城所·李下克内西：忆送格斯…399 敏·卡·哥尔布需娃一卡勃穆科娃：給弗·恩格斯的信……404 注程和秦引 注 粥44440444…417 人名索…44429 6
馬克思恩格斯論教育 朴·恩·格魯兹迭夫 无产阶殺的俺大导师、科学共产主义的创始人稀克思和恩格 斯，在研究和揭示社会发展規律，首先是資本主义祉会发展規律的 同时，#不忽视如馬克思所說的“社会关系实錢的舞台”，就是說， 井不忽視教有。 馬克思和恩格斯教青言論的总和构成了一定的观点的、思想 的体系，这些观点和思想是从他例所刷立的关于社会的学有机 地引伸出来的。他們的著作給运用革命的辯証法于教育問题作出： 了光耀的榜样，#且包含跟教育問题有关的大量具休材料。 瞒克思和恩格斯以他們所特具的科学的深度研究了各个困家 在各个历史时期的国民致育状况，他們的結論对于教育科学的发 展有无比重要的意义。 馬克思和恩格斯按照节命的辯証的方法，探討了致育的发展 問题。根据馬克思和恩格斯的作品，可以追湖到各个历史时期的 致育怎样由于祉会經济政治钻构的改变而变化，致育学怎样反映 这个或那个阶殺的利金。 在馬克思和恩格斯的著作里，我們可以找到数育学上許多基 本間題的答案。如环境和教有、政治和激育的相互关系間題，教育 和学校在阶級斗爭中的作用間题，儿童智力和体力发展的因素問 題，社会主义社会的科学教青1粽合技术致育問題，人的全面发展
的条件問题等， 禺克思和恩格斯特别群钿地新到資产阶极社会里教青的特 征，同时极据資产阶极給自己的儿承受一种致育而給劳动者的儿 童受另-种教肯的情况，而褐露了这种教育的阶极局限性、畸形和 缺陷。 在馬克思和恩格斯断的著作里，侧明了資产阶极教育的基本矛 盾是資本主义总矛盾的反映和钻果，指出在資本主义内部发生着 新致肖的萌芽，这在无产阶极夺取政权的革命胜利以后，在社会主 义趾会里就要发展起来。作为无产阶极革命斗争的领导人的崎克 思和恩格斯，在分析和批判資产阶毅教有的同时，表述了无产阶极 教有的要求和原则；这些要求和原即在某种程度上成了社会主义 者和共产主义者的辋顧性的要求，井且任后来成了苏联共产党党 綱中关于国民敬育兔款的基删。 馬克思和恩格斯的一般的革命的唯物主义規点，特别是在数 育方面的这种观点，井不是一开始就形成的。大家知道，在他們成 为无产阶殺革命家、共产党的倒始人和顏导者以前，他們在政治上 會經是革命民主主义者，在哲学方面也鲁經受到黑格尔和費尔巴 哈的影响。 在，克思和恩格斯轉变为唯物主义者和共产主义者的过渡时 期，郎1844年以前，他們的著作里也常常毯到青年一代的孜育周題。 瞒克思学生时代的一篇作交“青年在选摆职业时的考虑”可以 算做他有关致育学的第一篇著作；这篇作文是他在1835年中学毕 业的时候写的，当时他才17岁。这篇作文是用抽象的、唯心主义 的精神写的，但是它对于說明馬克思青年时期的观点是有用的；此 外，作为一篇文献来說，它也可以使我們知道那时的中学作文是什 2
么样子的。需克思在这篇作女里发表了这样一种思想：人类的幸 福，千百万人的幸福应当是选探职业的“主要的指导者”，为他們的 幅利而工作，人就不再受选擇职业的痛苦的折骑。那时，他的幸福 将属于予百万人，而不再是有限的、利己的了。就在这里，禹克思 提出了一系列的問題，如职业和碰会地位，职业的才干和能力，在 选摆这个或那个生活道路的时候人类活动的主要目的；这些問題 到現在也还沒有失去它們的意义。 馬克思和恩格斯在1839一1844年写的作品是相当有趣的。我 們在恩格斯这个时期的著作里，可以找到更多的有关国民教育間 题的意見。 在“岛培河谷来官”里，19岁的恩格斯描写了普魯士外省城市 的学校教育状孔。普鲁士的学校，特别是初等学校，处在宗教的的 秘主义和虔敬主义的反动影响之下，实科学校“流行者-一种非常可 怕的背书制度，这种制度半年的时間就会使一个学生变成傻瓜”， 技工学校“学生有一牛的时間用在各种翰画上面”①。恩格斯用辛 辣的諷刺的笔弼描写了外省青年、商人子女的精神趣味。儿子总 是步父亲的后尘，他們的兴趣极其狭险而低极。这些城市育年的 談吐总离不开声色犬，的范園。恩格斯温刺地就，关于文学，青年 人难得談到，而他們所戬到的也是三等作家的作品。 恩格斯在这个时期最后写的女章里，更加尖銳地批弈了资产 阶殺学校，把它描远为监狱和兵营，那里使青年的嫩芽枯萎，那里 由呆髓死記和煩瑣議論就治着；而在学校外面艾是“我們这一世紀 的女砷一警察”。 看到那时处在發产阶毅革命前夜的德意志社会生活中的新现 ①見本书第52， 3
象，恩格斯对新的胜利的金部希望是跟未来所依靠的青年一代结 合在-一起的2不过在这个时期，恩格斯还不食从空想肚会主义者关 于道过人的再教育来利平地改造社会那样的妄想中解放出来。在 “爱北斐特的演說”里，对于怎样实現共产主义理論这个問題，恩格 斯回答說，第一个措施就是实行普及孜育。恩格斯对于普及教育 的必要銼列举的理由是这样：这个措施对穷人来說只是一件公平 的华情，因为每-个人都有权充分发展自己的才能：而且只有受过 教片的工人阶級可能具有和平改造社会所必需的邦种治静和慎 重。因比，他會解队为，愛北斐特共产主义者的基本原則就是“， 切人都行平等的受致育的权利，都应骸分享科学的成果”①。 恩格斯在18421844年第一住在英国的时候，直接看到英 国无产阶級的阶极斗争，才逐漸从自已空想的心情中摆脫出来。恩 格斯带逃了兢治阶殺和工人的文化水平，井作出秸論說，英国有前 途的进步的阶殺是无产阶殺，而不是自负为“有致养的”上等肚会 阶殺。恩格斯說：“英国有教养的阶級对任何进步都置若罔聞，只 是在工人阶殺的压力下，才稍稍动一动。”②恩格斯指出，英国航治 阶殺多么意气消沈，尽管他們受过教肯，他們是多么固执偏見、保 守和无知。 在剿削者的肚会里，敦肖一代一代地傅授着政治的和宗教的 偏見，也促成了航治阶殺精神上的堕落。統治阶級的儿童在特权 学校受的激育是簡单的：他們在学校里毫无结果地鈷研过希谐人 和罗馬人的問题。恩格斯諷刺地說过，这样的学校里的“学生”，如 果他有儿千英螃的收入，除了要衬一个老婆而外，再也沒有别的什 ①見本书第112頁。 ②見本书第66百