与理论教学不同的是,实践教学注重和强调实践性 毛泽东指出:“无论何人要认识什么事物,除了同那 个事物接触,即生活于(实践于)那个事物的环境中,是 没有法子解决的 秀才不出门,全知天下事’,在 技术不发达的古代只是一句空话,在技术发达的现代虽然 向以实现这句话,然而真正亲知是天下实践着的人,那些 人在他们的实践中间取得了‘知’,经过文字和技术的传 达而到达于“秀才’之手,秀才乃能间接地‘知天下事 如果要直接地认识某种或某些事物,便只有亲身参加变革 现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中,才能触到那 目种或那些事物的现象,也只有在亲身参加变革现实的实贱 4的斗争中,才能暴露那种或那些事物的本质而理解它们
与理论教学不同的是，实践教学注重和强调实践性。 毛泽东指出：“无论何人要认识什么事物，除了同那 个事物接触，即生活于（实践于）那个事物的环境中，是 没有法子解决的。……‘秀才不出门，全知天下事’ ，在 技术不发达的古代只是一句空话，在技术发达的现代虽然 可以实现这句话，然而真正亲知是天下实践着的人，那些 人在他们的实践中间取得了‘知’ ，经过文字和技术的传 达而到达于‘秀才’之手，秀才乃能间接地‘知天下事’ 。 如果要直接地认识某种或某些事物，便只有亲身参加变革 现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中，才能触到那 种或那些事物的现象，也只有在亲身参加变革现实的实践 的斗争中，才能暴露那种或那些事物的本质而理解它们。
当然,对于如何认识思想政治理论课实践教学的内容 和范围,目前学术界又有多种不同的观点。有的学者认为 实践教学是与理论教学相对应的教学方式。除了理论讲授 以外的,涉及到学生动手、动脑相关的教学活动都可属于 实践教学的范畴。 它包括学生走出课堂,投身于鲜活的社会实践之中的 种种活动,既包括参观(革命圣地、纪念馆)、考察(改 革开放先进的农村、厂矿)、服务(志愿服务、义务劳动 社会咨询)、研究(写调查报告、学术论文)等内容,也 包括读书、讨论、辩论、演讲等活动,还包括教师的案例 教学、多媒体教学等内容
当然，对于如何认识思想政治理论课实践教学的内容 和范围，目前学术界又有多种不同的观点。有的学者认为， 实践教学是与理论教学相对应的教学方式。除了理论讲授 以外的，涉及到学生动手、动脑相关的教学活动都可属于 实践教学的范畴。 它包括学生走出课堂，投身于鲜活的社会实践之中的 种种活动，既包括参观（革命圣地、纪念馆）、考察（改 革开放先进的农村、厂矿）、服务（志愿服务、义务劳动、 社会咨询）、研究（写调查报告、学术论文）等内容，也 包括读书、讨论、辩论、演讲等活动，还包括教师的案例 教学、多媒体教学等内容
基于此,我认为,思想政治理论课实践教学是一种 寓教于“行”的教学过程和教学方法。它以理论知识为 依据,以强调创造性和实践性的学生主体活动为形式, 以激励学生主动参与和主动思考为特征,引导学生有目 的地参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动,通 过对社会实际生活的参与和体验,在实践中不断提高思 想觉悟和认知能力、磨练意志、养成良好的行为习惯, 使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化的 过程
基于此，我认为，思想政治理论课实践教学是一种 寓教于“行”的教学过程和教学方法。它以理论知识为 依据，以强调创造性和实践性的学生主体活动为形式， 以激励学生主动参与和主动思考为特征，引导学生有目 的地参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动，通 过对社会实际生活的参与和体验，在实践中不断提高思 想觉悟和认知能力、磨练意志、养成良好的行为习惯， 使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化的 过程
(二)思想政治理论课实践教学的教学目标 1.“三目标”说 有学者认为,与课堂理论教学相比,实践教学的目标 主要在于: 是培养学生的社会责任感。让学生走出课堂、走向 社会并在实践体验中培养其社会责任感和使命感,把知识 转化为道德情操,从而提高学生的品性修养; 二是在实践中提高综合能力。通过实践设计、调査研 究、社会交往,提高学生的创新、交际和组织等综合能力
（二）思想政治理论课实践教学的教学目标 有学者认为，与课堂理论教学相比，实践教学的目标 主要在于： 一是培养学生的社会责任感。让学生走出课堂、走向 社会并在实践体验中培养其社会责任感和使命感，把知识 转化为道德情操，从而提高学生的品性修养； 二是在实践中提高综合能力。通过实践设计、调查研 究、社会交往，提高学生的创新、交际和组织等综合能力。 1.“二目标”说
目标”说 也有学者认为,思想政治理论课实践教学具有三个 基本目标。 是认识目标,即通过实践获取知识; 二是教育目标,即通过实践使学生受到理性和情感 教育,形成科学态度和精神,并外化为实际行动 三是能力目标,即通过社会实践提高学生的分析能 力、竞争能力和创新能力
也有学者认为，思想政治理论课实践教学具有三个 基本目标。 一是认识目标，即通过实践获取知识； 二是教育目标，即通过实践使学生受到理性和情感 教育，形成科学态度和精神，并外化为实际行动； 三是能力目标，即通过社会实践提高学生的分析能 力、竞争能力和创新能力。 2.“三目标”说