(一)解释术语(30分) 1.自我效能( self-efficacy) 2形成性测量与评价( formative measurement and evaluation) 3学习定势( learning set) 4学习迁移的关系转换理论( transposition theory of learning transfer) 5任务分析( task analysis 6控制点( locus of control) 7桑代克的学习律8内在动机与外在动机9态度的内化与品德10社会 学习理论 (二)简答题(30分) 1如何正确看待学校教育中的惩罚问题。(7分) 2实际教育工作中,如何应用有意义学习的不断分化( progressive differenti ation)与综合贯通( integrative reconciliation)的原则。(7分) 3.奥苏伯尔是如何划分学习类型的?对此你有何看法?(6分) 4为了克服教学目标的含糊性,你任务在设计教学目标时应注意那些问题 (5分) 5.为了使动作技能达到熟练,如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益? (5分) (三)论述题(22分) 1请论述认知建构主义的学习观点。(12分)
• （一）解释术语（30 分） 1.自我效能（self-efficacy） 2.形成性测量与评价（formative measurement and evaluation） 3.学习定势（learning set） 4.学习迁移的关系转换理论（transposition theory of learning transfer） 5.任务分析（task analysis） 6.控制点（locus of control） 7.桑代克的学习律 8.内在动机与外在动机 9.态度的内化与品德 10.社会 学习理论 （二）简答题（30 分） 1.如何正确看待学校教育中的惩罚问题。（7 分） 2.实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressive differenti ation）与综合贯通（integrative reconciliation）的原则。（7 分） 3.奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？（6 分） 4.为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？ （5 分） 5.为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？ （5 分） （三）论述题（22 分） 1.请论述认知建构主义的学习观点。（12 分）
当前,国家教委要求各级各类学校要把"加强素质教育"的思想贯彻在教育教 学中,请问,教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么?请针对你 认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。(10分) (四)教学设计(18分) 1假定你是以为小学数学教师,你的学生已经学习了"梯形的高"这一概念, 请根据检验概念掌握水平的有关指标,编一套试题,以检查学生的概念掌握情况, 并说明所编每一题目的依据(每一指标至少写出一题)。(6分) 小学数学教学中的一个难点是应用题教学,而应用题教学中学生最不易掌握 的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结,提出了一套应用题解题中分 析数量关系的方法,具体见下图,假定这一方法有比较好的效果,而且有人知道 你准备报考教育心理学专业的硕士研究生,因而请你辅导某个在应用题具体方面 有较大困难的小学生,你如何根据教育心理学的有关理论,拟定一份辅导计划 其中必须报考以下内容: (1)理论依据; (2)教学或辅导的阶段安排; (3)各个阶段的大体做法 (4)各阶段的注意事项。(12分) 第二篇: 单项选择题 1个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价,称为() A动机B内驱力C抱负水平D诱因 2将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于() A能力B努力C任务难度D运气 3最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( A形式训练说B共同要素说C概括原理说D关系转换说 4学习能力与学习策略的自发获得呈() A正相关B负相关C零相关D因果关系
当前，国家教委要求各级各类学校要把"加强素质教育"的思想贯彻在教育教 学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？请针对你 认为比较重要的 2 至 3 个具体问题谈谈看法。（10 分） （四）教学设计（18 分） 1.假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了"梯形的高"这一概念， 请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检查学生的概念掌握情况， 并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。（6 分） 小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握 的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分 析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道 你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应用题具体方面 有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论，拟定一份辅导计划。 其中必须报考以下内容： （1）理论依据； （2）教学或辅导的阶段安排； （3）各个阶段的大体做法； （4）各阶段的注意事项。（12 分） 第二篇： 一、 单项选择题 1 个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为 （ ） A 动机 B 内驱力 C 抱负水平 D 诱因 2 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于 （ ） A 能力 B 努力 C 任务难度 D 运气 3 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是 （ ） A 形式训练说 B 共同要素说 C 概括原理说 D 关系转换说 4 学习能力与学习策略的自发获得呈 （ ） A 正相关 B 负相关 C 零相关 D 因果关系
5抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质?() A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 6程序教学的倡导者是() A布鲁纳B奥苏贝尔C斯金纳D加涅 7强调学习准备与学习层次,重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是() A斯金纳B布鲁纳C奥苏贝尔D加涅 8心理学中的“第三势力”指的是() A行为主义B人本主义心理学C精神分析学派D认知学派 9属于无强化的消退程序的实例是() A老板对迟到的雇员扣发奖金B违章汽车遇到警察时主动交纳罚金 C感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 ⑩0按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类,对所学材料加以说明或概述,属于_ 级的认知学习目标。 