6、雪 鲁迅 教学目的 学习文章运用强烈的对比手法 理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热 爱 教学重点: 体会景物描写的特点 教学难点: 理解文章语言的深层含义 教学方法:和谐教学法 教学时间:2课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 自主预习 、导入新课、明确目标 1、导入新课: 《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可 是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的 季 节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战 取文革 理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短 以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求 命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化 的勃感 表现。江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”“如沙”,随着旋风蓬」 奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情 氛围。本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读 2、展示学习目标 (1)理解课文内容,划分层次,概括内容。 (2)体会赐予的作用。 检查预习情况 1.给下列加点字注音 磬口 忙碌()脂粉奁( 灼灼( 嘻笑( 褪尽()朔方( )凛冽()
1 ６、雪 鲁 迅 教学目的： 1、学习文章运用强烈的对比手法。 2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热 爱。 教学重点： 体会景物描写的特点。 教学难点： 理解文章语言的深层含义。 教学方法：和谐教学法 教学时间：2 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课： 《雪》写于 1925 年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可 谓 是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的 季 节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战 取 理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短 文，…… 以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求 革 命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化 的 表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬 勃 奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情 感 氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读 2、展示学习目标 （1）理解课文内容，划分层次，概括内容。 （2）体会赐予的作用。 二、检查预习情况。 1．给下列加点字注音。 磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( )
2.解释下列词语。 博识 凛冽: 天宇: 精魂 消释: 升腾 3.介绍作者情况及时代背景 (1)作者简介。 (2)背景介绍。 4,阅读课文.整体感知,思考如何划分课文层次? 合作交流 在理解课文第一部分的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 1、学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次? 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 3、在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会 其作用。 4、课堂小结: 第一部分作者满怀 回忆江南雪冬的自然美景。虽是 回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回 忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更 加表现了作者对春天的 行文虽未免流露寂寞的心 情,但却闪烁着理想的光芒。 究质 阅读文章第二部分,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答 导学提纲: 1、这部分可分为哪两个层次? 2、第四自然段,作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
2 2．解释下列词语。 博识： 。 凛冽： 。 天宇： 。 精魂： 。 消释： 。 升腾： 。 3．介绍作者情况及时代背景。 （1）作者简介。 （2）背景介绍。 4，阅读课文．整体感知，思考如何划分课文层次? 合作交流 在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 1、学生朗读课文第 1 至 3 段，思考如何划分两个层次? 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会 其作用。 4、课堂小结： 第一部分作者满怀 ，回忆江南雪冬的自然美景。虽是 回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回 忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更 加表现了作者对春天的 。行文虽未免流露寂寞的心 情，但却闪烁着理想的光芒。 探究质疑 阅读文章第二部分，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1、这部分可分为哪两个层次? 2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 精读品析 1、理解重点语句含义 (1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?) (2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的 雪的什么特点?) (3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章写法。 本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描 绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理 想光芒与对生活的热爱 写法特点:①景物描写由及,由 逐渐展开。②强烈的 手法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象,衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的 现实的北方雪野 3、课堂小结: 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写 并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏 ”,因为“朔方的雪 体现了一种 的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动 力 堂反 江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健 的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的 蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的 蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌 地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着 (二) 但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋 上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的
3 3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 精读品析 1、理解重点语句含义： （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的 雪的什么特点?) （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章写法。 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描 绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理 想光芒与对生活的热爱。 写法特点：①景物描写由 及 ，由 到 ，逐渐展开。②强烈的 手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象，衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的 现实的北方雪野。 3、课堂小结： 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写 了 ，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏 “ ”，因为“朔方的雪 ”、“ ”、“ ”、“ ”。 体现了一种 的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动 力。、 当堂反馈 （一） 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健 的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的 蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的 蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌 地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 （二） 但是．．，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋 上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的
火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光, 如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂… 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 1.(1)文中哪几个字能准确概括江南雪的特质? (2)用自己的话概括北方的雪的性格。 2文中加点的“但是”有什么作用? 3用原文回答本文的主旨,并说说你的理解。 4作者运用了什么写法?他更欣赏的是什么?为什么? 9、海燕(总第18——19课时) 高尔基 教学目的 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神 2、理解象征,对比手法的运用。 3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学重点 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点 象征,对比手法的运用。 教学方法:和谐教学法 教学时间:2课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 自主预习 导入新课、明确目标 1、导入新课: 今天,我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产 阶 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗一—《海 燕》(板书)。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内 是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散 文 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上,散文诗不分行排列,但它
4 火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？ （2）用自己的话概括北方的雪的性格。 2.文中加点的“但是”有什么作用？ 3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。 4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？ ９、海燕（总第１８——１９课时） 高尔基 教学目的 １、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、理解象征，对比手法的运用。 ３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点： １、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 ３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点： 象征，对比手法的运用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：２课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课： 今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产 阶 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海 燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内 容， 是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散 文 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它
有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳,非常动人,现在先请 同 学们各自朗读一次。 展示学习目标 1)学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 (2)理解象征,对比手法的运用。 (3)学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 二、检查预习情况。 1、重点字词 翡()翠飞沫( )胆怯()呻吟( 起( 苍茫()chin笨()飞cudn()火yon_() 蜿yan()寂mo()zhen( 2下列没有病句的一项是() A.心灵是一剂药,上帝和凡人都参与了它的配制 B我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。 C.苍茫的大海,狂风卷集着乌云 D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的,它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分 相似。 3.下列成语运用正确的一项是 A.他对邻居家中有几个孩子,谁多大了,性格怎样,都能够洞若观火。 B、爷爷动脉硬化,两只手会不由自主地抖动起来,已经多年不写东西了。 C、今年初,美英多次对伊拉克实施空中打击,但始终没有提出一个光明磊落的 理由。 D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面,然而军事家凭着这个舞台, 却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。 4、介绍作者情况及时代背景 (1)《海燕》是在1901年3月写的《 》的结尾部分 原题是《 》。高尔基, 国作家,最著名的长篇小说是《 自传体三部曲是《 》《 》《 》。 (2)本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部 分,原题为“海燕之歌”,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国 工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形 象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革 命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞 整体感知 阅读课文.整体感知,然后回答下列问题。 1本文的线索是什么 划分层次,归纳层义
5 具 有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请 同 学们各自朗读一次。 2、展示学习目标 （１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 （２）理解象征，对比手法的运用。 （３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 二、检查预习情况。 1、 重点字词 翡．（ ）翠 飞沫．（ ） 胆怯．（ ） 呻．吟（ ） 掠． 起（ ） 苍茫．（ ） chǔn 笨（ ） 飞 cuàn（ ） 火 yàn （ ） 蜿 yán（ ） 寂 mò（ ） zhèn（ ）怒 2.下列没有病句的一项是( ) A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。 B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。 C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。 D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分 相似。 3. 下列成语运用正确的一项是（ ） A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。 B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。 C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的 理由。 D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台， 却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。 4、介绍作者情况及时代背景 （1）《海燕》是_________在 1901 年 3 月写的《_________》的结尾部分， 原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。 自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。 （2）本文是高尔基在 1901 年 3 月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部 分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国 工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形 象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革 命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 整体感知 阅读课文．整体感知，然后回答下列问题。 1 本文的线索是什么？ 2、划分层次，归纳层义