• 第一节 哲学人类学概况 • 第二节 舍勒和哲学人类学的创立 • 第三节 哲学人类学的几种新形态 • 第四节 卡西尔的人类文化哲学

• 第一节 存在主义概况 • 第二节 海德格尔的存在哲学 • 第三节 雅斯贝尔斯的生存哲学 • 第四节 萨特的存在主义

• 第一节 现象学的概况和胡塞尔的哲学活动 • 第二节 对心理主义的批判 • 第三节 意向性理论 • 第四节 现象学的方法 • 第五节 生活世界和目的论的历史解释方法 • 第六节 胡塞尔的现象学与存在主义的关系

• 第一节 维特根斯坦的后期哲学 • 第二节 日常语言哲学 • 第三节 蒯因的逻辑实用主义 • 第四节 克里普克的本质主义 • 第五节 分析哲学的最新发展－－戴维森与达米特

复旦大学哲学系：《现代西方哲学》课程教学资源（PPT课件）绪论

The primary purpose of school is to give students the skills and knowledge necessary for them to function effectively as adults in reality

华南师范大学：《教育心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿，英文版）Chapter 7 Knowledge learning and instruction

华南师范大学：《教育心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿，英文版）Chapter 6 Constructivism

The educator’s job is not increase motivation per se(本身）but to discover, initiate, and sustain student’s motivation to learn, and to engage in activities that lead to learning

华南师范大学：《教育心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿，英文版）Chapter 12 Moral Development and Moral Trait