4.德性与德行 (1)人的行为是有目的、计划、意识的」 动、能动的活动 人的活动总是带有道德意识的、考虑到行 为结果的活动。 今人的行为表现情形有: 令,A.道德行为:人在社会关系中,履行了义 务,承担了责任。 B.非道德行为:当一个人丧失理智、神经 异常时所表现的行为。 今0.不道德行为:故意违反社会的道德规范 和行为准则的行为 第八讲德性与德行
第八讲 德性与德行 ❖4．德性与德行 ❖ （1）人的行为是有目的、计划、意识的主 动、能动的活动。 ❖ 人的活动总是带有道德意识的、考虑到行 为结果的活动。 ❖ 人的行为表现情形有： ❖ A．道德行为：人在社会关系中，履行了义 务，承担了责任。 ❖ B．非道德行为：当一个人丧失理智、神经 异常时所表现的行为。 ❖ C．不道德行为：故意违反社会的道德规范 和行为准则的行为
(2)德性与德行关系 A.德行是德性产生的基础,没有 道德行为就没有道德品质。 B.德性是通过德行来表现出来的 没有德性就没有德行。 C.两者不可分离。 第八讲德性与德行
第八讲 德性与德行 ❖ （2）德性与德行关系： ❖ A．德行是德性产生的基础，没有 道德行为就没有道德品质。 ❖ B．德性是通过德行来表现出来的， 没有德性就没有德行。 ❖ C．两者不可分离
5.德性与德育 (1)家庭道德教育 A.家庭是人们接受道德教育最早的地方。 家庭是一个人道德形成最重要的因素。高尚品德必 须从小开始培养,从娃娃抓起。 B.要在孩子懂事的时候,深入浅出地进行 道德启蒙教育;要在孩子成长的过程中,循循善诱, 以事明理,引导其分清是非、辨别善恶。 C.要在家庭生活中,通过每个成员良好的 言行举止,相互影响,共同提高,形成好的家风。 D.家庭教育不是强制性的,更多的是言传 身教。其中,母亲对孩子的德性养成影响最大 第八讲德性与德行
第八讲 德性与德行 ❖ 5．德性与德育 ❖ （1）家庭道德教育 ❖ A．家庭是人们接受道德教育最早的地方。 家庭是一个人道德形成最重要的因素。高尚品德必 须从小开始培养，从娃娃抓起。 ❖ B．要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行 道德启蒙教育；要在孩子成长的过程中，循循善诱， 以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。 ❖ C．要在家庭生活中，通过每个成员良好的 言行举止，相互影响，共同提高，形成好的家风。 ❖ D．家庭教育不是强制性的，更多的是言传 身教。其中，母亲对孩子的德性养成影响最大。 ❖
4E.家庭 民主型 压制型 权威型 纵容型 冷漠型家庭 第八讲德性与德行
第八讲 德性与德行 ❖E．家庭类型： ❖ 民主型—— ❖ 压制型—— ❖ 权威型—— ❖ 纵容型—— ❖ 冷漠型家庭——
(2)学校道德教育: A.学校是进行系统道德教育的重要阵地 教奖腐是若香 统的、有组织、有目的、有 的的道德教育的主蕖道 B.学校教育必须把教书与育人紧密结合 起来。要科学进行不同学习阶段的道德教育, 坚持贯彻学生日常行为规范,加强校纪校风建 设。 、C.发挥教师师三的作用,把道德教 育渗透到学校教育的各个环节。 今D.组织学生参加适当的生产劳动和社会 实践活动,助他们认识社会、了解国情,增 强社公责任感。 第八讲德性与德行
第八讲 德性与德行 ❖（2）学校道德教育： ❖ A．学校是进行系统道德教育的重要阵地。 学校教育是进行系统的、有组织、有目的、有 教学大纲、有教育目的的道德教育的主渠道。 ❖ B．学校教育必须把教书与育人紧密结合 起来。要科学进行不同学习阶段的道德教育， 坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪校风建 设。 ❖ C．发挥教师为人师表的作用，把道德教 育渗透到学校教育的各个环节。 ❖ D．组织学生参加适当的生产劳动和社会 实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增 强社会责任感