《逍遥游》课堂实录 杭州市萧山区高桥金帆实验学校朱兴祥 (课前准备,小黑板上写好课文。) 上课师生问好。 师:同学们,如果说预习的时候我们是“小扣柴扉久不开”,那么今天这堂 课我们就把扣变为推,轻轻地推开《逍遥游》之门,到里面去探寻一回。好不好? 我们先请一位同学来朗读一下课文。 生朗读课文。(生鼓掌) 师:小伙子读得很流畅,我相信在学习的过程我们会读得越来越好的。同学 们,咱们学习文言文,翻译来疏通文章,这是我们必不可少的。而且这项学习活 动,我们一定要扎扎实实的把它做好。在预习的时候我们已经根据课文下面的注 解独立地完成了第一稿的翻译。然后呢,我们进行了小组的讨论,又在小组内把 我们的翻译进行了交流。但是我们的第二稿还没有完成,因为我们在小组内还存 在着小组无法完成的翻译和争论比较激烈的句子。这节课我们重点来解决这些问 小组有问题的这些同学站起来,到黑板上来把这些问题画出来。自已上来 学生到小黑板上来画有问题的课文句子。 师:看一下,如果是相同的我们就不画了 (学生在黑板上画出的句子:怒而飞,其翼若垂天之云。海运则将徙于南 冥。水击三千里,抟扶摇而上) 师:看来我们在翻译上存在的问题还是比较多。你们看,这些问题是我来解 答还是我们自己来解决一下 生示意自己解决 师:好。自己来解决一下是吧?那我们还是以小组讨论的形式来解决。现在 跟教室里有所不同,我们前后几桌组成小组,变成六人小组。把黑板上画线的句 子我们讨论一下。 生小组讨论,师巡视交流。(约三分钟半) 师:来,我们停下来。解决得差不多了哦?来,有没有小组解决了一个问题, 请这小组举手。 生1:我们组解决了“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”,它的意思是 野马般的雾气尘埃是生物气息相互吹拂而形成的。 师:通不通顺?通顺?哦,不同意,你说。 生2:我觉得应该是流动的雾气尘埃各种有生命的东西所产生的呼吸而维持
《逍遥游》课堂实录 杭州市萧山区高桥金帆实验学校 朱兴祥 （课前准备，小黑板上写好课文。） 上课师生问好。 师：同学们，如果说预习的时候我们是“小扣柴扉久不开”，那么今天这堂 课我们就把扣变为推，轻轻地推开《逍遥游》之门，到里面去探寻一回。好不好？ 我们先请一位同学来朗读一下课文。 一生朗读课文。（生鼓掌） 师：小伙子读得很流畅，我相信在学习的过程我们会读得越来越好的。同学 们，咱们学习文言文，翻译来疏通文章，这是我们必不可少的。而且这项学习活 动，我们一定要扎扎实实的把它做好。在预习的时候我们已经根据课文下面的注 解独立地完成了第一稿的翻译。然后呢，我们进行了小组的讨论，又在小组内把 我们的翻译进行了交流。但是我们的第二稿还没有完成，因为我们在小组内还存 在着小组无法完成的翻译和争论比较激烈的句子。这节课我们重点来解决这些问 题。 小组有问题的这些同学站起来，到黑板上来把这些问题画出来。自已上来。 学生到小黑板上来画有问题的课文句子。 师：看一下，如果是相同的我们就不画了。 （学生在黑板上画出的句子：怒而飞，其翼若垂天之云。 海运则将徙于南 冥。水击三千里，抟扶摇而上） 师：看来我们在翻译上存在的问题还是比较多。你们看，这些问题是我来解 答还是我们自己来解决一下。 生示意自己解决。 师：好。自己来解决一下是吧？那我们还是以小组讨论的形式来解决。现在 跟教室里有所不同，我们前后几桌组成小组，变成六人小组。把黑板上画线的句 子我们讨论一下。 生小组讨论，师巡视交流。（约三分钟半） 师：来，我们停下来。解决得差不多了哦？来，有没有小组解决了一个问题， 请这小组举手。 生 1：我们组解决了“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，它的意思是 野马般的雾气尘埃是生物气息相互吹拂而形成的。 师：通不通顺？通顺？哦，不同意，你说。 生 2：我觉得应该是流动的雾气尘埃各种有生命的东西所产生的呼吸而维持 的
