题解 ※本文用“伤”享点出作者的 写作意图 649 是哀伤,痛 惜的魔思。表达了作者对方仲永 这样的人才,泯然众人的哀伤 惋惜之情
题解 本文用“伤”字点出作者的 写作意图。“伤”是哀伤，痛 惜的意思，表达了作者对方仲永 这样的人才，"泯然众人"的哀伤， 惋惜之情
金溪民/方仲永,世/隶耕。仲永/生五年,未尝识/书具 忽啼/求之。父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自 为其名。其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才观之。 自是/指物作诗/立就,其文理皆有可观者。邑人/奇之, 稍稍/宾客其父,或/以钱币乞之。父/利其然也,日扳 (pan)仲永/环谒(ye)/于邑人,不使学。 余闻之也/久。明道中,从/先人还家,于/舅家见之 十二三矣。令作诗,不能/称/前时之闻。又七年,还自 一一一一一一一一一一 一一一一 扬州,复到/舅家问焉,曰:“泯⑩mn)然众人矣。 王子曰:仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也,贤于 /材人远矣。卒之/为众人,则其受于人者/不至也。彼 其/受之天也,如此其贤也,不受/之人,且为/众人; 今夫(f吖)/不受/之天,固众人,又/不受之人,得为 众人/而已耶(ye)?
听读课文 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具， 忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自 为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。 自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之， 稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳 (pān)仲永/环谒(yè)/于邑人，不使学。 余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又七年，还自 扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。” 王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于 /材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼 其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人； 今夫(fú) /不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/ 众人/而已耶(yé)？ 3
正音正确朗读课文 wel 金溪民方仲永,世耕。仲永生五年 未尝识,忽啼求之。父异焉,借近 与之,即/书诗四句,并/自为其名。其 诗/以养父母、收族为意,传一乡秀才观 自是/指物作诗/立就,其/文理/皆 有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或 以钱币乞之。父利其然也,日振仲永环谒 于邑人,不使学。 yI an ye p
wéi yì pān yè 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 /与之，即/书诗四句，并/自为其名。其 诗/以养父母、收族为意，传一乡秀才观 之。自是/指物作诗/立就，其/文理/皆 有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或 以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒 于邑人，不使学。 正音 正确朗读课文
正音,正确朗读 chen 余闻之也/久。明道中,从先 人还家,于舅家见之,十二三矣。 令/作诗,不能称/前时之间。又七 年,还自扬州,复到舅家问焉。日: 泯然众人矣。 min
正音，正确朗读 chèn mǐn 余闻之也/久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三矣。 令/作诗，不能称/前时之闻。又七 年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： “泯然众人矣
疏通文定 属于 金溪民方仲永,世隶耕 示号造矮帝该炸辅奖以将托出他的若6联豪背 “金漫民高他永”森传了他的籍 傢庭背 。 要 仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。 仲永长到五岁,不曾只箱、钙词指代书具 一天)忽然放声哭着要这些东西。 父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为 其名形瞒巖鸞燃感互 父亲人 对…到诧异 来给他, (仲永 上自己的名字
疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。 这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文 说说作者为什么这么写？ 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾曾经认识书写工具 笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。 父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 属于 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。 “金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。 “世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗 示了造成他命运的家庭背景。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 要 代词，指代书具 形容词的意动用法， 对……感到诧异 附近。这里指邻居 代词，他，指代方仲永 名词用作动词，写，书写 动词，写上，题上