感受自然作文教学实录 建瓯四中余小霞 这是人教版七年级上册第三单元后一次作文指导课,学生在这个单元的学习 中已经初步感受了景物描写的魅力,开设这一堂课主要是让学生用心感受自然 真正把景物描写的技巧掌握下来,落实在写作实践上。 教学实录 入课 师:在上课前,先请大家欣赏一组 flash动漫《回归》。(播放大方广网站 中的影音艺苑一一动漫园地一一回归,学生在欣赏中赞叹声一片) 师:刚才大家看了这一组画面,有什么感觉,与大家分享一下。 生():真是太美了! 生○:壮观! 师:看来我们同学的语言在美景前都显得苍白无力,能说出自己独特的感受 生():看了这些图,感觉很祥和,精神上特别放松,神清气爽 生○:画面清幽,感觉身临其境一般,心里什么也不会想了。 师:这些同学已经领悟到山水的意境了。的确,山水的灵秀会涤荡我们心灵 尘垢,让我们的心灵远离尘嚣。仁者乐山,智者乐水,那如何才能把自己的 感悟表达出来与大家分享呢?靠什么呢? 生:靠语言! 师:对,我们这节课就是要学会用语言去描绘美景
感受自然作文教学实录 建瓯四中 余小霞 这是人教版七年级上册第三单元后一次作文指导课，学生在这个单元的学习 中已经初步感受了景物描写的魅力，开设这一堂课主要是让学生用心感受自然， 真正把景物描写的技巧掌握下来，落实在写作实践上。 教学实录 一、入课 师：在上课前，先请大家欣赏一组 flash 动漫《回归》。（播放大方广网站 中的影音艺苑——动漫园地——回归，学生在欣赏中赞叹声一片） 师：刚才大家看了这一组画面，有什么感觉，与大家分享一下。 生㈠：真是太美了！ 生㈡：壮观！ 师：看来我们同学的语言在美景前都显得苍白无力，能说出自己独特的感受 吗？ 生㈠：看了这些图，感觉很祥和，精神上特别放松，神清气爽。 生㈡：画面清幽，感觉身临其境一般，心里什么也不会想了。 师：这些同学已经领悟到山水的意境了。的确，山水的灵秀会涤荡我们心灵 尘垢，让我们的心灵远离尘嚣。仁者乐山，智者乐水，那如何才能把自己的 感悟表达出来与大家分享呢？靠什么呢？ 生：靠语言！ 师：对，我们这节课就是要学会用语言去描绘美景
比较赏析 师:现在我们做个尝试。(幻灯片显示秋天月夜图,生欣赏)这画面上有哪 些景物呢? 生():有皎洁的月亮,有云彩、枯树 生(:还有田野、水和房屋 生曰:整个图片是蓝色的,让人觉得很安静、清幽。 师:现在老师把这些景物组织成一段文字。(幻灯片显示文段:夜幕降临, 月亮升上天空。树木、房屋、田野都笼罩在月色中。四周一片宁静。)大家 看这段文字,你们觉得这样写好不好呢? 生:虽然都写到了,但感觉不像描写,只像是对景物的概括,很粗糙。 师:那如何能算描写呢? 生:加一些修饰的词语。“一轮清幽的月亮照在枯萎的老树上,稀稀疏疏的 房屋静默着,村庄、田野都笼罩在月色中。”(教室顿时响起一阵热烈的掌声) 师:蔡××同学出口成章,大家觉得他的语句比屏幕的语句多了什么? 生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”这些形容词来修饰,更生动。第 太简单、太直白了。 师:好,用了修饰的词语会使文句生动,这就是描写的魅力了。所谓描写就 是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、物进行具体描绘和刻画的一种 表达方式。它包括人物描写与景物描写,我们今天要学的就是把景物写得生动。 现在老师把写月亮的这一句改动一下,大家看表达效果有什么不同 幻灯片显示: 夜幕降临,一轮月亮升上天空
