《错误》和《致橡树》 比较阅读教学设计 人教版高中语文必修 制作者张婷婷 www.sucaiw.com
《错误》和《致橡树》 比较阅读教学设计 人教版高中语文必修一 制作者:张婷婷
设计理念 新课标指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注 意教学内容的价值取向。同时也应该尊重学生在学习过 ”“阅读是学生的个性化行为,丕应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这一要求 教师在教学过程中要努力唤醒学生的主体思维,让学生 学会思考。.与此同时,还应鼓励学生进行多元化解读, 生的创新能力 由于不同文本在结构、思想、意蕴等有相互模仿、 关联的情况,比如《错误》和《致橡树》就是从不同切 入点去探讨“爱情”的文章。因此,拟就通过比较性阅 读,在“同中求异”、“异中求同”的要领指导下,引 导学生把这两篇课文的解读活动作为一个有机系统来观 www.sucaiw.com
设计理念 新课标指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注 意教学内容的价值取向。同时也应该尊重学生在学习过 程中的独特体验。 ”“阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”根据这一要求， 教师在教学过程中要努力唤醒学生的主体思维，让学生 学会思考。与此同时，还应鼓励学生进行多元化解读， 培养学生的创新能力。 由于不同文本在结构、思想、意蕴等有相互模仿、 关联的情况，比如《错误》和《致橡树》就是从不同切 入点去探讨 “爱情”的文章。因此，拟就通过比较性阅 读，在“同中求异” 、 “异中求同”的要领指导下，引 导学生把这两篇课文的解读活动作为一个有机系统来观 照
教学目标 1.通过比较阅读,培养学生鉴赏现代诗歌 的能力。 2让学生在互动与对话中自主生成理解与 感悟,形成美好的人生情感和正确的价 值观。 www.sucaiw.com
教学目标 ⒈通过比较阅读，培养学生鉴赏现代诗歌 的能力。 ⒉让学生在互动与对话中自主生成理解与 感悟，形成美好的人生情感和正确的价 值观
教学重点 抓住文本的三个层次结构:语音节奏 层、语象画面层和语义内蕴层,对两首诗 歌进行横向比较。 www.sucaiw.com
教学重点 抓住文本的三个层次结构：语音节奏 层、语象画面层和语义内蕴层，对两首诗 歌进行横向比较
教学难点 1.提取两个文本中的意象,揣摩其中所 体现的人物细腻的情感以及深婉的意 境 2引导学生进行多元阅读,唤醒学生的 主体思维。 www.sucaiw.com
教学难点 ⒈提取两个文本中的意象，揣摩其中所 体现的人物细腻的情感以及深婉的意 境。 ⒉引导学生进行多元阅读，唤醒学生的 主体思维