《詹天佑》教学实录赏析 作者:杭州市拱宸桥小学张祖庆 教学过程 导入:建构阅读话题 师孩子们,课前我向你们打听了一些中国人名字,他们都是非常了不起的。张老师再向你 们打听一个人。这个人,被千万个中国人所怀念着,敬仰着,请看我在黑板上写他的名字。 (师板书:詹天佑)知道他吗? 生:知道 师:谁能用一句话来介绍詹天佑。 生:詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路 师:我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来,谁接着说 生:詹天佑是我国最著名的工程师,也是第一批留美学生 师:他是第一批留美幼童当中的一个,后来,被誉为“铁路之父”。 生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。 师:最后请一位同学说 生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的 师:大家知道得可真不少。一提起詹天佑,人们就会情不自禁地想起一条铁路,这条铁路就 是一—(生:京张铁路。)(师板书:京张铁路)京张铁路始建于哪一年?(生:1905年) (师板书1905)孩子们,今年是几几年? 生:2005年。 师:(师板书:2005)大家发现了什么? 生:2005年是京张铁路修筑满一百周年。 师:开始修筑也叫肇建,今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2005年对京张铁路来说, 是一个特别的年份。为了纪念这个特别的日子,北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请 同学们看大屏幕:
《詹天佑》教学实录赏析 作者：杭州市拱宸桥小学 张祖庆 教学过程： 一．导入：建构阅读话题 师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。张老师再向你 们打听一个人。这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。 （师板书：詹天佑）知道他吗？ 生: 知道。 师：谁能用一句话来介绍詹天佑。 生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。 师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。 生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。 师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。 生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。 师：最后请一位同学说。 生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。 师：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就 是——（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905 年）。 （师板书 1905）孩子们，今年是几几年？ 生:2005 年。 师:（师板书：2005）大家发现了什么？ 生: 2005 年是京张铁路修筑满一百周年。 师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2005 年对京张铁路来说， 是一个特别的年份。为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请 同学们看大屏幕：
10月15日,北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出 0月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式 10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放 师:看到这儿,你有什么想法? 生:我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴 生:我想到了中国人很重视京张铁路的诞生 生:我真想亲自参加这样的活动 师:看了这些材料,张老师不由得产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,真的有那么重要吗? 为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文课文 当中寻找答案吧。请拿出课文纸,自读课文,注意将生字词语读准,边读边寻找关键的信息 作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情?(学生读书,教师巡视 “课标”指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 本案开讲的设计确实是一个很好的诠释。教师从组织学生交流关于詹天佑的信息入手,并丛 中渗透了连缀、点拨、拓展的引领功夫,尤其耐人寻味。特别是借“1905年”到“2005年 “这个时空隧道的飞跃而渲染的百年庆典,凭借现代教学手段的造势,为进入新课作了行云 流水般的铺垫。李渔《闲情偶记》有云“开首笔机飞舞,墨势淋漓,有自由自得之妙,则把 握在手,破竹之势已成,不忧此后不成完璧……”作课如成章,开篇之理共通,于此可见
10 月 15 日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出； 10 月 15 日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式； 10 月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放； …… 师：看到这儿，你有什么想法？ 生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。 生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。 生: 我真想亲自参加这样的活动。 师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？ 为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文 当中寻找答案吧。请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息， 作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视） [“课标”指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 本案开讲的设计确实是一个很好的诠释。教师从组织学生交流关于詹天佑的信息入手，并丛 中渗透了连缀、点拨、拓展的引领功夫，尤其耐人寻味。特别是借“1905 年”到“2005 年 “这个时空隧道的飞跃而渲染的百年庆典，凭借现代教学手段的造势，为进入新课作了行云 流水般的铺垫。李渔《闲情偶记》有云“开首笔机飞舞，墨势淋漓，有自由自得之妙，则把 握在手，破竹之势已成，不忧此后不成完璧……”作课如成章，开篇之理共通，于此可见。]
师:读好的同学想一想,你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来 生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受任务, 开始勘测路线 师:你能把你这句话浓缩一下吗?詹天佑做了什么事情? 生:詹天佑开始勘测线路。 师:浓缩成四个字 生:勘测线路。 师:好的,你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘” 字是否正确。(生板书后)大家继续说,还做了什么事情? 生:开凿隧道 师:非常简洁。把这四个字写在旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。 课文还向我们介绍詹天佑做了什么?你说 生:还向我们介绍了詹天佑设计路线
师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。 生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务， 开始勘测路线。 师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？ 生:詹天佑开始勘测线路。 师：浓缩成四个字。 生:勘测线路。 师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘” 字是否正确。（生板书后）大家继续说，还做了什么事情？ 生:开凿隧道。 师：非常简洁。把这四个字写在旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。 课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。 生:还向我们介绍了詹天佑设计路线
师:设计路线。好,也请写上去 初读课文能把课文读通,是阅读教学的“底线”,也是教学全程的“基石”,实在不可忽视 教师在这里以概括要点作为初读检查的反馈,又自然地溶于字词教学中,无疑是可取的。若 能有更多的投入,必然会有更多的收获 、品读:再现动人细节 师:孩子们,刚才我们通过快速默读,对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905 年到1909年这近一千四百个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我 们难以忘怀,就让我们通过课文走进100年前的施工现场,捕捉那一个个动人的场景。请同 学们看大屏幕 屏幕出示: 细读课文4一6自然段,思考:詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节,让今天的我们依然深 有感触? 把“细读”与学生的“感触”联系起来,是极妙的一问。] 师:边读边找到一些细节划下来,在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。(师巡视与个别 学生轻声交流)
师：设计路线。好，也请写上去。 [初读课文能把课文读通，是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，实在不可忽视。 教师在这里以概括要点作为初读检查的反馈，又自然地溶于字词教学中，无疑是可取的。若 能有更多的投入，必然会有更多的收获。] 二、品读：再现动人细节 师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在 1905 年到 1909 年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我 们难以忘怀，就让我们通过课文走进 100 年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同 学们看大屏幕。 屏幕出示： 细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深 有感触？ [把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。] 师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别 学生轻声交流）
师:好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给 你留下了很深的印象,你为什么对它印象特别深? 生:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是 狂风怒号,黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路 的领导,一般来说,都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而,他却是亲自下到基层,和 工人一起去修这条铁路,非常敬业,完全投入了这个工作中。 师:你既善于抓住关键的词语,又善于联系身边的生活理解课文,非常好。关于这句话,我 想你们肯定还有话要说 生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行,不怕危险,与工人们一起修筑铁路。 师:这叫同甘共苦!孩子们,来,咱们一起来把这句话读一读,融入我们的感受,融入我们 的体验。 生齐读句 师:好,我们继续交流 生:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不 但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。” 我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国,不想让别的国家讥笑自己的祖国
师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给 你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？ 生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是 狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路 的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和 工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。 师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我 想你们肯定还有话要说。 生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。 师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们 的体验。 生齐读句。 师：好，我们继续交流。 生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不 但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。” 我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国