂。”迫害祥林嫂 的人们,他们的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。 祥林嫂是封建思想的牺牲品,鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是 封建思想的牺牲品 ●解题指导 本题主要让学生了解课文的大致情节,以便更好地理 解小说的主题。 祥林嫂的人生悲剧 快乐与幸 苦难与不幸 逃出婆家在鲁四老爷家做工 满足,有笑影,白胖了
g2 自以为摆脱了罪孽，却不被社会认可。于是她“有如白天出穴 游行的小鼠”，自绝于这可怕的社会了。 六问题讨论 1．祥林嫂有没有反抗精神？ 这首先要看反抗的对象是什么。如果是对封建思想和封建 社会秩序，她一点反抗意识也没有。祥林嫂是遵守封建道德的， 她为了守节不惜以死抗争。再嫁后心里一直有极强的罪恶感。 鲁家不让她参加祭祀，她没有一点不平和抗争，而是去捐门槛， 以求获得宽恕。她从未对压迫她的封建思想提出什么疑问，更 不用说进行什么反抗，而是顺从地承认自己的“罪过”，希望 得到饶恕。 2．谁是杀害祥林嫂的凶手？ 大家都不是凶手，又都是凶手。许寿裳说《祝福》的主题 是：“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”迫害祥林嫂 的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。 祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是 封建思想的牺牲品。 ●解题指导 一、本题主要让学生了解课文的大致情节，以便更好地理 解小说的主题。 祥林嫂的人生悲剧 快乐与幸 福 苦难与不幸 逃出婆家在鲁四老爷家做工 满足，有笑影，白胖了
被婆 家卖掉 拼 死反抗 再婚:没婆婆,丈夫有力气 有自己的房子 生了儿子 胖了 丈夫 死了,儿子被狼吃了 又流落到鲁四老爷家做工 被鲁 镇的人歧视(阿毛、额头上的疤) 被 鲁四老爷鄙视 对 地狱的恐惧 捐门槛赎罪 神气很舒畅,眼光也分外有神 参加 祭祖仪式被拒绝
g2 被婆 家卖掉 拼 死反抗 再婚：没婆婆，丈夫有力气 有自己的房子 生了儿子 胖了 丈夫 死了，儿子被狼吃了 她 又流落到鲁四老爷家做工 被鲁 镇的人歧视（阿毛、额头上的疤） 被 鲁四老爷鄙视 对 地狱的恐惧 捐门槛赎罪 神气很舒畅，眼光也分外有神 参加 祭祖仪式被拒绝
惴惴的,头发也花白了,最终 被赶出鲁家,沦为乞丐 带着疑问和恐惧贫困而死 二、本题主要让学生了解人物塑造和环境描写的作用。 1.年底的“祝福”作为一个时间标志,把祥林嫂的人生 悲剧串连起来,形成清晰的发展脉络。同时,作者用“祝福 为题,包含了反讽的意味。鲁镇家家祝福,“天地圣众歆享了 牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无 限的幸福”。而被众人歧视迫害的祥林嫂,却在这一时刻死去 在这样美好的日子死去,对众人来说是祥林嫂最后的“罪过”, 所以鲁四老爷骂她是“谬种”。祈求“无限幸福”的众人,在 众神给予“无限幸福”的时刻,扼杀了一个不幸的妇女 2.祥林嫂初次来鲁镇时,还很年轻,“顺着眼”,是 个本分的农村寡妇的形象:第二次来鲁镇时,容颜衰败,眼中 还带着泪痕,已经没有过去的神采了,说明她饱受生活的折磨 而临死的祥林嫂,脸上呈现的只有麻木,眼睛也只是机械地转, 已经没有了生命的活力。她已经被冷酷的社会摧毁了。作者写 祥林嫂这样的变化,主要是表现祥林嫂在精神上所受的迫害。 3.小说的环境主要指的是社会环境。冷漠的社会环境, 与祥林嫂人生悲剧有着直接的关系,而作品的批判锋芒也蕴藏 在对社会环境的描写之中。同时,祥林嫂的人物形象也随着她 和社会的矛盾、冲突丰满起来。作者关于新年气氛的渲染,反 衬了祥林嫂命运的悲剧色彩。 三本题主要让学生品味小说的语言,了解其深层含义