师:你刚才说的是什么?(问生1)吹拂的 靠这个吹拂的,靠这个维持的,我觉得你们这两个同学有没有异曲同工之妙。其 实都是对的。还有没有? 生1:我要解决的是“怒而飞,其翼若垂天之云”,我觉得它的意思是当它 鼓起翅膀在天上飞的时候它的翅膀就像天边的云。 师:你说 生:我们组认为“抟扶摇而上九万里”的意思是鹏鸟凭着由急剧盘旋而上的 飓风由地上达到几万里的高空。 师:这一句话,我们很多小组有不同的问题,她这句这样翻译了,我们其他 小组还有什么问题吗?还是有疑问的,你来 生:我觉得不应该翻译出九的虚指,直接翻译九的话会更有气势。凭借旋风 盘旋而上可以达到九万里 师:你强调了这个九,可以不翻译。大家知道这个九是虚指,指的是极高极 高。对不对?你不把翻译出来也可以 生:的是我们组翻译的是“水击三千里”,我们觉得这句话有两个意思,第 个意思是翅膀拍击水面击起三千里高的海浪。第二个意思是鹏生长翅膀拍击水 面,长三千里 师:你们对三千里的浪是高还是长你们还是有争论,是不是?其他组怎么 看 生:这个不是浪花,而是远。 师:远,是三千里远。同学们,就这句话三千里高的浪花或者三千里长的浪 花,其实大家争论的这个点都是指向哪个字?都是指哪个字的有力? 生:击。 师:其实就翻译而言,我们可以稍稍模糊一点,不要把它说成是高或者是长, 就是大鹏的翅膀击水,击起了三千里的海浪,你们觉得可不可以?有的时候稍微 开放一点,会更好。 你说。 生:我们组还讨论了“海运则徙于南冥”,我们讨论的结果是趁海运之时, 大鹏鸟能乘风到南海 师:好的,大家拿起铅笔把第二稿给补充完整。上面这些句子,有哪些是你 们没有翻译好的,你们把它补充完整。 学生动笔补充翻译。(约两分钟) 师:翻译好后,轻声的读读,读一读自己的翻译。 师:好,同学们。我们近代有一个思想家、翻译家叫严复,对我们的翻译提 出过三个字的要求,就是信达雅,信和达呢,就是要准确。不过他还提醒我们, 我们在翻译的时候可以稍稍的灵动一点,让我们的句子翻译除了字词的落实之
师：你刚才说的是什么？（问生 1）吹拂的。 靠这个吹拂的，靠这个维持的，我觉得你们这两个同学有没有异曲同工之妙。其 实都是对的。 还有没有？ 生 1：我要解决的是“怒而飞，其翼若垂天之云”，我觉得它的意思是当它 鼓起翅膀在天上飞的时候它的翅膀就像天边的云。 师：你说。 生：我们组认为“抟扶摇而上九万里”的意思是鹏鸟凭着由急剧盘旋而上的 飓风由地上达到几万里的高空。 师：这一句话，我们很多小组有不同的问题，她这句这样翻译了，我们其他 小组还有什么问题吗？还是有疑问的，你来。 生：我觉得不应该翻译出九的虚指，直接翻译九的话会更有气势。凭借旋风 盘旋而上可以达到九万里。 师：你强调了这个九，可以不翻译。大家知道这个九是虚指，指的是极高极 高。对不对？你不把翻译出来也可以。 生：的是我们组翻译的是“水击三千里”，我们觉得这句话有两个意思，第 一个意思是翅膀拍击水面击起三千里高的海浪。第二个意思是鹏生长翅膀拍击水 面，长三千里。 师：你们对三千里的浪是高还是长你们还是有争论，是不是？ 其他组怎么 看？ 生：这个不是浪花，而是远。 师：远，是三千里远。同学们，就这句话三千里高的浪花或者三千里长的浪 花，其实大家争论的这个点都是指向哪个字？都是指哪个字的有力？ 