施秉县教育研究室
仆么是谢题 教师课题是教师在教育教学中遇到急需解决的问题,并组织教师 进行研究、解决问题,形成科研成果,有效地促进教师专业化成 长。 、教帅谢研究的的和意义 教师课题研究目的和意义是让广大教师成为研究型的老师,促进 教师专业化成长,进而形成科研兴校的良好氛围,有效地提高教 育教学质量
教师课题是教师在教育教学中遇到急需解决的问题，并组织教师 进行研究、解决问题，形成科研成果，有效地促进教师专业化成 长。 教师课题研究目的和意义是让广大教师成为研究型的老师，促进 教师专业化成长，进而形成科研兴校的良好氛围，有效地提高教 育教学质量
堁题研究和序j 前期准备:(选题、申报与立项)(选题论证) 中期研究:(开题、研究、阶段总结)(开题论证) 后期总结:(结题与鉴定、经验推广)(结题论证)
• 前期准备： （选题、申报与立项） （选题论证 ） • 中期研究：（开题、研究、阶段总结） （开题论证 ） • 后期总结: （结题与鉴定、经验推广） （结题论证 ）
川、选题 (一)选题来源 1、来自我们的教育教学实践 2、来自教育理论文献资料 3、来自上级教育科研部门下发的《课题指南》 例如:《初中语文课堂讨论中有效实施信息交流的策略研究》 (二)选题依据 以国家、省、市、县下发的《教育科学规划课题指南》为依 据,并结合自己的工作实际进行选题
1、来自我们的教育教学实践 2、来自教育理论文献资料 3、来自上级教育科研部门下发的《课题指南》 例如：《初中语文课堂讨论中有效实施信息交流的策略研究》 以国家、省、市、县下发的《教育科学规划课题指南》为依 据，并结合自己的工作实际进行选题
(三)选厦原则 方向性原则 科学性原则 过程性原则 合作性原则 推广性原则 (四)课葱名称表述 第一:小。切口小,内容单一。 第二:实。理论从实践中来,为实践服务。 第三:深。研究的内容有深度,有广度 第四:新。课题具有前瞻性和创新性。 如:《在初中数学教学中培养学生思维独创性研究》
• 方向性原则 科学性原则 过程性原则 • 合作性原则 推广性原则 第一：小。切口小，内容单一。 第二：实。理论从实践中来，为实践服务。 第三：深。研究的内容有深度，有广度。 第四：新。课题具有前瞻性和创新性。 如：《在初中数学教学中培养学生思维独创性研究》