卡尔萨根
卡尔·萨根
作者筒介 卡尔·萨根( Carl Sagan,1934-1996),美 国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任, 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他 以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代 年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天 器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生 命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。 他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和 书籍,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电 视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主 要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》 《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿 计的星球》等
作者简介 • 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美 国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任， 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他 以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代 年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天 器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生 命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。 他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和 书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电 视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主 要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》 《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿 计的星球》等
解说词的文体特点 (1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和 说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓 住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的 主题。如课文解说的对象是字宙,那么就要紧扣字宙的 组成来介绍,不能随意生发其他问题。 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要 是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无 法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的 介绍(知识扩展),将宇宙比做大海,激发读者对字宙 的想像(情理扩展)。 (3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相 对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系, 虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心
解说词的文体特点 • （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和 说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓 住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的 主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的 组成来介绍，不能随意生发其他问题。 • （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要 是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无 法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的 介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙 的想像（情理扩展）。 • （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相 对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系， 虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心
思考讨论 ·作者是按照什么顺序做介绍的,并归纳 下每个部分的主要内容 从说明顺序上看,作者是按照空间顺 序,由大尺度空间向小尺度空间推进 介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人 类探索宇宙的意义;第二部分介绍星 系;第三部分介绍恒星;第四部分介 绍行星和太阳系;最后回归到人类的 家园
• 作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一 下每个部分的主要内容。 • 从说明顺序上看，作者是按照空间顺 序，由大尺度空间向小尺度空间推进 介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人 类探索宇宙的意义；第二部分介绍星 系；第三部分介绍恒星；第四部分介 绍行星和太阳系；最后回归到人类的 家园。 思考讨论
这样的说明顺序,好处在于 (1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙 之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够 更清晰、直观地介绍。 2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了 解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次 分明,符合读者的思维习惯。 (3)由广阔的字宙,穿过无尽的空间,最终回到人 类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇 宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类 的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由字宙 再反观地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作 者的思想达到某种契合
• 这样的说明顺序，好处在于： • （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙 之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够 更清晰、直观地介绍。 • （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了 解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次 分明，符合读者的思维习惯。 • （3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人 类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇 宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类 的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙 再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作 者的思想达到某种契合