生：击。 师：其实就翻译而言，我们可以稍稍模糊一点，不要把它说成是高或者是长， 就是大鹏的翅膀击水，击起了三千里的海浪，你们觉得可不可以？有的时候稍微 开放一点，会更好。 你说。 生：我们组还讨论了“海运则徙于南冥”，我们讨论的结果是趁海运之时， 大鹏鸟能乘风到南海。 师：好的，大家拿起铅笔把第二稿给补充完整。上面这些句子，有哪些是你 们没有翻译好的，你们把它补充完整。 学生动笔补充翻译。（约两分钟） 师：翻译好后，轻声的读读，读一读自己的翻译。 师：好，同学们。我们近代有一个思想家、翻译家叫严复，对我们的翻译提 出过三个字的要求，就是信达雅，信和达呢，就是要准确。不过他还提醒我们， 我们在翻译的时候可以稍稍的灵动一点，让我们的句子翻译除了字词的落实之
外,还可以带上自己对文句的理解,从几句话,甚至一整段的角度来看一句话 个词的翻译,从而使译文更加自然流畅,更能表达文意。就像我们刚才翻译“水 击三千里”,我们在纠结高还是长的时候,我们把它放一放,其实也一样的。 【屏显:中国近代思想家、翻译家严复提出翻译的三个字要求 “信”、“达”雅:带上自己对文句的理解,从几句话甚至一整段的角度来看 一句话一个词的翻译,从而使译文更加自然流畅,更能表达文意。 师:好,下面让我们用红颜色的笔在我们的翻译上润色一下,让我们的翻译 更自然更流畅。 师巡回指导学生的修改。(师:修改在三四两条横线上。在你觉得需要修改 的地方修改一下,润色一下。不一样的修改放在第三、第四行。)(约四分钟) 师:好。你把文章前面的部分,把你的翻译读出来 生:在一望无际的深黑色的北海中,有一条神奇的鱼,它有一个震撼的名字,叫 做鲲。鲲很大,以至于不知道有千里长,、后来、这条鱼摇身一变,化做了一只 巨大的鸟。这只鸟的背非常非常大,以至于不知道有几千里长。当它鼓起它那巨 大的翅膀在天空中飞翔的时候,它的翅膀就像天边的云,这个鸟在海运来临的时 候乘着飓风南行,将要迁徙到南海。南海是一片自然造化形成的大海 师:(生鼓掌)很好。这样一翻译,就显得很有味道的感觉。接下去,你来。 生:《齐谐》是一本记录怪异事物的书。书里说道,当鹏迁徙到南海的时候,宽 大的翅膀拍打水面,击起了三千里的水花。啊,鹏,它乘着六月将回旋而上的旋 风,飞上九万里的高空。游动的雾气啊,尘埃啊,是各种生命呼吸所产生的。天 空是蓝色的,或者是天空真正的颜色吧!还是因为太高太远,看不到它的边际呢! 大鹏在高空俯视下面时,也不过是这样罢了。 师:当我们再来读文章的时候。接下来我们就自由地朗读课文。继续 在你觉得需要修改的地方润色一下。 师:你把你前面部分第一段的翻译读出来。 生:在一望无际的深黑色的北海中,有一条神奇的鱼,他有一个震撼的名字, 叫做鲲,鲲很大,以至于不知道有几千里长,后来,这条鱼摇身一变化身成为 只巨大的鸟,这只鸟的背非常非常的很大,以至于不知道有几千里长,当它鼓起 他那巨大的翅膀在天空中飞翔的时候,他的翅膀就像是天边的云,这鸟在海运来 袭的时候,乘着疾风南行将要迁徙到南海,南海是一片自然造化形成的大海 师:非常好,这样一翻译,我们读起来就有味道一点,再请同学再读读。 生:《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书,书里说道:“当鹏鸟迁徙到南 海的时候,宽大翅膀拍击水面激起三千里的水花。啊,鹏,它是乘着六月扶摇而 上的大风,飞上九万里的高空。”流动的的雾气啊,尘埃啊,都是生物用气息相 吹拂所产生的。天色蓝色的,或许是上天真正的颜色呢?还是因为它高旷辽远而 没有边际呢?大鹏在天上俯视下面的时候,也不过像这样罢了
