八年级语文上册教学计划 宝台乡中心学校苟小琳 八年级语文(上)教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特 性,是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养 素质,特制订如下计划。 、教材分析 本册共有30篇课文(其中讲读16篇,自读14篇),分为四大板块,阅读、 写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等 二、学生情况分析 所教班级八年级二班共46人,经过上学期师生的共同努力,全体同学的语文 水平有所提高,尤其是阅读能力,差生有所减少,但有些同学仍然没有学好,他 们平时考得都比较好,在期末成绩却下降了,这可能在于他们掌握得知识还不够 牢靠。因此本学期还要加大巩固的力度,争取在期末考出好的成绩。 从上学年的教学和测试情况来看,八二班学生仍然存在水平相对较低,参差不齐 的状况 思想状况方面:绝大部分学生的学习积极性都比较一般,仍处在朦胧状态, 学习习惯也比较差,仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成,上课也有 些会常开小差,不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属 于无能为力型,所有的科目都是在混日子,语文也不例外。 学习心理方面:有1/3的学生有明确的学习目标,比较认真刻苦,他们的学 习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自己 的学习,不会受到环境和其他不利因素的干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助 老师调整自己的教学方法;有1/2的学生属于鞭策进步型,此类学生平时能够配 合老师的教学,但自觉性和定性不足,课堂喜欢享受欢乐,他们希望有好的成绩, 但好逸恶劳,怕吃苦受罪,不愿付出劳动,上课时而认真时而精神不振,回家很 少复习功课,需要老师的督促才会有所作为:尚有十多个学生属于不思进取型, 积极性和主动性极差,他们或偏向其他科,不理语文,或根本对学习毫无兴趣, 需要老师再三跟进才能勉强完成作业。 学期目标 思想品德目标:
第 1 页 八年级语文上册教学计划 宝台乡中心学校 苟小琳 八年级语文（上）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特 性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养 素质，特制订如下计划。 一、教材分析 本册共有 30 篇课文（其中讲读 16 篇，自读 14 篇），分为四大板块，阅读、 写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。 二、学生情况分析 所教班级八年级二班共 46 人，经过上学期师生的共同努力，全体同学的语文 水平有所提高，尤其是阅读能力，差生有所减少，但有些同学仍然没有学好，他 们平时考得都比较好，在期末成绩却下降了，这可能在于他们掌握得知识还不够 牢靠。因此本学期还要加大巩固的力度，争取在期末考出好的成绩。 从上学年的教学和测试情况来看，八二班学生仍然存在水平相对较低，参差不齐 的状况。 思想状况方面：绝大部分学生的学习积极性都比较一般，仍处在朦胧状态， 学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一 些会常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属 于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。 学习心理方面：有 1／3 的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学 习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己 的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助 老师调整自己的教学方法；有 l／2 的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配 合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩， 但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很 少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型， 积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无兴趣， 需要老师再三跟进才能勉强完成作业。 三、学期目标： 思想品德目标：
在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语 言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养 创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学 生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标, 本学期要创造一个良好的开端,打下基础。 掌握和运用知识能力的目标 进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话 说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境 中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言 感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提髙阅读速度,能用普 通话正确流利地朗读课文,具有较强的口头表达能力,说话简明连费得体,背诵 基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要 了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯, 文体方面,本学期以训练记叙的能力为主。 人文素质目标 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受 学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位, 例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。 四、达到目标的途径与措施 根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施: 1.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶 冶道德情操,培养审美情趣。 2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之 间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力 于语文素养的整体提高。 3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、 分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要 重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练 技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式
第 2 页 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语 言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养 创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学 生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标， 本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 掌握和运用知识能力的目标： 进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话 说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境 中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言 感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普 通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵 基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要 了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯， 文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。 人文素质目标: 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受 学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位， 例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、达到目标的途径与措施 根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施： 1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶 冶道德情操，培养审美情趣。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之 间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力 于语文素养的整体提高。 3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、 分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要 重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练 技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式
