14变脸 【教学目标】 知识与能力:1.积累词语,把握“糍粑、阴霾″等词的读音,理解“怡然自 得、睡眼惺忪″等词的词义并学会运用。2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。3.了 解川剧的一般特点。 过程与方法:1.整体感知,把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突。2.了 解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养学生的 戏曲鉴赏能力。 情感态度与价值观:了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历,感受他 们身上所闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时代同步。 【教学重点】1.把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【教具准备】多媒体课件 【教学方法】1.文献法2.演读法3.讨论法4.美点寻踪法 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 导语设计 设计(一)“变脸王”大家听说过吗?学生回答:“一种电脑屏保程序”“著名
14.变脸 【教学目标】 知识与能力 ： 1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自 得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3．了 解川剧的一般特点。 过程与方法 ：1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2．了 解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的 戏曲鉴赏能力。 情感态度与价值观 ： 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他 们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 【教学重点】 1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【教具准备】多媒体课件 【教学方法】 1．文献法 2．演读法 3．讨论法 4．美点寻踪法 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导语设计 设计(一)“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名
川剧变脸王彭登怀″…)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变 脸》,结识一位“变脸王”水上漂老人 设计(二)多媒体播放电影《变脸》片断。 芦花丛中,渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人,与他新买来 的“孙儿”拉开家常,其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡 然自得。然而,他的愿望却落了空. 资料助读 学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料,教师酌情提供相关材料, 如魏明伦简介伣备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。 默读课文,整体感知 1.学生自读课文,了解剧情。 学生自行积累词语。多媒体显示 糍粑(ciba)打鼾(han)阴霾(ma鹭鸶(us怡然自得):怡然,形容 喜悦的样子。睡眼惺忪(Ⅺ ing song):因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(ηi e):轻手轻脚 2.学生交流初读课文的感受,用一句话概括剧情。 示例1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子″的女孩狗娃之间 的命运碰撞 示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她拋弃而最终又将她收 留的一段波折 四、精读课文,美点寻踪 1学生细读课文选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评
川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变 脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。 设计(二) 多媒体播放电影《变脸》片断。 芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来 的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡 然自得。然而，他的愿望却落了空…… 二、资料助读 学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料， 如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。 三、默读课文，整体感知 1．学生自读课文，了解剧情。 学生自行积累词语。多媒体显示： 糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容 喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(ni è)：轻手轻脚。 2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。 示例 1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间 的命运碰撞。 示例 2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收 留的一段波折。 四、精读课文，美点寻踪 1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评
2.学生自主品评,进行美点寻踪。学生自由发言。 示例:1、这场戏情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,扣人心弦。 2、水上漂、狗娃形象鲜明,让人过目难忘。 戏曲语言清新质朴,通俗浅显,富有情味。 刻画人物手法高妙,细节描写、心理描写颇为成功。 教师总结:《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千,只 取一瓢饮”。大家的发言很精彩,涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面, 美不胜收。让我们慢慢欣赏,尽情品味吧。 五、师生共同赏析剧本的情节美 1.教师选两位同学复述故事。其余同学点评。 明确:剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿″狗娃拉家常的情景,水上 漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得,对“孙儿″倍加疼爱,狗娃则乖巧 伶俐,很讨老人喜欢,二人其乐融融。在拉家常的过程中,还交代了二人的身世, 表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。 狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治伤,发现狗娃是女 孩,剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自己将被拋弃的命运而 悲痛哀伤,苦苦相求,二人之间发生了尖锐冲突.剧情达到高潮。 水上漂忍痛抛弃狗娃,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,无奈地将她收留, 在经历了这一番惊险之后,剧情终于有了结局。 2.教师创设合作探究的氛围,要求学生用“《变脸》情节美。美在….,的 句式说话,共同交流,领略情节的非凡魅力。 学生思考,小组交流,然后选代表发言,全班交流
2．学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。 示例：1、这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。 2、水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。 3、戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。 4、刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只 取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面， 美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。 五、师生共同赏析剧本的情节美 1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。 明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上 漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧 伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世， 表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。 狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女 孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而 悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。 水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留， 在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。 2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的 句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。 学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流
示例:1、情节美在起伏跌宕,曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉 家常,细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场爷孙反乐为愁, 一痛苦一悲伤,气氛直转而下,水上漂抛弃狗娃,狗娃落水唤爷又获救,气氛紧 张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击 2、情节美在巧设“误会”,以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、 真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩,却错被水上漂以“孙儿′ 买进;水上漂重男轻女,狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇,水上漂为救“孙儿″ 遭蛇咬,为治蛇伤,童子尿大泄机密;爷爷希望落空,痛苦之余作岀拋弃狗娃的 决定,狗娃悲痛苦苦相求。 3、情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃,出人意料但又在情理之 中。爷孙和美,铺垫—也;水上漂自叙身世,重男轻女根深蒂固,铺垫二也;变 脸家传绝技,传男不传女,铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示—也;说话结 巴,“传儿不传….女…,”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。 4、情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现 了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现 为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾冰水上漂内心的冲突表现了谋求 家族利益,解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命 运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义 六、布置作业 1.把剧中的几段唱词找出来,体会一下它们在形式上具有怎样的特点,在 剧中分别起什么作用。 2.课外阅读《变脸》全剧
示例：1、情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉 家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁， 一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧 张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。 2、情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、 真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿” 买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿” 遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的 决定，狗娃悲痛苦苦相求。 3、情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之 中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变 脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结 巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。 4、情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现 了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现 为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求 家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命 运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。 六、布置作业 1．把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在 剧中分别起什么作用。 2．课外阅读《变脸》全剧
第二课时 师生共同鉴赏剧本的形象美 1.配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。 学生自由组合。自选片断,表情朗读。 其余学生以“导演”的身份点评 2.请演员谈表演的体会、收获。 (1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解,并选相 关片断加以佐证。 成果展示 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。苦 命——“生在穷乡里,遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩,只见 人人良心坏,鞭打牲口爬悬崖。″勤劳能τ——“比男娃子更勤快,能干粗活 能挑抬,下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈τ柴。″乖巧可爱—给老人捶背、抠 痒,“不贪嘴,不挑菜,学本事,听安排。”知恩图报——“没想到世上还有好 人在,爷爷岀现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊! 割不断这般爱!天上雁鹅排对排,扯烂衣裳不分开! 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖,身怀 变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良——“看,青一块,紫一块,对畜生也不能这样下死手打呀!小苦 瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上,痛在爷爷心上。爷爷是
第二课时 一、师生共同鉴赏剧本的形象美 1．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。 学生自由组合。自选片断，表情朗读。 其余学生以“导演”的身份点评。 2．请演员谈表演的体会、收获。 (1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相 关片断加以佐证。 成果展示： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 苦 命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见 人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活 能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠 痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好 人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊! 割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀 “变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦 瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是