外，还可以带上自己对文句的理解，从几句话，甚至一整段的角度来看一句话一 个词的翻译，从而使译文更加自然流畅，更能表达文意。就像我们刚才翻译“水 击三千里”，我们在纠结高还是长的时候，我们把它放一放，其实也一样的。 【屏显：中国近代思想家、翻译家严复提出翻译的三个字要求—— “信”、 “达”雅：带上自己对文句的理解，从几句话甚至一整段的角度来看 一句话一个词的翻译，从而使译文更加自然流畅，更能表达文意。】 师：好，下面让我们用红颜色的笔在我们的翻译上润色一下，让我们的翻译 更自然更流畅。 师巡回指导学生的修改。（师：修改在三四两条横线上。在你觉得需要修改 的地方修改一下，润色一下。不一样的修改放在第三、第四行。）（约四分钟） 师：好。你把文章前面的部分，把你的翻译读出来。 生：在一望无际的深黑色的北海中，有一条神奇的鱼，它有一个震撼的名字，叫 做鲲。鲲很大，以至于不知道有千里长，、后来、这条鱼摇身一变，化做了一只 巨大的鸟。这只鸟的背非常非常大，以至于不知道有几千里长。当它鼓起它那巨 大的翅膀在天空中飞翔的时候，它的翅膀就像天边的云，这个鸟在海运来临的时 候乘着飓风南行，将要迁徙到南海。南海是一片自然造化形成的大海。 师：（生鼓掌）很好。这样一翻译，就显得很有味道的感觉。接下去，你来。 生：《齐谐》是一本记录怪异事物的书。书里说道，当鹏迁徙到南海的时候，宽 大的翅膀拍打水面，击起了三千里的水花。啊，鹏，它乘着六月将回旋而上的旋 风，飞上九万里的高空。游动的雾气啊，尘埃啊，是各种生命呼吸所产生的。天 空是蓝色的，或者是天空真正的颜色吧！还是因为太高太远，看不到它的边际呢！ 大鹏在高空俯视下面时，也不过是这样罢了。 师：当我们再来读文章的时候。接下来我们就自由地朗读课文。继续。 在你觉得需要修改的地方润色一下。 师：你把你前面部分第一段的翻译读出来。 生：在一望无际的深黑色的北海中，有一条神奇的鱼，他有一个震撼的名字， 叫做鲲，鲲很大，以至于不知道有几千里长，后来，这条鱼摇身一变化身成为一 只巨大的鸟，这只鸟的背非常非常的很大，以至于不知道有几千里长，当它鼓起 他那巨大的翅膀在天空中飞翔的时候，他的翅膀就像是天边的云，这鸟在海运来 袭的时候，乘着疾风南行将要迁徙到南海，南海是一片自然造化形成的大海。 师：非常好，这样一翻译，我们读起来就有味道一点，再请同学再读读。 生：《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，书里说道：“当鹏鸟迁徙到南 海的时候，宽大翅膀拍击水面激起三千里的水花。啊，鹏，它是乘着六月扶摇而 上的大风，飞上九万里的高空。”流动的的雾气啊，尘埃啊，都是生物用气息相 吹拂所产生的。天色蓝色的，或许是上天真正的颜色呢？还是因为它高旷辽远而 没有边际呢？大鹏在天上俯视下面的时候，也不过像这样罢了
师:大家有没有注意到,这位同学在翻译的时候加了一个“啊“句,使翻译 更具有个性化,把自己的情感也融进去了。同学们,我相信,通过我们的翻译, 再来读文章的时候,会轻松一些,也许会有新的发现呢,请同学们自由的大声的 朗读课文。 生朗读课文 师:这些是昨天的在预习的时候,在预习反馈当中我摘录的一些问题,刚才 我们的疏通文意,又朗读了文章,不知道今天同学会不会对文章有没有新的认 识 屏显【三个问题 1、鲲为什么要变成鹏?为什么要那么大?为什么要飞往南冥· (殷梦雪,陈紫馨,黄洪丽等) 2、文章最后一句写大鹏往下看,是想说明什么? (陈莹婷,周杰。余孙远等) 3、庄子写这篇文章空间想表达什么? (何可人,王奕彬,周佳皓,徐夏雨等)】 师:我们先来看第三个问题:庄子写这篇文章想表达什么呢?