(2)职业教育中的“市场” 供方(职业教育服务的提供者): 职业技术院校 需方(职业教育服务的消费者): 学生、家长、用人单位 职业教育是一种服务,职业院校是教育服务的提供者, 学生、家长和用人单位是职业教育服务的消费者,供 需双方构成了教育市场
（2）职业教育中的“市场” 供方（职业教育服务的提供者）： 职业技术院校 需方 （职业教育服务的消费者）： 学生、家长、用人单位 ◼ 职业教育是一种服务，职业院校是教育服务的提供者， 学生、家长和用人单位是职业教育服务的消费者，供 需双方构成了教育市场
(3)市场理论在职业教育中的应用 职业院校必须重视并尽力满足学生及其家长或用人单位 的需求; 教育质量的好坏,应由学生及其家长或用人单位来评判; 学生及其家长或用人单位应该参与学校/学院教育过程的 管理和教育质量的监控; 学生、家长或用人单位必须拥有神圣不可侵犯的自由选 择权。 具体在职业技术教育课程改革方面,就是课程的培养目标 内容、教学教法、评价等应以消费者的需求即产业界、学 生或家长的需求为导向,反映消费者的需要。 ■正是在这种理论的倡导下,西方的企业界越来越积极地参 与职业教育和培训。西方的职教课程改革越来越关注学生 的生涯发展需求
（3）市场理论在职业教育中的应用 ◼ 职业院校必须重视并尽力满足学生及其家长或用人单位 的需求； ◼ 教育质量的好坏，应由学生及其家长或用人单位来评判； ◼ 学生及其家长或用人单位应该参与学校/学院教育过程的 管理和教育质量的监控； ◼ 学生、家长或用人单位必须拥有神圣不可侵犯的自由选 择权。 ◼ 具体在职业技术教育课程改革方面，就是课程的培养目标、 内容、教学教法、评价等应以消费者的需求即产业界、学 生或家长的需求为导向，反映消费者的需要。 ◼ 正是在这种理论的倡导下，西方的企业界越来越积极地参 与职业教育和培训。西方的职教课程改革越来越关注学生 的生涯发展需求
5、多元智能的理论 加德纳教授认为,人在实际生活中所表现出来的智能 是多种多样的,这些智能可被区分为七项 语言文字智能 数学逻辑智能 视觉空间智能 身体运动智能 音乐旋律智能 人际关系智能 自我认知智能
5、多元智能的理论 ◼ 加德纳教授认为，人在实际生活中所表现出来的智能 是多种多样的，这些智能可被区分为七项： ◼ 语言文字智能 ◼ 数学逻辑智能 ◼ 视觉空间智能 ◼ 身体运动智能 ◼ 音乐旋律智能 ◼ 人际关系智能 ◼ 自我认知智能
语言文字智能( Verbal/ Linguistic intelligence) 是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。 结含裎“起并运用省如呙能力。翟师演说家,编辑, 作家,记者等是几种特别需要语言智能的职业 对语言智能强的人来说,他们喜欢玩文字游戏在学 校里,他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣,在 谈话时常引用他处读来的信息,喜欢阅读、讨论及写 作 这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考,对他 们而言,理想的学习环境必须提供下列的教学材料及 活动: 阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辫 论及故事等
语言文字智能( Verbal/Linguistic intelligence ) ◼ 是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。 ◼ 这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学 结合在一起并运用自如的能力。律师, 演说家, 编辑, 作家, 记者等是几种特别需要语言智能的职业。 ◼ 对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。在学 校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，在 谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨论及写 作。 ◼ 这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考，对他 们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及 活动： ——阅读材料、 录音带、 写作工具、 对话、 讨论、 辩 论及故事等
数学逻辑智能( Logica/ Mathematical intelligence) 是指有效的运用数字和推理的能力。 这项智能包对逻辑的方式和关系,陈述和主张,功能及其他相 数学家、税务会计x统计学家、科学家、电脑软体研发人员等 是特别需要逻辑数学智 几种职业 对逻辑数学智能强的人来说,他们在学校特别喜欢数学或科学类 的课程;喜欢提出问题并执行实验以寻求答案(假如我每天给我的 盆景多浇一倍的水会怎样?):喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序 对科学的新发有兴趣,喜欢在他人的言谈酪行为中寻找逻辑缺 陷,对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。 环的囊蕪列时最孳糖舞娄漫考:对他们而言,理想的学 可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、 动物园、植物园等科学方面的社教机构
数学逻辑智能(Logical/Mathematical intelligence ) ◼ 是指有效的运用数字和推理的能力。 ◼ 这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相 关的抽象概念的敏感性。 ◼ 数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等 是特别需要逻辑数学智能的几种职业。 ◼ 对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类 的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案(假如我每天给我的 盆景多浇一倍的水会怎样？)；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序； 对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺 陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。 ◼ 这一类的儿童在学习时是靠推理来思考，对他们而言，理想的学 习环境必须提供下列的教学材料及活动： ——可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、 动物园、植物园等科学方面的社教机构