教学设计的思路 °话题探讨 必修三、必修四“表达交流”共提 供了8个话题,采用生生合作、师生互 动的方式解决,利用周记或读书笔记的 形式,要求学生自主搜集相关素材,课 堂上交流,资源共享,进行合作性学习。 2.写法指导 注重有可操作性的写法指导,力求 课一法、一课一得,循序渐进,不断 提高。 3写作训练
二、教学设计的思路 1．话题探讨 必修三、必修四“表达交流”共提 供了8个话题，采用生生合作、师生互 动的方式解决，利用周记或读书笔记的 形式，要求学生自主搜集相关素材，课 堂上交流，资源共享，进行合作性学习。 2．写法指导 注重有可操作性的写法指导，力求 一课一法、一课一得，循序渐进，不断 提高。 3.写作训练
0-D- 多思善想学习选取立论的角度 教学设计
多思善想 学习选取立论的角度 ---------教学设计
e教学目标: 1.学习并掌握多角度、多层次、全 方位立论的方法,最大限度地扩展 思维空间。 2.明确最佳立意的标准,学习选取 最佳角度立论。 二、教学重点与难点:从多个角度 中选取最佳角度和围绕题目作多角 度分析思考
一、教学目标： 1．学习并掌握多角度、多层次、全 方位立论的方法，最大限度地扩展 思维空间。 2．明确最佳立意的标准，学习选取 最佳角度立论。 二、教学重点与难点：从多个角度 中选取最佳角度和围绕题目作多角 度分析思考
、教学过程: (一)话题探讨: 达·芬奇的老师佛罗基尔说:“即使同是一个蛋,只 要换一个角度看它,形状便立即不同了。”苏东坡也说:“横 看成岭侧成峰,远近高低各不同。”客观事物是复杂的、多层 次的、多侧面的,而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面 等不同的角度。对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和 认识。我们的议论文写作也是这样,更要学会选取立论的角度 没有思考就没有新的发现,就不能突破前人,就没有理性的升 华,根据谈不上会有什么发现创造
三、教学过程： （一）话题探讨： 达•芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只 要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物是复杂的、多层 次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面 等不同的角度。对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和 认识。我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度。 没有思考就没有新的发现，就不能突破前人，就没有理性的升 华，根据谈不上会有什么发现创造
教学过程:如何选取立论的角度 1、教学铺垫:什么是立论? 明人王夫之云:“文以意为先,意犹帅也 无帅之兵,谓之乌合。”清代戏曲理论家李渔说 过:“古人作文一篇,定有一篇之主脑。主脑非 他,即作者立言之本意也。”立论是议论重心, 无论写什么样的文章,都必须立论。立论就是针 对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张, 阐明其理由,表明自己的态度。那么,如何开阔 思路多角度立意呢?什么才是议论文的最佳立意 呢?有什么标准呢?我们在写作中怎样确立最佳 立意呢?
（二）教学过程：如何选取立论的角度 1、教学铺垫：什么是立论？ 明人王夫之云：“文以意为先，意犹帅也； 无帅之兵，谓之乌合。”清代戏曲理论家李渔说 过：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非 他，即作者立言之本意也。”立论是议论重心， 无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针 对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张， 阐明其理由，表明自己的态度。那么，如何开阔 思路多角度立意呢？什么才是议论文的最佳立意 呢？有什么标准呢？我们在写作中怎样确立最佳 立意呢？