二、比较赏析 师：现在我们做个尝试。（幻灯片显示秋天月夜图，生欣赏）这画面上有哪 些景物呢？ 生㈠：有皎洁的月亮，有云彩、枯树…… 生㈡：还有田野、水和房屋。 生㈢：整个图片是蓝色的，让人觉得很安静、清幽。 师：现在老师把这些景物组织成一段文字。（幻灯片显示文段：夜幕降临， 一 月亮升上天空。树木、房屋、田野都笼罩在月色中。四周一片宁静。）大家 看这段文字，你们觉得这样写好不好呢？ 生：虽然都写到了，但感觉不像描写，只像是对景物的概括，很粗糙。 师：那如何能算描写呢？ 生：加一些修饰的词语。“一轮清幽的月亮照在枯萎的老树上，稀稀疏疏的 房屋静默着，村庄、田野都笼罩在月色中。”（教室顿时响起一阵热烈的掌声） 师：蔡××同学出口成章，大家觉得他的语句比屏幕的语句多了什么？ 生：他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”这些形容词来修饰，更生动。第 一太简单、太直白了。 师：好，用了修饰的词语会使文句生动，这就是描写的魅力了。所谓描写就 是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、物进行具体描绘和刻画的一种 表达方式。它包括人物描写与景物描写，我们今天要学的就是把景物写得生动。 现在老师把写月亮的这一句改动一下，大家看表达效果有什么不同？ 幻灯片显示 ： 夜幕降临，一轮月亮升上天空。 ↓
当夜幕完全降临的时候,明镜般的月亮就已 垂悬在天穹上,如水的清辉瀑布般倾泻在广 袤的大地上 师:同学们比较一下,改后的文字比原文多了哪些内容?效果有何不同? 生():用了三个比喻句,写出了月亮的圆,也写出了月亮的光辉,很生动。 生(:“垂悬”比“升”字好,更准确,“升”表示一个过程,但图片上感 觉不到。 生曰:我觉得“倾泻”这个词用得好。很准确地写出月光像水一样流下来 师:月光会流动吗? 生:不会。 师:那“倾泻”在这里究竟有什么作用呢? 生:噢,我知道。月光是静态的,用“倾泻”化静为动,与上面的“如水的 清辉”“瀑布”照应。(师生一起鼓掌) 师:大家说得非常好。的确,这样一改,月色就深深地映在我们脑海里了 再比较一下四周环境的描写有什么改进没有? 幻灯片显示: 树木、房屋、村庄、田野都笼罩在月色中 树木、房屋、村庄、田野,结为一体,仿佛变成了襁褓 中的婴儿,温顺地躺在这硕大无朋的摇篮中
师：同学们比较一下，改后的文字比原文多了哪些内容？效果有何不同？ 生㈠：用了三个比喻句，写出了月亮的圆，也写出了月亮的光辉，很生动。 生㈡：“垂悬”比“升”字好，更准确，“升”表示一个过程，但图片上感 觉不到。 生㈢：我觉得“倾泻”这个词用得好。很准确地写出月光像水一样流下来。 师：月光会流动吗？ 生：不会。 师：那“倾泻”在这里究竟有什么作用呢？ 生：噢，我知道。月光是静态的，用“倾泻”化静为动，与上面的“如水的 清辉”“瀑布”照应。（师生一起鼓掌） 师：大家说得非常好。的确，这样一改，月色就深深地映在我们脑海里了。 再比较一下四周环境的描写有什么改进没有？ 幻灯片显示 ： 树木、房屋、村庄、田野都笼罩在月色中。 ↓ 当夜幕完全降临的时候，明镜般的月亮就已 垂悬在天穹上，如水的清辉瀑布般倾泻在广 袤的大地上。 树木、房屋、村庄、田野，结为一体，仿佛变成了襁褓 中的婴儿，温顺地躺在这硕大无朋的摇篮中
生(:这一句在原句基础上加了比喻、拟人的修辞。它把树木、房屋、村庄、 田野融为一体,比作“襁褓中的婴儿”,把大地比作“摇篮”,给人很温馨、亲 切的感觉,也把画面中的幽静祥和的气氛表达出来了。 生(:我觉得“硕大无朋”也用得不错,它与前面的“广袤”都写出了大地 的宽阔,现在又将大地比作“摇篮”,让人感觉大地很亲切温和。 师:说得好!这样一改,整个画面的清幽祥和的特点就凸显出来了。大家 的评论都很到位,目光如炬啊!好,我们继续看最后一段的比较。 幻灯片显 四周一片宁静 白日的尘埃、喧闹都渐渐停了下来,褪了下去 人们好像来到了另一个世界 生():这一段用了对比,与白天的喧闹对比,反衬夜晚的幽静, 生○:从“四周一片宁静”到“好像来到了另一个世界”,这写的是人的主 观感受,由四周环境升华到心灵的宁静,情景交融。 生○:我觉得这个“褪”字用得很好,“褪”字就好像白天的喧闹声像潮水 退潮一样渐渐地退去。(教室内掌声不断) 师:好啊,我们同学都有资格去当评委了。面对同一描写对象,要想使它鲜 明形象地呈现在读者面前,给读者以美感,用什么表达方式效果会更好呢? 生:描写。 师:是啊,叙述显得平淡、直白,而描写却显得具体、生动可感 、总结方法
