全程设计 3 光的干涉
3 光的干涉
素养·目标定位 课前基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随 堂 训 练
素养。目标定位 目标素养 1.了解杨氏双缝干涉实验装置和实验现象，形成正确的物理观念。 2.了解相干光源的概念及产生干涉现象的条件，形成正确的物理 观念。 3.能阐述干涉现象的成因及明暗条纹的位置和特点，培养科学思 维能力。 4.知道干涉条纹和光的波长之间的关系。 5,理解薄膜干涉中的色散现象，并了解薄膜干涉的应用，培养分析 解决实际问题的能力
导航 素养•目标定位 目标素养 1.了解杨氏双缝干涉实验装置和实验现象,形成正确的物理观念。 2.了解相干光源的概念及产生干涉现象的条件,形成正确的物理 观念。 3.能阐述干涉现象的成因及明暗条纹的位置和特点,培养科学思 维能力。 4.知道干涉条纹和光的波长之间的关系。 5.理解薄膜干涉中的色散现象,并了解薄膜干涉的应用,培养分析 解决实际问题的能力
知识概览 导航 杨氏干涉实验 单色光：明暗 △X= 相间的条纹 d 干涉图样 白光：中央为白条纹，两侧为 光的干涉 彩色条纹 决定亮 亮条纹△x=k2(k=0,1,2,) 暗条纹 的条件 暗条纹△x=(2k+1)k=0,1,2,) 应用 薄膜干涉
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导为 课前基础认知 一、光的双缝干涉 1.物理史实：1801年，英国物理学家 成功地观 察到了光的干涉现象，用实验方法证实了光的波动性。 2.双缝干涉：让一束平行的单色光束垂直照射到一个有两条 狭缝S,和S,的挡板上，两狭缝相距很近，两狭缝就成了两个波 源，它们的频率、相位和振动方向总是 的。两个光 源发出的光在挡板后面的空间互相叠加发生 ,在屏 上得到 的条纹。 光的于涉现象表明光是一种 0
导航 课前•基础认知 一、光的双缝干涉 1.物理史实:1801年,英国物理学家 托马斯·杨 成功地观 察到了光的干涉现象,用实验方法证实了光的波动性。 2.双缝干涉:让一束平行的单色光束垂直照射到一个有两条 狭缝S1和S2的挡板上,两狭缝相距很近,两狭缝就成了两个波 源,它们的频率、相位和振动方向总是 相同 的。两个光 源发出的光在挡板后面的空间互相叠加发生 干涉 ,在屏 上得到 明暗相间 的条纹。 光的干涉现象表明光是一种 波