A认知B领会C运用D综合 多项选择题 ll绝对评价的评价标准有() A合格与不合格B百分等级C三级标准D五级标准 12以下各项活动中,属于教学的微观设计的有() A确定教学目标B制定教学计划C编选教材D选择教学模式 3利用非言语线索矫正问题行为的方法有() A目光接触B室外罚站C动作提示D留校察看 14按照奥苏贝尔的观点,当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念,再学习“保 护能源”的观念时,则发生() A归总学习B归属学习C下位学习D并列结合学习 15相关研究的特点有() A人为创设各种情绪B让变量处于自然状态下对其进行观察研究 C不能揭示变量之间的因果关系D需控制情境、操作变量才能进行研究 、填空题 6计算机辅助教学的效果关键取决于 的质量。 17组块的概念是 于1956年提出的。 18当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时,一般 宜采用 行为矫正技术效果较好。 19马斯洛认为 需要得到满足,个体才会身心健康地发展,而这类需要 旦得到满足,个体满足这类需要的动机便随之减弱。 201908年,贾德依据“水下打靶”实验,提出了学习迁移的 21生成学习是美国加州大学 于1974年提出的概念 22依据智力动作按阶段形成的理论,心智动作是通过一系列阶段,由实践动作 而形成的。 23桑代克认为,学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立,其公式为S→R 247岁以前的儿童,由于其思维尚无符合逻辑的推理,因而无法建立 的概 念,这是皮亚杰的一个最重要的发现。 25俄罗斯教育心理学的奠基人是 四、判断改错题 6在掌握学习教学模式中,学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。()
5 抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？ （ ） A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 6 程序教学的倡导者是 （ ） A 布鲁纳 B 奥苏贝尔 C 斯金纳 D 加涅 7 强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（ ） A 斯金纳 B 布鲁纳 C 奥苏贝尔 D 加涅 8 心理学中的“第三势力”指的是 （ ） A 行为主义 B 人本主义心理学 C 精神分析学派 D 认知学派 9 属于无强化的消退程序的实例是 （ ） A 老板对迟到的雇员扣发奖金 B 违章汽车遇到警察时主动交纳罚金 C 感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D 上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 10 按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类，对所学材料加以说明或概述，属于＿＿ 一级的认知学习目标。 A 认知 B 领会 C 运用 D 综合 二、多项选择题 11 绝对评价的评价标准有（ ） A 合格与不合格 B 百分等级 C 三级标准 D 五级标准 12 以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（ ） A 确定教学目标 B 制定教学计划 C 编选教材 D 选择教学模式 13 利用非言语线索矫正问题行为的方法有（ ） A 目光接触 B 室外罚站 C 动作提示 D 留校察看 14 按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保 护能源”的观念时，则发生（ ） A 归总学习 B 归属学习 C 下位学习 D 并列结合学习 15 相关研究的特点有（ ） A 人为创设各种情绪 B 让变量处于自然状态下对其进行观察研究 C 不能揭示变量之间的因果关系 D 需控制情境、操作变量才能进行研究 三、填空题 16 计算机辅助教学的效果关键取决于＿＿＿＿＿＿的质量。 17 组块的概念是＿＿＿＿＿＿于 1956 年提出的。 18 当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时，一般 宜采用＿＿＿＿＿＿行为矫正技术效果较好。 19 马斯洛认为，＿＿＿＿＿＿需要得到满足，个体才会身心健康地发展，而这类需要 一旦得到满足，个体满足这类需要的动机便随之减弱。 20 1908 年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的＿＿＿＿＿＿说。 21 生成学习是美国加州大学＿＿＿＿＿＿于 1974 年提出的概念。 22 依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作＿＿＿ ＿＿＿而形成的。 23桑代克认为，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立＿＿，其公式为S→R. 24.7 岁以前的儿童，由于其思维尚无符合逻辑的推理，因而无法建立＿＿＿＿＿＿的概 念，这是皮亚杰的一个最重要的发现。 25 俄罗斯教育心理学的奠基人是＿＿＿＿。 四、判断改错题 26 在掌握学习教学模式中，学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。（ ）
27编选教材属于教学的微观设计。() 28及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。() 29阿特金森认为,成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣,而成就动机低的 人则仅对非常容易的工作有兴趣。() 30潜伏学习实验表明,外在强化仅为操作所必须,而非学习所必须。() 31从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移 量。() 32实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。() 33概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上,提出的一种与形式 训练说相对立的迁移理论。() 34无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。() 35埃里克森认为,信任感是一个人对周围世界的基本态度,它在婴儿期建立,并在以 后继续发展。() 五、名词解释 36效果律 37顿悟学习 38成长需要 39纵向评价 六、简答题 40举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”? 41做笔记的具体技术有哪些?请作简要说明。 42什么是叶克斯——一多德森定律?这一定律对教师有何启示? 七、论述题 43试述应用行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。 44奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同? 第三篇 单项选择题 是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标 A信度B效度C难度D区分度 2对于成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素的是 A能力B运气C努力D任务难度 3属于成长需要的是 A安全需要B尊重需要C归属需要D认知需要 4叶克斯一多德森定律表明,对于中等难度的任务来说,动机强度与学习效果之间的关 系是 A正相关B负相关C倒关系D无关系 5 MURDER策略中M指的是 A心境B理解C回忆D复习 6采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 A皮亚杰B艾利克森C科尔伯格D罗杰斯 是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家,他被认为是教育心理学的
