微粒按高度的分布；要作用。多媒体课件（6）了解我国学者葛正权事迹，激发科技报国情怀，增强民和传统教学7）能量按自由度均分定理；8）理想气体的内能和摩尔热族自信相结合。容：学生课外拓9）气体动理论与热力学定展PPT汇报律，课程思政元素：科学精神、社会责任、爱国情怀等；课程思政教学内容设计：引导学生学会从诸多因素中找出主要因素，忽略次要因素，先解决主要矛盾，再解决次要矛盾：我国学者葛正权克服困难，艰难求学，立志报国的奋斗精神，于乱世中坚持科学研究；我国在基础物理学领域的国际竞争力和存在的挑战，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，唤醒学生的社会责任感和使命感，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。1）气体分子的平均自由程；教学方法：（1）理解分子碰撞频率和平均自由程概念，掌握碰撞频率及讲投、例题2）粘性现象的宏观规律及其平均自由程公式并能进行相关计算；微观解释；分析、案例（2）能从宏观、微观两种不同的角度理解粘滞现象、热传导3）热传导现象的宏观规律及分析、归纳课程目标现象、扩散现象三种运输过程的规律；其微观解释：总结：81.2、3（3）认识三种迁移系数的微观实质以及它们之间的内在联4）扩散现象的宏观规律及其教学手段：5.气体内的系，在与实验结果的比较中把握理论推导的正确性和近似微观解释；多煤体课件输运过程性。5）三种输运现象的讨论及理和传统教学（4）认知科学传承与发展，启迪科学思维。相结合。论与实验结果的比较。课程思政元素：科学精神、独立思考等课程思政教学内容设计：介绍对于气体输运理论有重要责献的三位物理学家即牛频顿、傅里叶、菲克的故事，引领社会主义核心价值观，学习物理学家的无私奉献精神。教学方法：课1）范德瓦耳斯方程；（1）掌握井运用范德瓦耳斯气体模型来研究非理想气体：堂讲授、归纳2）实际气体的内能焦耳-汤（2）理解并运用焦耳-汤母孙效应解决相关问题：总结；6.实际气课程目标母孙效应；（3）掌握更为复杂的热力学系统---液体的性质和有关规律，6教学手段：体、液体1、2、33）液体的表面张力；并能进行相关的计算和综合运用。多媒体课件4）弯曲液面下的附加压强；（4）了解中国热力学的发展历程、面性的机遇与排战，激发和传统教学5）毛细现象及毛细管公式爱国情怀、学习热情与创业热情。相结合。31
31 微粒按高度的分布； 7) 能量按自由度均分定理； 8) 理想气体的内能和摩尔热 容； 9) 气体动理论与热力学定 律。 要作用。 （6）了解我国学者葛正权事迹，激发科技报国情怀，增强民 族自信。 多媒体课件 和传统教学 相结合。 学生课外拓 展 PPT 汇报 课程思政元素：科学精神、社会责任、爱国情怀等； 课程思政教学内容设计：引导学生学会从诸多因素中找出主要因素，忽略次要因素，先解决主要矛盾，再解决次要矛盾；我国学者葛 正权克服困难，艰难求学，立志报国的奋斗精神，于乱世中坚持科学研究；我国在基础物理学领域的国际竞争力和存在的挑战，激发 学生的民族自豪感和爱国情怀，唤醒学生的社会责任感和使命感，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 5. 气体内的 输运过程 课程目标 1、2、3 1) 气体分子的平均自由程； 2) 粘性现象的宏观规律及其 微观解释； 3) 热传导现象的宏观规律及 其微观解释； 4) 扩散现象的宏观规律及其 微观解释； 5) 三种输运现象的讨论及理 论与实验结果的比较。 （1）理解分子碰撞频率和平均自由程概念，掌握碰撞频率及 平均自由程公式并能进行相关计算； （2）能从宏观、微观两种不同的角度理解粘滞现象、热传导 现象、扩散现象三种运输过程的规律； （3）认识三种迁移系数的微观实质以及它们之间的内在联 系，在与实验结果的比较中把握理论推导的正确性和近似 性。 （4）认知科学传承与发展，启迪科学思维。 教学方法： 讲授、例题 分析、案例 分析、归纳 总结； 教学手段： 多媒体课件 和传统教学 相结合。 8 课程思政元素：科学精神、独立思考等； 课程思政教学内容设计：介绍对于气体输运理论有重要贡献的三位物理学家即牛顿、傅里叶、菲克的故事 ，引领社会主义核心价值观， 学习物理学家的无私奉献精神。 6. 实际气 体、 液体 课程目标 1、2、3 1) 范德瓦耳斯方程； 2) 实际气体的内能 焦耳-汤 母孙效应； 3) 液体的表面张力； 4) 弯曲液面下的附加压强； 5) 毛细现象及毛细管公式 （1）掌握并运用范德瓦耳斯气体模型来研究非理想气体； （2）理解并运用焦耳-汤母孙效应解决相关问题； （3） 掌握更为复杂的热力学系统-液体的性质和有关规律, 并能进行相关的计算和综合运用。 （4）了解中国热力学的发展历程、面临的机遇与挑战，激发 爱国情怀、学习热情与创业热情。 教学方法：课 堂讲授、归纳 总结； 教学手段： 多媒体课件 和传统教学 相结合。 6
