《公蝓》学升 6页共16页 读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意。 (4)公输盘日:“吾义固不杀人。” “义字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经 而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (5)子墨子日:“然胡不已乎? 读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。 (6)公输盘日:“不可,吾既已言之王矣” 公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王 身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王日:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然.…”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与 蛮横。 (8)公输盘日;“吾知所以距子矣,吾不言。” 子墨子亦日:“吾知子之所以距我,吾不言。” 公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。子 墨子敏锐地揭穿这一阴谋,显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 4.选两位学生分角色朗读,其余同学评点。 四、译读课文,疏通文句,熟悉文意 1.学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。 2.以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师
《公输》教学设计 第 6 页 共 16 页 读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 (4)公输盘曰：“吾义固不杀人。” “义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经 而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?” 读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。 (6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣” 公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王 身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与 蛮横。 (8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子 墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。 四、译读课文，疏通文句，熟悉文意： 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师
公綸》教管什第7页共16页 巡视各组,答疑解惑 3.教师指导学生积累本课的文言知识 (1)解释下列加点的词语。 请献十金请允许我,表敬词) 荆之地方五干里(士地方圆,与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变 之意) (2)一词多义 公输盘不说高兴)「见公输盘拜见) 请说之(解释) 胡不见我于王(引见 虽然,公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人但是) 不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 为楚造云梯之械(这样) 子墨子闻之代词,指代造云梯攻宋这件事 宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词) 吾知子之所以距我(“的”,结构助词) (3)翻译下列句子
《公输》教学设计 第 7 页 共 16 页 巡视各组，答疑解惑。 3．教师指导学生积累本课的文言知识。 (1)解释下列加点的词语。 请献十金(请允许我，表敬词) 荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变” 之意) (2)一词多义 公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见) 请说之(解释) 胡不见我于王(引见) 虽然，公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)， 不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 为楚造云梯之械(这样) 子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词) 吾知子之所以距我(“的”，结构助词) (3)翻译下列句子