教育学散程 主讲胡海青 江西师范大学教育学原理研究生
教育学教程 （一） 主讲：胡海青 江西师范大学教育学原理研究生
第一讲主要内空 绪论一一教育学 第一章:教育 第五章:教育目的
第一讲主要内空 ▪绪论－－教育学 ▪第一章：教育 ▪第五章：教育目的
绪论:教育学 教育学的概念及其对象 教育学的产生与发展 三、教育学的学习与研究
绪论：教育学 一、教育学的概念及其对象 二、教育学的产生与发展 三、教育学的学习与研究
、教育学的概念及其研究对象(一) 1、“教育学”的概念 英语 Pedagogy(教育学)来源于希腊语的“教仆” ( pedagogue)一词,意为照看、管理、和教育儿童的方法。它最 早“并不是一种知识,而是一种行动”,19世纪未,人们对源于 “教仆”的教育学逐渐不满,于是英语国家的人们先后用 education和 educology来取代 Pedagogy。在我国教育学是一个 译名,是大约在20世纪初从日文译过来的。 从内涵上来说,“教育学”在我国基本上有三种含义 一、指所有教育学科门类的总称;与经济学等一样属一级学科 是指一种课程的名称,在师范院校一般称为:“教育学原 理”、“教育概论”或“教育原理”等。 用的教材指一种教材的名称,是“作为一门课程的救育学”所使
一、教育学的概念及其研究对象（一） 1、“教育学”的概念 英语Pedagogy（教育学）来源于希腊语的“教仆” （pedagogue）一词，意为照看、管理、和教育儿童的方法。它最 早“并不是一种知识，而是一种行动”，19世纪未，人们对源于 “教仆”的教育学逐渐不满，于是英语国家的人们先后用 “education”和educology来取代Pedagogy。在我国教育学是一个 译名，是大约在20世纪初从日文译过来的。 从内涵上来说，“教育学”在我国基本上有三种含义： 一、指所有教育学科门类的总称；与经济学等一样属一级学科 二、是指一种课程的名称，在师范院校一般称为：“教育学原 理”、“教育概论”或“教育原理”等。 三、是指一种教材的名称，是“作为一门课程的教育学”所使 用的教材
教育学的概念及其研究对象(二) 2、教育学的研究对象 每个学科领域都有自己独立的研究对象,研究对象的确 定性是衡量一个学科领域研究成熟程度和水平的重要标志 关于教育学的研究对象,有各种各样的观点,有人认为是 “教育现象”,有人认为是“教育事实”,有人认为是“教 育规律”,有人认为是上述的二项或三项。 确定一般科学研究对象的规定是什么呢? 毛泽东曾正确指出,“科学研究的区分,就是根据科学对 象的所具有的特殊的矛盾性。因此,对于某一现象领域的所」 特有的某一矛盾的研究,就构成某一门学科的对象。”而 “问题就是事物的矛盾” 因此,教育的研究对象就是教育问题。而不说是教育现 象、教育事实或教育规律。为什么呢?
一、教育学的概念及其研究对象(二) 2、教育学的研究对象 每个学科领域都有自己独立的研究对象，研究对象的确 定性是衡量一个学科领域研究成熟程度和水平的重要标志。 关于教育学的研究对象，有各种各样的观点，有人认为是 “教育现象”，有人认为是“教育事实”，有人认为是“教 育规律”，有人认为是 上述的二项或三项。 确定一般科学研究对象的规定是什么呢？ 毛泽东曾正确指出，“科学研究的区分，就是根据科学对 象的所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象领域的所 特有的某一矛盾的研究，就构成某一门学科的对象。”而 “问题就是事物的矛盾”。 因此，教育的研究对象就是教育问题。而不说是教育现 象、教育事实或教育规律。为什么呢？