课程恩政元素：生活中的科学等；课程思政教学内容设计：毛细现象在生活中的应用。以间题为导向，研究生活中一些常见现象，如何用科学方法加以解决，让学生树立“科学知识就是生产力”的理念。1)课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法和组织和引导学生积极参与和体验，通过教师课堂讲授、学生查闽资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等备注2)课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查学生课堂表现情况、课后相关读书笔记或体会等32
32 课程思政元素：生活中的科学等； 课程思政教学内容设计：毛细现象在生活中的应用。以问题为导向，研究生活中一些常见现象，如何用科学方法加以解决，让学生树 立“科学知识就是生产力”的理念。 备注 1)课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法和组织和引导学生积极参与和体验，通过教师课堂讲授、学生查阅资料、观看相关视 频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等 2)课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查学生课堂表现情况、 课后相关读书笔记或体会等
四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.温度课程目标1、4、51.出勤及课堂表现（10%）2.课后作业（20%）课后作业评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取课程目标1、2、52.热力学第一定律平均分。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业全不予批解，返回重做新题。3.课堂提间与课后拓展(10%)由老师在课堂上提出一出勤及课些与课程相关的问题，如重3.热力学第二定律课程目标1、2、5堂表现、课后要概念、原理的表述、公式作业、课堂提的系统推导（课本直接给出间与课后拓公式的）、重要典型习题的解展和期末考答等，有些可以让学生在课试。堂上回答，有些可以让学生课后查阅资料准备书面答案。满分为100分，取课堂回答与课后答案的平均分，评分依据：课堂回答的准确4.气体动理论课程目标1、2、3、4性和逻辑性（50%），书面答案的整洁性、整体性、和逻辑性（50%）。设此考核项目，目的在于加强学生平时学习参与性和对本课程的课后投入5.气体内的输运过程课程目标1、2、34.期末考试（60%）期末进行综合闭卷考试，总分为100分。6.实际气体、液体课程目标1、2、333
33 四、成绩评定及考核方式 知识单元 对应课程目标 考核方式 成绩评定 1. 温度 课程目标 1、4、5 出勤及课 堂表现、课后 作业、课堂提 问与课后拓 展和期末考 试。 1.出勤及课堂表现（10%） 2.课后作业（20%） 课后作业评分以答题思 路的规范性、整洁性、整体 性、逻辑性、正确性为依据， 每次满分为 100 分，最后取 平均分。作业雷同处理办法： 相互完全雷同的，作业全不 予批解，返回重做新题。 3.课堂提问与课后拓展 （10%） 由老师在课堂上提出一 些与课程相关的问题，如重 要概念、原理的表述、公式 的系统推导（课本直接给出 公式的）、重要典型习题的解 答等，有些可以让学生在课 堂上回答，有些可以让学生 课后查阅资料准备书面答 案。满分为 100 分，取课堂 回答与课后答案的平均分， 评分依据：课堂回答的准确 性和逻辑性（50%），书面答 案的整洁性、整体性、和逻 辑性（50%）。设此考核项目， 目的在于加强学生平时学习 参与性和对本课程的课后投 入。 4.期末考试（60%） 期末进行综合闭卷考试， 总分为 100 分。 2. 热力学第一定律 课程目标 1、2、5 3. 热力学第二定律 课程目标 1、2、5 4. 气体动理论 课程目标 1、2、3、4 5. 气体内的输运过程 课程目标 1、2、3 6. 实际气体、 液体 课程目标 1、2、3