鼓励学生探究性的学习。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境,沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的 联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 6.做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯 7.实行目标分层教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,因材 施教。 8.根据当前社会形势,推行语文素质教育。 9.开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会.演讲会,办手抄文学报 作品自作不少于70% 10.让优生帮差生,实行一帮一学习语文。 五、教学进度表 周次 内容 课时数 1《桃花源记》《短文两篇》 《核舟记》《大道之行也》 3《杜甫诗三首》第五单元作文检测 《三峡》《短文两篇》 6 5《观潮》《湖心亭看雪》 5 6|《诗四首》第六单元作文检测 7|《新闻两则》《芦花荡》 6 8《蜡烛》《就英法联军远征中国给巴特上尉的信》《亲爱的爸爸》3 9第一单元作文检测 10 复习中考 3 11《阿长与<山海经>》《背影》 6 12《台阶》《老王》 13《信客》第二单元作文检测 14《中国石拱桥》《桥之美》 15《苏州园林》《故宫博物院》 16《说屏》第三单元作文检测 366566 17《大自然的语言》《奇妙的克隆》
第 3 页 鼓励学生探究性的学习。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境，沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的 联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 7. 实行目标分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，因材 施教。 8．根据当前社会形势，推行语文素质教育。 9．开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会．演讲会，办手抄文学报， 作品自作不少于 70％ 10．让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 五、教学进度表 周次 内 容 课时数 1 《桃花源记》《短文两篇》 6 2 《核舟记》《大道之行也》 5 3 《杜甫诗三首》 第五单元作文 检测 6 4 《三峡》 《短文两篇》 6 5 《观潮》《湖心亭看雪》 5 6 《诗四首》第六单元作文 检测 6 7 《新闻两则》《芦花荡》 6 8 《蜡烛》《就英法联军远征中国给巴特上尉的信》《亲爱的爸爸》 3 9 第一单元作文 检测 5 10 复习 中考 3 11 《阿长与<山海经>》《背影》 6 12 《台阶》《老王》 3 13 《信客》第二单元作文 检测 6 14 《中国石拱桥》《桥之美》 6 15 《苏州园林》《故宫博物院》 5 16 《说屏》第三单元作文 检测 6 17 《大自然的语言》《奇妙的克隆》 6
18《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》 4 19《你一定会听见的》第四单元作文检测 20复习检测 21复习期考 第五单元 本单元学习目标: 1.学习古代诗人“忧天下忧”、脱俗豁达的情怀,体会古代文化的魅力。 2.学会借助注释和工具书读懂课文,提高阅理解能力。 3.识记、了解经典的古代文学作品段落和作者简况 4.积累、掌握常用的文言词语和古今异义词。 5.知识与能力要求综合归纳, 文言文阅读 ①阅读方法: (1)反复诵读:文章意境、作者感情、读准字音、读清句子 (2)涵泳品味:文章语言、作品意境、诗情画意 (3)品味文眼:疏理关键词句,找出字眼、文眼 (4)角色朗读:体会人物语言,揣摩说话语气,理解语言逻辑 ②基本技能: (1)复述法:疏通文字、理解大意、口头表达 (2)读议结合法:熟读课文、揣摩精妙、解析重点 (3迁移法:联想想像、突出情趣、丰富感情 (4)比较法:比较作者、比较题材、比较语言风格及写景抒情 ③基础知识 (1)一词多义、通假字 (2)词类活用、古今异义词 (3)近义词比较、句式(反问句、被动句、设问句) ④古文体裁 (1)议论文:论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令 (2)记叙文:传状、碑志、箴铭
第 4 页 18 《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》 4 19 《你一定会听见的》 第四单元作文 检测 7 20 复习检测 21 复习期考 第五单元 本单元学习目标： 1．学习古代诗人“忧天下忧”、脱俗豁达的情怀，体会古代文化的魅力。 2．学会借助注释和工具书读懂课文，提高阅理解能力。 3．识记、了解经典的古代文学作品段落和作者简况。 4．积累、掌握常用的文言词语和古今异义词。 5．知识与能力要求综合归纳。 文言文阅读 ①阅读方法： ⑴反复诵读：文章意境、作者感情、读准字音、读清句子 ⑵涵泳品味：文章语言、作品意境、诗情画意 ⑶品味文眼：疏理关键词句，找出字眼、文眼 ⑷角色朗读：体会人物语言，揣摩说话语气，理解语言逻辑 ②基本技能： ⑴复述法：疏通文字、理解大意、口头表达 ⑵读议结合法：熟读课文、揣摩精妙、解析重点 ⑶迁移法：联想想像、突出情趣、丰富感情 ⑷比较法：比较作者、比较题材、比较语言风格及写景抒情 ③基础知识 ⑴一词多义、通假字 ⑵词类活用、古今异义词 ⑶近义词比较、句式（反问句、被动句、设问句） ④古文体裁 ⑴议论文：论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令 ⑵记叙文：传状、碑志、箴铭
(3抒情文:颂赞、辞赋、杂记、哀祭 课时安排: 本单元教学拟用八课时完成,精读课文各用两课时,自读课文各用一课时。 21桃花源记 陶渊明 教学目标: 知识和能力目标: 1.积累一些常见的文言词语 2.了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,正确理解作者的理想。 3.朗读、背诵课文。 过程和方法目标: 1.加强朗读训练,提高诵读能力 2.把握本文虚景实写,实中有虚的写作手法,要求学生运用想象探究故事中 的某些细节,培养其想像能力和探究能力,逐步提髙对作品的鉴赏能力。 情感态度和价值目标: 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 教学重点、难点: 重点: (1)朗读、背诵文言文 (2)理解积累一些文言实词。 (3)理解文章的叙事线索。 难点: 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法 教学方法: 1.朗读法。2.讨论与点拨相结合。3.品读法。4.延伸阅读。 教具准备: 多媒体CAI课件、已打印好的文字资料、录音机、示范眀读磁带。 教学时间:二课时 教学过程
第 5 页 ⑶抒情文：颂赞、辞赋、杂记、哀祭 课时安排： 本单元教学拟用八课时完成，精读课文各用两课时，自读课文各用一课时。 21 桃花源记 陶渊明 教学目标： 知识和能力目标： 1．积累一些常见的文言词语。 2.了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 3．朗读、背诵课文。 过程和方法目标： 1．加强朗读训练，提高诵读能力。 2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中 的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。 情感态度和价值目标： 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 教学重点、难点： 重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）理解文章的叙事线索。 难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学方法： 1．朗读法。 2．讨论与点拨相结合。 3．品读法。 4．延伸阅读。 教具准备： 多媒体 CAI 课件、已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带。 教学时间：二课时 教学过程：