二、教育学的产生与发展 (二)对创立时期产生重要影响的思想家或 教育家及其代表作: 培根:近代实验科学之父。提出了实验的 归纳法,并把它看成获得真正知识的必由 之路。为以后教育科学的发展奠定了方法 论基础;1623年培根在《论科学的价值和 发展》一文的科学分类中,还首次把“教 育学”作为一门独立的学科提了出来,与 其它学科并列
二、教育学的产生与发展 （二）对创立时期产生重要影响的思想家或 教育家及其代表作： 培根：近代实验科学之父。提出了实验的 归纳法，并把它看成获得真正知识的必由 之路。为以后教育科学的发展奠定了方法 论基础；1623年培根在《论科学的价值和 发展》一文的科学分类中，还首次把“教 育学”作为一门独立的学科提了出来，与 其它学科并列
二、教育学的产生与发展 夸美纽斯:在教育学的创立过程中取了突出性的 成就。他写出了被认为是第一本真正的教育学著 作一一《大教学论》。在该书中他提出了: 泛智教育思想,探讨“把一切事物教给一切 人类的艺术”。2.提出了系统的教育目的的论 方法论,教育原则体系,课程与教学论,德育论 以及一些学科教学思想。3.该书的教育学术价 值就在于他不仅指出了教育应该怎么办,而且努 力地为教育措施寻找理论依据一培根的归纳法和 自然主义思想,从自然的规律和儿童身心发展的 规律来论证自己提出的教育原则等
二、教育学的产生与发展 夸美纽斯：在教育学的创立过程中取了突出性的 成就。他写出了被认为是第一本真正的教育学著 作－－《大教学论》。在该书中他提出了： 1．泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切 人类的艺术”。2．提出了系统的教育目的的论、 方法论，教育原则体系，课程与教学论，德育论 以及一些学科教学思想。3．该书的教育学术价 值就在于他不仅指出了教育应该怎么办，而且努 力地为教育措施寻找理论依据－培根的归纳法和 自然主义思想，从自然的规律和儿童身心发展的 规律来论证自己提出的教育原则等
二、教育学的产生与发展 赫尔巴特:近代著名的心理学家和教育学家,在 现代教育学史上补认为是“现代教育之父”或 “科学教育学”的奠基人。他的《普通教育学》 (1806)被公认为是第一本现代教育学著作。他 首先强调的是教育学要有“自身的概念”,而不 是单纯教育经验的积累,也不是盲目的教育试验 或教育实验。其次,他还明确地提出了科学教育 学的学科基础一一心理学和哲学。最后,他除了 讲述哲学和教育学课程外,还创办了一个教育科 学研究所和实验学校,所有这些最终使得教育学 从哲学中独立出来,成为科学大家庭中的一员
二、教育学的产生与发展 赫尔巴特：近代著名的心理学家和教育学家，在 现代教育学史上补认为是“现代教育之父”或 “科学教育学”的奠基人。他的《普通教育学》 （1806）被公认为是第一本现代教育学著作。他 首先强调的是教育学要有“自身的概念”，而不 是单纯教育经验的积累，也不是盲目的教育试验 或教育实验。其次，他还明确地提出了科学教育 学的学科基础－－心理学和哲学。最后，他除了 讲述哲学和教育学课程外，还创办了一个教育科 学研究所和实验学校，所有这些最终使得教育学 从哲学中独立出来，成为科学大家庭中的一员
、教育学的产生与发展 洛克:《教育漫话》(1693)(建构了完整的绅士教育理论 体系),提出了“白板说”,肯定教育在人的发展中的作 用。 卢梭:《爱弥尔》(表达了资产阶级教育思想的教育小说), 提出了“自然教育”的思想,“出自造物主之手的东西, 都是好的,而一旦到了人的手里,就会变坏。”即教育不 要从过去的惯例或习俗出发,因为那些是压抑人性扼杀人 性的,而要从儿童的自然本性出发,只有这样才能培养出 “独立、自由、平等、博爱”的人,也就是资产阶级理想」 的人的化身 裴斯特洛齐:《林哈德与葛笃德》。他把教育的目的规定为 全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。为达到这个目的, 教育必须与劳动相结合,必须要符合学生的本性,必须从 最简单的要素开始到最复杂的事物。他明确提出“使人类 教育心理学化”的口号
二、教育学的产生与发展 洛克：《教育漫话》（1693）（建构了完整的绅士教育理论 体系），提出了“白板说”，肯定教育在人的发展中的作 用。 卢梭：《爱弥尔》（表达了资产阶级教育思想的教育小说）， 提出了“自然教育”的思想，“出自造物主之手的东西， 都是好的，而一旦到了人的手里，就会变坏。”即教育不 要从过去的惯例或习俗出发，因为那些是压抑人性扼杀人 性的，而要从儿童的自然本性出发，只有这样才能培养出 “独立、自由、平等、博爱”的人，也就是资产阶级理想 的人的化身。 裴斯特洛齐：《林哈德与葛笃德》。他把教育的目的规定为 全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。为达到这个目的， 教育必须与劳动相结合，必须要符合学生的本性，必须从 最简单的要素开始到最复杂的事物。他明确提出“使人类 教育心理学化”的口号
二、教育学的产生与发展 3.教育学的发展 由赫尔巴特创立的教育学在19世纪未以来得到了迅 速发展,出现了许多新的教育学派: (一)实验教育学 (二)文化教育学,又称为精神科学 (三)实用主义教育学 (四)制度教育学 (五)马克思主义教育学 (六)批判教育学
二、教育学的产生与发展 3．教育学的发展 由赫尔巴特创立的教育学在19世纪未以来得到了迅 速发展，出现了许多新的教育学派： （－）实验教育学 （二）文化教育学，又称为精神科学 （三）实用主义教育学 （四）制度教育学 （五）马克思主义教育学 （六）批判教育学