27 编选教材属于教学的微观设计。 （ ） 28 及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。 （ ） 29 阿特金森认为，成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣，而成就动机低的 人则仅对非常容易的工作有兴趣。 （ ） 30 潜伏学习实验表明，外在强化仅为操作所必须，而非学习所必须。 （ ） 31 从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移 量。 （ ） 32 实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。 （ ） 33 概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上，提出的一种与形式 训练说相对立的迁移理论。 （ ） 34 无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。（ ） 35 埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以 后继续发展。 （ ） 五、名词解释 36 效果律 37 顿悟学习 38 成长需要 39 纵向评价 六、简答题 40 举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”？ 41 做笔记的具体技术有哪些？请作简要说明。 42 什么是叶克斯——多德森定律？这一定律对教师有何启示？ 七、论述题 43 试述应用行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。 44 奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同？ 第三篇： 一、单项选择题 1＿＿＿是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。 A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度 2 对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是： A 能力 B 运气 C 努力 D 任务难度 3 属于成长需要的是： A 安全需要 B 尊重需要 C 归属需要 D 认知需要 4 叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关 系是： A 正相关 B 负相关 C 倒关系 D 无关系 5 MURDER 策略中 M 指的是： A 心境 B 理解 C 回忆 D 复习 6 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 A 皮亚杰 B 艾利克森 C 科尔伯格 D 罗杰斯 7＿＿＿是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的
开创者 A华生B赫尔C斯金纳D桑代克 的探讨,是教育心理学研究的主导方向。 A教师的教学B教师的课堂管理C教师的心理 9行为塑造和行为矫正的原理和依据是 A操作性条件作用B经典条件作用C精神分析理论D认知理论 10抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 多项选择题 ll属于实验研究法的有: A问卷调查B随机化现场实验C单一个案实验D访谈法 12根据奧苏贝尔的观点,掌握同类事物共同的关键特征属于 A代表学习B有意义学习C命题学习D概念学习 13我国学者认为学生的学习包括 A动作技能学习B心智技能学习C社会生活规范(品德)学习 14属于操作条件作用范型的有 A积极强化B消极强化C无强化D顿悟 15品德的心理结构包括 A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 6有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有 A划线B做摘要C列提纲D画网络框图 17根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是:使学生看到 A努力是成功的重要条件B运气的作用 C能力的作用 D自己努力是有效的 18课堂管理的目标是使学生能 A拥有更多的学习时间B进行自我管理 C投入到学习中去 D安静和驯服 9适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有 A学生对学习无兴趣,其他方法有效B问题行为多,秩序混乱 C优等生群体 D经常遭受失败的学生 20个人内差评价的特点 A可以用合格或不合格来表示B可以了解学生的进步 C可以了解学生的强项和弱项D可以借用相对评价的方法 三、填空题 21教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的 的科学 _是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。 以自我渐成为中心,把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段 24皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用 25学生的学习主要包括知识的学习 和品德的学习。 是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论 27桑代克认为:只有当两种学习中存在 时,一种学习才能影响另一种学 28心理学研究表明,过度学习量为 时学习效果最佳。 29斯金纳等行为主义者认为,动机是 的结果
开创者。 A 华生 B 赫尔 C 斯金纳 D 桑代克 8 对＿＿＿的探讨，是教育心理学研究的主导方向。 A 教师的教学 B 教师的课堂管理 C 教师的心理 9 行为塑造和行为矫正的原理和依据是 A 操作性条件作用 B 经典条件作用 C 精神分析理论 D 认知理论 10 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 二、多项选择题 11 属于实验研究法的有： A 问卷调查 B 随机化现场实验 C 单一个案实验 D 访谈法 12 根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于 A 代表学习 B 有意义学习 C 命题学习 D 概念学习 13 我国学者认为学生的学习包括 A 动作技能学习 B 心智技能学习 C 社会生活规范（品德）学习 14 属于操作条件作用范型的有 A 积极强化 B 消极强化 C 无强化 D 顿悟 15 品德的心理结构包括 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 16 有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有 A 划线 B 做摘要 C 列提纲 D 画网络框图 17 根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到 A 努力是成功的重要条件 B 运气的作用 C 能力的作用 D 自己努力是有效的 18 课堂管理的目标是使学生能 A 拥有更多的学习时间 B 进行自我管理 C 投入到学习中去 D 安静和驯服 19 适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有 A 学生对学习无兴趣，其他方法有效 B 问题行为多，秩序混乱 C 优等生群体 D 经常遭受失败的学生 20 个人内差评价的特点 A 可以用合格或不合格来表示 B 可以了解学生的进步 C 可以了解学生的强项和弱项 D 可以借用相对评价的方法 三、填空题 21 教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿＿＿＿＿＿的科学。 22＿＿＿＿＿＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。 23＿＿＿＿＿＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。 24 皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。 25 学生的学习主要包括知识的学习、＿＿＿＿＿＿和品德的学习。 26＿＿＿＿＿＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。 27 桑代克认为：只有当两种学习中存在＿＿＿＿＿＿时，一种学习才能影响另一种学 习。 28 心理学研究表明，过度学习量为＿＿＿＿＿＿时学习效果最佳。 29 斯金纳等行为主义者认为，动机是＿＿＿＿＿＿的结果