这一刻,不知 道你们有怎样理解? 生:我觉得庄子乡表他想表达大鹏鸟的目标理想很远大,由此感到庄子的理 想也很伟大。 师:你从哪里可以看出大鹏鸟的理想和目标很远大? 生:是鸟也,海运则将徙于南冥。 师:由此可以看出庄子的志向也很远大。 生:我觉得庄子想要表达逍遥、自由的情感 师:他通过什么表达的? 生:他通过大鹏鸟非常大,他想飞过南海去追求自由逍遥 师:你是说他想借助大鹏鸟的自在逍遥来表达自己的自在逍遥,好的。 生我觉得他要借助大鹏鸟飞往南溟追求自由,表达自己想要,因为他处在 战国时期,他希望自由和平 师还是通过大鹏鸟来表达自己的向往。 生:他们战乱不断,民不聊生,大鹏飞往南溟,追求自由自在,无拘无束的 生活。 师:因为现实是不自在的,所以他向往这种自由自在的生活。同学们在讲自 己看法的时候还是能够联系到当时的背景的。 生:刚才几位同学说的我都很赞同,我还要说一点,从“天之苍苍,其正色 邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。”从这句话中我觉得可以看 出庄子所代表的道家的朴素的辩证思想
师：大家有没有注意到，这位同学在翻译的时候加了一个“啊“句，使翻译 更具有个性化，把自己的情感也融进去了。同学们，我相信，通过我们的翻译， 再来读文章的时候，会轻松一些，也许会有新的发现呢，请同学们自由的大声的 朗读课文。 生朗读课文。 师：这些是昨天的在预习的时候，在预习反馈当中我摘录的一些问题，刚才 我们的疏通文意，又朗读了文章，不知道今天同学会不会对文章有没有新的认 识？ 屏显【三个问题： 1、鲲为什么要变成鹏？为什么要那么大？为什么要飞往南冥…… （殷梦雪，陈紫馨，黄洪丽等） 2、文章最后一句写大鹏往下看，是想说明什么？ （陈莹婷，周杰。余孙远等） 3、庄子写这篇文章空间想表达什么？ （何可人，王奕彬，周佳皓，徐夏雨等）】 师：我们先来看第三个问题：庄子写这篇文章想表达什么呢？这一刻，不知 道你们有怎样理解？ 生：我觉得庄子乡表他想表达大鹏鸟的目标理想很远大，由此感到庄子的理 想也很伟大。 师：你从哪里可以看出大鹏鸟的理想和目标很远大？ 生：是鸟也，海运则将徙于南冥。 师：由此可以看出庄子的志向也很远大。 生：我觉得庄子想要表达逍遥、自由的情感 师 ：他通过什么表达的？ 生：他通过大鹏鸟非常大，他想飞过南海去追求自由逍遥 师：你是说他想借助大鹏鸟的自在逍遥来表达自己的自在逍遥，好的。 生 我觉得他要借助大鹏鸟飞往南溟追求自由，表达自己想要，因为他处在 战国时期，他希望自由和平。 师 还是通过大鹏鸟来表达自己的向往。 生：他们战乱不断，民不聊生，大鹏飞往南溟，追求自由自在，无拘无束的 生活。 师：因为现实是不自在的，所以他向往这种自由自在的生活。同学们在讲自 己看法的时候还是能够联系到当时的背景的。 生：刚才几位同学说的我都很赞同，我还要说一点，从“天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”从这句话中我觉得可以看 出庄子所代表的道家的朴素的辩证思想