g2 惴惴的，头发也花白了，最终 被赶出鲁家，沦为乞丐 带着疑问和恐惧贫困而死 二、本题主要让学生了解人物塑造和环境描写的作用。 1．年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生 悲剧串连起来，形成清晰的发展脉络。同时，作者用“祝福” 为题，包含了反讽的意味。鲁镇家家祝福，“天地圣众歆享了 牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无 限的幸福”。而被众人歧视迫害的祥林嫂，却在这一时刻死去。 在这样美好的日子死去，对众人来说是祥林嫂最后的“罪过”， 所以鲁四老爷骂她是“谬种”。祈求“无限幸福”的众人，在 众神给予“无限幸福”的时刻，扼杀了一个不幸的妇女。 2．祥林嫂初次来鲁镇时，还很年轻，“顺着眼”，是一 个本分的农村寡妇的形象；第二次来鲁镇时，容颜衰败，眼中 还带着泪痕，已经没有过去的神采了，说明她饱受生活的折磨； 而临死的祥林嫂，脸上呈现的只有麻木，眼睛也只是机械地转， 已经没有了生命的活力。她已经被冷酷的社会摧毁了。作者写 祥林嫂这样的变化，主要是表现祥林嫂在精神上所受的迫害。 3．小说的环境主要指的是社会环境。冷漠的社会环境， 与祥林嫂人生悲剧有着直接的关系，而作品的批判锋芒也蕴藏 在对社会环境的描写之中。同时，祥林嫂的人物形象也随着她 和社会的矛盾、冲突丰满起来。作者关于新年气氛的渲染，反 衬了祥林嫂命运的悲剧色彩。 三本题主要让学生品味小说的语言，了解其深层含义
1.要注意作者是从什么角度来描写祥林嫂的形象的。要 让学生想一想作者为什么这样写,为什么不用括号中的写法 可以允许学生有不同的看法。但要指出,原文修饰语后置的写 法确实增强了语言的表现力。 2.中国两千多年的封建统治,使国民在精神上受到很大 的压抑、摧残和毒害,造成民众的愚昧、自私和冷漠。这些老 女人“特意”寻来,听祥林嫂悲惨的故事,并不是真心同情她, 而是作为无聊生活的一种调剂。“一齐流下那停在眼角的眼泪 叹息一番”,猎奇之后得到一种“满足”,以通过鉴赏他人的 痛苦来填补自己精神的空虚。 3.说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀,表现了作者对民 众冷漠麻木的心灵的批判和激愤之情。 4.①祥林嫂第一次感到“疑惑”,她并不明白自己的“罪 过”;而第二次她已经捐了门槛,认为自己已经“赎罪”了 可以被“宽恕”了。可是四婶的断喝让她明白自己永远不能被 这个冷漠的社会“接受”,她的精神崩溃了。②“祥林嫂,你 放着罢!”“你放着罢,祥林嫂!”两句话的语气是很不一样 的,后者命令的意味更强烈,态度也更严厉。 四、设计本题的目的一是培养学生的探究意识,一是让学 生更好地理解小说的主题和思想意义。 ●教学建议 、鲁迅要以文学作为启蒙的工具,唤醒民众。因此,他 的很多作品的主题都是批判封建思想的。教师要联系鲁迅的思 想和他的作品整体的倾向,来指导学生理解这篇小说的主题 并引导学生积极思考小说的现实意义。 要把环境描写和人物塑造的关系作为教学重点,让学 生自己分析、思考:鲁镇的民众对祥林嫂为什么那样冷漠、残 酷?从中反映了怎样的社会现实和国民劣根性?
g2 1．要注意作者是从什么角度来描写祥林嫂的形象的。要 让学生想一想作者为什么这样写，为什么不用括号中的写法。 可以允许学生有不同的看法。但要指出，原文修饰语后置的写 法确实增强了语言的表现力。 2．中国两千多年的封建统治，使国民在精神上受到很大 的压抑、摧残和毒害，造成民众的愚昧、自私和冷漠。这些老 女人“特意”寻来，听祥林嫂悲惨的故事，并不是真心同情她， 而是作为无聊生活的一种调剂。“一齐流下那停在眼角的眼泪， 叹息一番”，猎奇之后得到一种“满足”，以通过鉴赏他人的 痛苦来填补自己精神的空虚。 3．说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者对民 众冷漠麻木的心灵的批判和激愤之情。 4．①祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪 过”；而第二次她已经捐了门槛，认为自己已经“赎罪”了， 可以被“宽恕”了。可是四婶的断喝让她明白自己永远不能被 这个冷漠的社会“接受”，她的精神崩溃了。②“祥林嫂，你 放着罢！”“你放着罢，祥林嫂!”两句话的语气是很不一样 的，后者命令的意味更强烈，态度也更严厉。 四、设计本题的目的一是培养学生的探究意识，一是让学 生更好地理解小说的主题和思想意义。 ●教学建议 一、鲁迅要以文学作为启蒙的工具，唤醒民众。因此，他 的很多作品的主题都是批判封建思想的。教师要联系鲁迅的思 想和他的作品整体的倾向，来指导学生理解这篇小说的主题， 并引导学生积极思考小说的现实意义。 二、要把环境描写和人物塑造的关系作为教学重点，让学 生自己分析、思考：鲁镇的民众对祥林嫂为什么那样冷漠、残 酷？从中反映了怎样的社会现实和国民劣根性？