7我变成了一棵树 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.学会文中的生字新词。 接触和了解以独特想象为特点的 2接触和了解以独特想象为特点的故故事,感受它的生动有趣 事,感受它的生动有趣 根据故事内容能够大胆想象,乐于 3根据故事内容能够大胆想象,乐于用用通顺的语句讲述自己的想法,并指导 通顺的语句讲述自己的想法,并指导每每个人对同一件事会有不同的看法,要 个人对同一件事会有不同的看法,要尊尊重、倾听他人的意见。 重、倾听他人的意见。 体会“我”既不希望自己的“魔法” 4体会“我”既不希望自己的“魔法”|被妈妈看破,又盼望着妈妈能认出自己 被妈妈看破,又盼望着妈妈能认出自己|的心情。感悟世上最了解孩子的人到底 的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 还是妈妈。 [教学课时]2课时 [教学准备]多媒体课件 教学过程 第一课时 、情境导入,揭示课题。 1.谈话激趣:同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故 事和童话故事,在这些故事里,主人公往往具有超常的能力。 今天,老师也请来了一位具有超能力的动画人物,看!谁来 了?(播放课件) 2.学生自由发言 3.教师小结:故事里的孙悟空神通广大!尤其令人羡慕的是 他会七十二变!(播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。) 假如你也会变,你想变成什么? 4学生自由发言。 5.教师小结:听了同学们的话,我知道大家都非常羡慕孙悟 空会变的本领。有一个小朋友叫英英,她也想变。想知道她
17 我变成了一棵树 教学导航 [教学目标] 1.学会文中的生字新词。 2.接触和了解以独特想象为特点的故 事，感受它的生动有趣。 3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用 通顺的语句讲述自己的想法，并指导每 个人对同一件事会有不同的看法，要尊 重、倾听他人的意见。 4.体会“我”既不希望自己的“魔法” 被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己 的心情。感悟世上最了解孩子的人到底 还是妈妈。 [教学重难点] 接触和了解以独特想象为特点的 故事，感受它的生动有趣。 根据故事内容能够大胆想象，乐于 用通顺的语句讲述自己的想法，并指导 每个人对同一件事会有不同的看法，要 尊重、倾听他人的意见。 体会“我”既不希望自己的“魔法” 被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己 的心情。感悟世上最了解孩子的人到底 还是妈妈。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故 事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。 今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来 了？（播放课件） 2.学生自由发言。 3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是 他会七十二变！（播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。） 假如你也会变，你想变成什么？ 4.学生自由发言。 5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟 空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她
要变成什么吗?想知道她变化后发生了什么有趣的故事 吗?想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。(板书:17我 变成了一棵树学生齐读课题) 6.介绍作者:顾鹰:儿童文学作家,出版《森林化妆师》、 《站住,兔子》等绘本,作品散见于《儿童文学》、《东方少 年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志,作 品多次入选各出版社的年选,获2008年冰心儿童文学新作 奖 、初读课文,识字解词。 1.看拼音,写词语 1.谈话激发阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看h1 的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来,大家都 ) 想知道文中的小朋友想要变成什么更想知道她变化后发生dng1ng 了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文,去了解更( 多内容。 2.学生默读课文。要求: (1)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字 tai qi (2)把句子读通顺。 2.形近字组词。 (3)画出不认识、不理解的字词。 壮()状() 3.检查预习。 克()兄() (1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确肠()场() 的字音。 密()蜜() (2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并 小结 4在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题,师帮生, 或生生互助,解决不理解的地方和不明白的问题 、再读课文,整体感受。 1.学生默读课文,观察课文插图 2.小组交流,自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了
要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事 吗？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17 我 变成了一棵树 学生齐读课题） 6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、 《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少 年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作 品多次入选各出版社的年选，获 2008 年冰心儿童文学新作 奖。 二、初读课文，识字解词。 1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看 的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都 想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生 了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更 多内容。 2．学生默读课文。要求： （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字 形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3.检查预习。 （1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确 的字音。 （2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并 小结。 4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生， 或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。 1.看拼音，写词语。 hú li （ ） dīng líng （ ） jì xù （ ） tái qǐ （ ） 2.形近字组词。 壮（ ）状（ ） 克（ ）兄（ ） 肠（ ）场（ ） 密（ ）蜜（ ） 三、再读课文，整体感受。 1.学生默读课文，观察课文插图。 2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了
什么。 3.小组代表发言,参与全班交流。 4教师评议,相机小结。 (1)英英厌烦了妈妈的唠叨,想变成一颗大树 (2)英英真的变成了一棵树,树上长满了各种形状的鸟窝。 (3)英英请各种小动物住进鸟窝 (4)妈妈住进了鸟窝,把各种好吃的东西分给了小动物们, 他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。 (5)“我”的肚子饿了,不由自主地流下了眼泪 (6)妈妈知道“我”肚子饿了。 2.教师引导:同学们,我们读书的时候,就应该把课文插图 和课文结合起来进行思考。接下来,我们就用这样的方法读 课文 3.学生自由读全文,对照课文内容观察课文插图。 四、识字写字 1.出示生字认读,组词。 2.观察描写,识记字形。 3.集体交流,重点点拨范写。(“狐、狸、零、秘、密”) 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业:练习书写会写字