五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材[1]黄淑清，聂宜如，申先甲．《热学教程（第四版）》。北京：高等教育出版社，2021年9月印刷2.主要参考资料[1]秦允豪.《普通物理学教程热学》（第四版）：北京：高等教育出版社，2021[2]刘玉鑫.《热学》北京：北京大学出版社，2016.4《新概念物理教程·热学》（第2版），赵凯华，罗蔚茵编，高等教育出版社，2005年[3] [4]李椿，章立源，钱尚武．《热学》：北京：高等教育出版社,2008制订人：温世正胡宝林胡颖审核人：朱立砚2022年11月34
34 五、课程建议教材及主要参考资料 1. 建议教材 [1] 黄淑清，聂宜如，申先甲. 《热学教程（第四版）》. 北京：高等教育出版社，2021年 9月印刷. 2. 主要参考资料 [1] 秦允豪.《普通物理学教程热学》（第四版）. 北京: 高等教育出版社, 2021. [2] 刘玉鑫.《热学》北京：北京大学出版社，2016.4 [3] 《新概念物理教程·热学》（第2版），赵凯华，罗蔚茵编，高等教育出版社，2005年. [4] 李椿，章立源，钱尚武. 《热学》. 北京：高等教育出版社,2008. 制订人：温世正 胡宝林 胡颖 审核人：朱立砚 2022年11月
《电磁学》课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSECODE）317B1138电磁学课程名称（COURSETITLE）课程性质（COURSECHARACTER）专业必修课4学分（CREDIT）64学时（CONTACTHOURS）先修课程（PRE-COURSE）高等数学马春林课程负责人（COURSECOORDINATOR）物理学适用专业课程简介（300字左右）：《电磁学》是物理学专业一门核心的专业必修基础课程，其发展不仅与人们的日常生活和生产技术有着十分密切的关系，而且也是电工学、无线电电子学、电子计算机技术以及其他新科学、新技术发展的基础。课程主要是研究电荷、电流产生电场、磁场的规律，电磁场的相互联系，电磁场对电荷、电流的作用，以及电磁场对物质的各种效应等。课程的主要特点是通过对电场与磁场的研究来说明宏观领域内各种电磁现象。本课程的教学目标是使学生全面系统地掌握电磁学的基本知识与规律，理解电磁现象的实质：具备分析电磁学问题的基本知识和能力，对电场、磁场以及电磁感应问题可以进行分析和求解；了解相关电磁学理论发展和建立过程中的一些重要实验和研究方法，获得科学方法论上的教益，能够胜任中学物理电磁学部分的教学，为从事相关领域的科学研究打下良好的基础。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.全面系统地掌握电磁学的基本现象、基本概念和基本规律，深刻理解电磁现象的实质及其内在联系。2.具备分析电磁学问题的基本知识和能力，能够有效的应用高等数学知识，对电场、磁场以及电磁感应间题进行分析和求解，并对其结果有深刻的认识和理解，培养学生科学的思维方法。35
35 《电磁学》课程教学大纲 一、课程信息 课程代码（COURSE CODE） 317B1138 课程名称（COURSE TITLE） 电磁学 课程性质（COURSE CHARACTER） 专业必修课 学分（CREDIT） 4 学时（CONTACT HOURS） 64 先修课程（PRE-COURSE） 高等数学 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 马春林 适用专业 物理学 课程简介（300 字左右）： 《电磁学》是物理学专业一门核心的专业必修基础课程，其发展不仅与人们的日常 生活和生产技术有着十分密切的关系，而且也是电工学、无线电电子学、电子计算机技 术以及其他新科学、新技术发展的基础。 课程主要是研究电荷、电流产生电场、磁场的规律，电磁场的相互联系，电磁场对 电荷、电流的作用，以及电磁场对物质的各种效应等。课程的主要特点是通过对电场与 磁场的研究来说明宏观领域内各种电磁现象。 本课程的教学目标是使学生全面系统地掌握电磁学的基本知识与规律，理解电磁现 象的实质；具备分析电磁学问题的基本知识和能力，对电场、磁场以及电磁感应问题可 以进行分析和求解；了解相关电磁学理论发展和建立过程中的一些重要实验和研究方 法，获得科学方法论上的教益，能够胜任中学物理电磁学部分的教学，为从事相关领域 的科学研究打下良好的基础。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标： 1. 全面系统地掌握电磁学的基本现象、基本概念和基本规律，深刻理解电磁现象的 实质及其内在联系。 2. 具备分析电磁学问题的基本知识和能力，能够有效的应用高等数学知识，对电 场、磁场以及电磁感应问题进行分析和求解，并对其结果有深刻的认识和理解，培养学生 科学的思维方法