说课的概念界定 说课,1987年底诞生于河南省新乡市红旗区。说课是教师 在独立备课的基础上,在没有学生参与的情况下,根据教育理 论、课程标准、教学内容,结合学生实际和教学条件,向其他 教师、教研员或教学管理人员,口述课堂教学设计理念、教学 内容、教学目标、教学重点难点、教学环节教法学法以及板书 设计等,然后由同事或领导进行评论,互相交流、取长补短、 共同提高的一种集体教学研究活动。对于执教教师而言,说课 类乎于一次命题口头作文。文章有体,做无定法。说课人首先 要说清楚教什么、怎么教,同时还要说清楚为什么这样教。这 个口头作文的要求是有声有色、有理有据、有度有序
说课的概念界定 说课，1987年底诞生于河南省新乡市红旗区。说课是教师 在独立备课的基础上，在没有学生参与的情况下，根据教育理 论、课程标准、教学内容，结合学生实际和教学条件，向其他 教师、教研员或教学管理人员，口述课堂教学设计理念、教学 内容、教学目标、教学重点难点、教学环节教法学法以及板书 设计等，然后由同事或领导进行评论，互相交流、取长补短、 共同提高的一种集体教学研究活动。对于执教教师而言，说课 类乎于一次命题口头作文。文章有体，做无定法。说课人首先 要说清楚教什么、怎么教，同时还要说清楚为什么这样教。这 个口头作文的要求是有声有色、有理有据、有度有序
说课的特点 对象特点 内容特点 目的特点 性质特点 程序特点
说课的特点 对 象 特 点 内 容 特 点 目 的 特 点 性 质 特 点 程 序 特 点
①教材的地位和作用 ②教学目标的确定 教材分析 ③教材的重点和难点分析 说 ④教材处理的依据 课 的 ①确定教学方法、手段的依据 基匚说教学方法 ②选用的教学方法 内 ③采取的教学手段 容 「①指导学生的依据 说学情学法 ②学习方法的指导和学习材料的选用 ③学生参与教学的形式 ①教学设计思路及依据 说教学过程与组织H②教学过程设想肉容、时间及理由 ③组织措施设计及依据 说课的内容
说课的内容
教育教学理论 说课者 评价信息反馈 教材分析 说教学方法 说学情学法 说教学过程及组织 评价信息传递 听课者 说理论模型
说课理论模型
某省说课评价表 、教案设计(20分) 1.教学目的明确、教学要求怡当、具体。(4分) 2.重视打好双基、培养能力,怡当进行思想品德教 育。(6分) 3.教材处理深浅适度、教学安排合理,教学设计灵 活。(6分) 4.教案全面、工整。(4分)
某省说课评价表 一、教案设计（20分） 1．教学目的明确、教学要求恰当、具体。（4分） 2．重视打好双基、培养能力，恰当进行思想品德教 育。（6分） 3．教材处理深浅适度、教学安排合理，教学设计灵 活。（6分） 4．教案全面、工整。（4分）