生㈠：这一句在原句基础上加了比喻、拟人的修辞。它把树木、房屋、村庄、 田野融为一体，比作“襁褓中的婴儿”，把大地比作“摇篮”，给人很温馨、亲 切的感觉，也把画面中的幽静祥和的气氛表达出来了。 生㈡：我觉得“硕大无朋”也用得不错，它与前面的“广袤”都写出了大地 的宽阔，现在又将大地比作“摇篮”，让人感觉大地很亲切温和。 师：说得好！这样一改，整个画面的清幽祥和的特点就凸显出来了。大家 的评论都很到位，目光如炬啊！好，我们继续看最后一段的比较。 幻灯片显示 ： 四周一片宁静 ↓ 生㈠：这一段用了对比，与白天的喧闹对比，反衬夜晚的幽静。 生㈡：从“四周一片宁静”到“好像来到了另一个世界”，这写的是人的主 观感受，由四周环境升华到心灵的宁静，情景交融。 生㈢：我觉得这个“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧闹声像潮水 退潮一样渐渐地退去。（教室内掌声不断） 师：好啊，我们同学都有资格去当评委了。面对同一描写对象，要想使它鲜 明形象地呈现在读者面前，给读者以美感，用什么表达方式效果会更好呢？ 生：描写。 师：是啊，叙述显得平淡、直白，而描写却显得具体、生动可感。 三、总结方法 白日的尘埃、喧闹都渐渐停了下来，褪了下去， 人们好像来到了另一个世界
师:通过以上语段的分析、讨论和交流,同学们能总结出几种景物描写的方 法吗? 生():可以借助比喻、拟人的修辞 生(:可以加一些表状态的修饰语。 生白:可以用一些准确的动词,化静为动 生阗:一定要抓住景物的特点,这样描写才会形象。 生():还可以写出人的主观感受,情景交融。 生:还可以开放五官。我觉得这段文字只有视觉,其他感官没有,既然很 静,老师说过,蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。 师:有道理,那你能不能给文章加个听觉的句子?(生为难)哪位同学帮忙 生():“褪了下去”后面加上蛙鸣。 生○:蛙鸣不好,树枝枯了,秋天没有蛙鸣 生白:“远处偶尔传来几声犬吠。” 生四:“冷不丁传来几声秋蝉的哀鸣。” 师:同学们才思泉涌,下面有机会让你们也露一手。老师把大家的发言总结 下,写景的方法最主要就是三种:第一运用修辞(板书),包括比喻、拟人、 对比等,把景物的特点描绘得更形象;第二加修饰语(板书),在描写的景物前 加上一些表性质、颜色、状态的词,把景物写活;第三融入主观感受,就是情景 交融(板书),抒发真情实感才能打动读者。 四、习作互评 师:方法归纳出来了,下面就让大家一显身手。我们就运用这几种方法写 段描写景物的片断,要求:1、认真观察,2、抓住景物特征,3、运用描写方法 老师提供两幅图给大家,分组写,限时8分钟
师：通过以上语段的分析、讨论和交流，同学们能总结出几种景物描写的方 法吗？ 生㈠：可以借助比喻、拟人的修辞。 生㈡：可以加一些表状态的修饰语。 生㈢：可以用一些准确的动词，化静为动。 生㈣：一定要抓住景物的特点，这样描写才会形象。 生㈤：还可以写出人的主观感受，情景交融。 生㈥：还可以开放五官。我觉得这段文字只有视觉，其他感官没有，既然很 静，老师说过，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 师：有道理，那你能不能给文章加个听觉的句子？（生为难）哪位同学帮忙 一下？ 生㈠：“褪了下去”后面加上蛙鸣。 生㈡：蛙鸣不好，树枝枯了，秋天没有蛙鸣。 生㈢：“远处偶尔传来几声犬吠。” 生㈣：“冷不丁传来几声秋蝉的哀鸣。” 师：同学们才思泉涌，下面有机会让你们也露一手。老师把大家的发言总结 一下，写景的方法最主要就是三种：第一运用修辞（板书），包括比喻、拟人、 对比等，把景物的特点描绘得更形象；第二加修饰语（板书），在描写的景物前 加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活；第三融入主观感受，就是情景 交融（板书），抒发真情实感才能打动读者。 四、习作互评 师：方法归纳出来了，下面就让大家一显身手。我们就运用这几种方法写一 段描写景物的片断，要求：1、认真观察，2、抓住景物特征，3、运用描写方法。 老师提供两幅图给大家，分组写，限时 8 分钟