什么。 3.小组代表发言，参与全班交流。 4.教师评议，相机小结。 （1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。 （2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。 （3）英英请各种小动物住进鸟窝。 （4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们， 他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。 （5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。 （6）妈妈知道“我”肚子饿了。 2.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图 和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读 课文。 3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。 四、识字写字。 1.出示生字认读，组词。 2.观察描写，识记字形。 3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”） 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业：练习书写会写字
教学过程 第二课时 、复习导入 1.板书课题 2.指名分自然段合作读课文 1.照样子写词语。 、互相交流,质疑探究。 (1)丁零 1.问题导学,探究交流。 丁零丁零 (1)“我”为什么想变成一棵树? (表示声音) ①全班交流,教师小结:厌烦妈妈的唠叨。 ②课件出示 英英,吃饭了!” 我在树下玩得好好的,一点都不想吃饭。 “英英,吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。 (2)香喷喷(AB) 我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃 饭了。 ③指导朗读:读出不耐烦的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。 2.小真的长头发能 (2)“我”想变成一棵树的愿望实现了吗? 做什么?你认为还 ①全班交流,教师小结:“我”真的变成了一棵树。 能做什么? ②课件出示 我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多 小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树! ③指导朗读:读出惊喜的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。 3.想象长头发的作 (3)“我”变成了一棵什么样的树 用,照样子写句子。 ①全班交流,教师小结:长满各种形状鸟窝的树。 例如:要是把右边 ②课件出示: 的辫子和左边的辫 你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不子绷紧了拉在树
教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.板书课题。 2.指名分自然段合作读课文。 二、互相交流，质疑探究。 1.问题导学，探究交流。 （1）“我”为什么想变成一棵树？ ①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。 ②课件出示： “英英，吃饭了！” 我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。 “英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃 饭了。 ③指导朗读：读出不耐烦的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？ ①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。 ②课件出示： 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多 小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ③指导朗读：读出惊喜的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （3）“我”变成了一棵什么样的树？ ①全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。 ②课件出示： 你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不 1.照样子写词语。 （1）丁零 丁零丁零 （表示声音） （2）香喷喷（ABB） 2.小真的长头发能 做什么？你认为还 能做什么？ 3.想象长头发的作 用，照样子写句子。 例如：要是把右边 的辫子和左边的辫 子绷紧了拉在树
对一一对了,鸟窝! 上,家里洗的所有 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正的衣服就能一次全 方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风晾完啦。在衣服晾 一吹,它们就在枝头跳起了舞。 干以前,我就读上 ③指导朗读:读出自豪的语气,在朗读中表现出只有孩子才十本书,妈妈还会 会有的奇思妙想。 对我说:“谢谢小真 ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。 啦 (4)“我”变成一棵树后做了什么? ①全班交流,教师小结:请各种动物住在鸟窝里 ②课件出示: 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐 狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。 你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近 很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床 那么容易。 ③指导朗读:在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。 ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。 (5)出了小动物,还有谁住进了“我”的鸟窝? ①全班交流,教师小结:妈妈住进了“我”的鸟窝。 ②课件出示 傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心在嗵嗵 地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声 你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三 角形的乌窝里吗?” 她不知道我变成了树!我有点儿高兴,又有些失望 些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个 三角形的乌窝里。 ③学生自由朗读,说说在朗读中体会到什么?(开始“我
对——对了，鸟窝！ 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正 方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风 一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ③指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才 会有的奇思妙想。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （4）“我”变成一棵树后做了什么？ ①全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。 ②课件出示： 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐 狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近 很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床 那么容易。 ③指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？ ①全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。 ②课件出示： 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵 地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声 音。 “你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三 角形的乌窝里吗？” 她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一 些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个 三角形的乌窝里。 ③学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我” 上，家里洗的所有 的衣服就能一次全 晾完啦。在衣服晾 干以前，我就读上 十本书，妈妈还会 对我说：“谢谢小真 啦