国内产教融合教学实践(2) 《大数据实践课》开创实践教学新模式:清华大数据 能力提升项目特色课程系列报道 清华大学故据科学研究20171025 大数据实践课》是大数据能力提升面目中的精品特色课程之一不同于传统的教学模式,该实践 课来自不同行叫资源应用于实教学,让学生接触真实的数据:解决实际需求,同时开创 从数据提供企业聘请企业导师,和踝程授课老师团队共同指导课程的教学榿式 2017年亘季学期大数据实践课上,数据院共征集数据资源及全业实际需求共46项。同学结合自己学 科習景和兴趣点,交叉混合组队,其中12个项目被选中作为本次实践课的实践项目,涉及经济金 融、交通、工业、法律、医疗、营销、公共管理等多个行业。 2017年数据院收集实践项目分部图(总计46个) 康医疗大数面交太数据一饮大数 消费大数据 乐大数据 城市大数据 互联大效据
国内产教融合教学实践（2）
项目沉浸式教学探索 项目沉浸式教学方法结合高校教学与 企业培训两者的优点,深入到企业实 新工科背景下如何培养批工程 际项目,把企业真实的项目实施过程 实践能力强的高水平专业教师? 引入教学过程,大大增强了教学的实 强化实践应用 战性,使学生适应企业的需求,创新 能力有实质性的提高 项目沉浸式教学(以数据分析类项目为例)要点: 在项目沉浸式教学的前期,基于已完成的项目,利用案例研讨和实验 项目沉浸式教学,不是简单地用做项 方式重演项目的过程,突出各个阶段遇到的主要问题以及解决方法,领悟 项目执行过程中所需的技能。 目取代教学过程,而是把两者融为 在项目沉浸式教学的后期,任课教师与企业合作,与企业专业人员 体,促进专业知识、应用技能形成闭 起指导前期基础好的学生沉浸到实际项目,通过第二课堂促进学生解决数 环学习模式,促进学生掌握完整的知 据分析实际问题的必要技能和思维方法。 识体系。在此基础上,还可能促进数 具有丰富实践经验的学生更受企业欢迎! 据分析方法的创新
项目沉浸式教学探索程 • 项目沉浸式教学方法结合高校教学与 企业培训两者的优点，深入到企业实 际项目，把企业真实的项目实施过程 引入教学过程，大大增强了教学的实 战性，使学生适应企业的需求，创新 能力有实质性的提高。 • 项目沉浸式教学，不是简单地用做项 目取代教学过程，而是把两者融为一 体，促进专业知识、应用技能形成闭 环学习模式，促进学生掌握完整的知 识体系。在此基础上，还可能促进数 据分析方法的创新
项目沉浸式教学的内涵 项目沉浸式教学的实施难点 项目从哪里来?企业内部创新科创项目以及与企业的合作横向课题 企业导师 应用领域知识 我们近2年与企业的典型合作项目 实际项目 京东公司:发现好货单品素材写作 东图线 呈医流:客服机器 江苏中天:电缆质量检测数据分析 横向课题、企业实训项目等 杨浦政府采购中心:串标检测系统 品科 经验知识课堂内外结合 学生 教师 教学案例库 A理论教学 专让知 实验指导书 混合式教学 这是一个需要多年积累沉淀的过程
项目沉浸式教学的内涵程
项目沉浸式教学解决的问题 计算机教育 52017年6月10日 克服高校教师缺少实际分析项目的经历和经验,文,n鄂wma 中图分类号;G642 历经多年实践,探索项目沉浸式教学的专业教师 工程实践能力提升的有效方法 基于项目沉浸式的数据分析类课程教学研究 赵卫东,赵洪博 项目沉浸式教学不仅仅是培养学生完成项目,对 所学的知识能够活学活用,并在应用过程中复习、类翻 数据分析类课租的教学背景,述项目沉浸式教学的内容、过程和存在的问题。 强化专业知识,形成良性循环 1项目沉浸式教学的背景 以达到培养创新型工程科技人才的目的。尽管 ≯对于学生来说,这是一个有挑战性的探索过程, 如此,这些基础课程的实践与工程实际的要求还 目前,高校专业课程教学方式大多以 有一定的距离。为此,达内等培训公司要求其师 也是对专业知识掌握的检验、反馈提升。 只点为核心组织教学,学生主要以学习知识为资需要有多年的行业经验,在基本的知识授课结 主,工程应用实践机会较少。项目沉浸式教学就束后指导学生到合作企业进行实训,这在一定程 是让学生参与到企业的实际项目,将所学的知度上可以解决项目沉浸式教学,但作为一个培训 ≯项目从哪里来?项目如何开展? 识在完成实际项目的过程中,在企业导师的指项目,知识的系统性还有一定的改进空间。IBM 导下和同件交流中进行应用、整合和重构,其公司最近几年与一些大学商(管理)学院合作的 实质就是一种结合构建主义学习理论和情境学 100计划,鼓励高校专业教师与企业合作,带 习理论的探究性学习模式。目前国际上相关的 学生深入企业,利用比较成熟的数据分析工具 项目式教学理论还有CDO和 POPBL,其中帮助企业解决实际问题,但这种方法对指导教师 CDo代表构思、设计、实现和运作,该理念是的实践经验、时间投入等都有较高的要求,一般 以麻省理工学院为主的大学在2000年创立的,大学的专业师资难以满足。 旨在通过以完整的工程项目为载体,将传统的 数据分析类课程包括商务智能、大数据核 课程教学与企业工程项目紧密结合; POPBL表技术、客户智能等较多的理论知识,且有一定难 示面向项目和基 题的学习方
项目沉浸式教学解决的问题程 克服高校教师缺少实际分析项目的经历和经验， 历经多年实践，探索项目沉浸式教学的专业教师 工程实践能力提升的有效方法。 项目沉浸式教学不仅仅是培养学生完成项目，对 所学的知识能够活学活用，并在应用过程中复习、 强化专业知识，形成良性循环。 对于学生来说，这是一个有挑战性的探索过程， 也是对专业知识掌握的检验、反馈提升。 项目从哪里来？项目如何开展？
产学合作的契机 信息技术新工科产学研联盟…m四中华人民共和国教育部 组织机构 通知公告 用)【 知公告 信息技术 于拉信高特校人工行动时如的粗 教育部高等教肓司关于公布有关企业支持的2017年 新工科产学研联 术工和产联在密市的的粗 教司[2018号号 联系电活:10155 焦术工和产京一届年的雪9享 010-515218(乘 503(刘华 !软密工工产平放 有关高等字校、有关企业 传声明码 联系人:乘成 电子鲜: shuczecs acra 为贯彻实《国务院力公厅关于深化高等字校创新创业数测改革的实施意见》(国力发[2015]36号)和 :数公失子公百工科 办公厅关于深化产款融白的若干见》(国办发[2017]9号)文件括神,深化产教融台协同高人,以产业和 北序摩定区字 技术发展的量新需求准动滨校人才地养改革,我组织有关企业支持高校共同开域产学台作协商人项日 多:关于工科研究三 磷技欢和工料产学获一暴 根据《数育部高等教育司关于公布剩关企业持的产掌台作协同商人项目中报摘南(2017年第二批)的函》 (教高司函[2017]47号)要求,有关高校积极组织质生向企业提交了项目申清,有关企业对申报项目进行了评选 术工和掌示际一会P 并向社会公示。现将立项项目汇总公布(见附件1、附件2
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