师:辩证思想,你也很具有辩证思想,你把它说说看 生,就是这样说,这句话原来的意思是:天的深蓝难道是他的真正的颜色吗? 还是说他太远了,根本看不到天空真正的颜色?如果大鹏从上往下看,大概也是 这样子吧,从这里,他首先联系到自己,他从地下往上看,看不到天真正深邃颜 色,然后联系到鹏,对于鹏来说,他可能也是像我们人一样的,所以说,我看到 庄子朴素的辩证思想, 师:刚才有的同学说“庄子借助大鹏的逍遥来表达自己的逍遥 生:这种看法我也赞同 师:但是你还有另外一种看法,把你另外一种说法明确表述一下。 生我觉得庄子还要表达一种,万物并不是唯一的,一切都是在发生的变化 师:那么为什么大鹏从上面看来和我们人看上去是一样的呢? 生:因为对于大鹏来说,他的翅膀卷起的风暴,抑或它乘借着六月的大风 而上,从这里可以看出,从它这里来看,它的身下都是雾气,雾气阻挡他往下看 的视线,所以对于大鹏来说,也不一定看到真正的颜色。 师:你觉得大鹏逍遥吗 生:我觉得他很逍遥 师:昨天我们同学在预习反馈的时候。我看到一个同学很有意思的答案, 叫做沈一杰,我们请她来读读她的观点。 生:鹏是天空的宠儿,它逍遥可以自由的飞,可为了生存却不能逃过迁移, 它看似逍遥却并不逍遥, 师我们很多同学说大鹏鸟很逍遥,可这位同学却说大鹏鸟看似很逍遥,却 不逍遥,究竟大鹏鸟逍遥不逍遥?咱们是不是围绕这个问题来看一看。请同学读 课文,我们来看一看,大鹏鸟究竟逍遥不逍遥? 生读文章。 生:我觉得大鹏鸟师不逍遥,如果它真的逍遥,北海那个地方够他畅游了, 可它最终却想化身为鸟,迁徙到南海,说明它想翱翔在天空,扩大自己的志向, 追求真正的逍遥, 师:原本是不逍遥的,他想化而为鸟,追求真正的逍遥,但它真正的化身为 鸟了,它逍遥吗?我只是顺着你的思路再说,我和你争论一下,因为很多智慧都 是在争论中出现的。 生:大鹏鸟化而为鸟时是不逍遥,因为它要在海运之时徙于南溟,它是被迫 师:哪一个词啊? 生:徙,迁徙。 师:海运之时,海运是什么时候? 生:大海波涛汹涌动荡的时候
师：辩证思想，你也很具有辩证思想，你把它说说看 生，就是这样说，这句话原来的意思是：天的深蓝难道是他的真正的颜色吗？ 还是说他太远了，根本看不到天空真正的颜色？如果大鹏从上往下看，大概也是 这样子吧，从这里，他首先联系到自己，他从地下往上看，看不到天真正深邃颜 色，然后联系到鹏，对于鹏来说，他可能也是像我们人一样的，所以说，我看到 庄子朴素的辩证思想， 师 ：刚才有的同学说“庄子借助大鹏的逍遥来表达自己的逍遥” 生：这种看法我也赞同。 师：但是你还有另外一种看法，把你另外一种说法明确表述一下。 生 我觉得庄子还要表达一种，万物并不是唯一的，一切都是在发生的变化。 师 ：那么为什么大鹏从上面看来和我们人看上去是一样的呢？ 生 ：因为对于大鹏来说，他的翅膀卷起的风暴，抑或它乘借着六月的大风 而上，从这里可以看出，从它这里来看，它的身下都是雾气，雾气阻挡他往下看 的视线，所以对于大鹏来说，也不一定看到真正的颜色。 师 ：你觉得大鹏逍遥吗？ 生：我觉得他很逍遥。 师 ：昨天我们同学在预习反馈的时候。我看到一个同学很有意思的答案， 叫做沈一杰，我们请她来读读她的观点。 生：鹏是天空的宠儿，它逍遥可以自由的飞，可为了生存却不能逃过迁移， 它看似逍遥却并不逍遥， 师 我们很多同学说大鹏鸟很逍遥，可这位同学却说大鹏鸟看似很逍遥，却 不逍遥，究竟大鹏鸟逍遥不逍遥？咱们是不是围绕这个问题来看一看。请同学读 课文，我们来看一看，大鹏鸟究竟逍遥不逍遥？ 生读文章。 生：我觉得大鹏鸟师不逍遥，如果它真的逍遥，北海那个地方够他畅游了， 可它最终却想化身为鸟，迁徙到南海，说明它想翱翔在天空，扩大自己的志向， 追求真正的逍遥， 师：原本是不逍遥的，他想化而为鸟，追求真正的逍遥，但它真正的化身为 鸟了，它逍遥吗？我只是顺着你的思路再说，我和你争论一下，因为很多智慧都 是在争论中出现的。 生：大鹏鸟化而为鸟时是不逍遥，因为它要在海运之时徙于南溟，它是被迫 的。 师：哪一个词啊？ 生：徙，迁徙。 师：海运之时，海运是什么时候？ 生：大海波涛汹涌动荡的时候