课程标准统领下的众多版本的语文教材,都将《孔乙己》这篇小说收入其中,并且位于第四 单元小说之林中的第一篇。有人说教材无非是个例子,而孔乙己不仅是例子,更应是例子中 的典范,即使吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候已无法与之媲美 第二点、说教学目标及重难点的设计 教学目标4个: 1、积累重点字词 2、学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法,把握人物性格特征,体会人 物形象的深刻内涵。 3、认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。 4、引导学生深入解读人物的生命状态,倾听作者对生命的呐喊,联系现实,关照自己以期 提升学生的生命品质。 根据教学目标结合本单元的要求,以及本文的特点,确定这一堂课的教学重点是认识封建科 举制度的罪恶及当时世态的炎凉。难点是引导学生深入解读人物的生命状态,倾听作者对生 命的呐喊,联系现实,关照自己以期提升学生的生命品质 二、学情分析 ①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱 语文的素养较低 三、说教法 本文篇幅较长,作者的文风冷峻意味深沉,再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离 学生生活较远,这些因素增加了教学的难度。为做到长课短教,降低难度,拉近学生与文本 之间的距离,我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法,让学生在感知文本的基础上,进行充 分的合作探究,以期充分发挥每个学生的自主性,形成师生间、生生间立体交流与互动,最 大限度地调动全体学生的学习积极性,提高了课堂教学的效率。其次就是播放孔乙己的视频 朗读,设置情境,以期达到如见其人,如临其境的教学效果。 四、说学法 教给学生学习方法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节 课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法、 情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下 1、朗读揣摩表演法:指导学生朗读表演,仔细揣摩含蓄富有表现力的语言,深刻理解人物 形象 2、合作探究:引导学生积极参与合作探究,挖掘文本意义 五、说教学过程设计 (一)设悬导入 (1)(出示希望工程宣传画图片)小姑娘童稚美丽而又充满渴望的大眼睛立即抓住了同学们 的眼球 导引:说说画中的小女孩为什么充满这对读书的强烈渴望?读书真能改变命运吗?由此引出 课题。(运用逆向思维设置悬念,能激发学生阅读文章的兴趣,激起学生强烈的阅读期待) (2)(多媒体展示文题、作者)
16 课程标准统领下的众多版本的语文教材，都将《孔乙己》这篇小说收入其中，并且位于第四 单元小说之林中的第一篇。有人说教材无非是个例子，而孔乙己不仅是例子，更应是例子中 的典范，即使吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候已无法与之媲美。 第二点、说教学目标及重难点的设计 教学目标4个： １、积累重点字词； 2、学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征，体会人 物形象的深刻内涵。 3、认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。 4、引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊，联系现实，关照自己以期 提升学生的生命品质。 根据教学目标结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的教学重点是认识封建科 举制度的罪恶及当时世态的炎凉。难点是引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生 命的呐喊，联系现实，关照自己以期提升学生的生命品质 二、学情分析 ①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱， 语文的素养较低 三、说教法 本文篇幅较长，作者的文风冷峻意味深沉，再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离 学生生活较远，这些因素增加了教学的难度。为做到长课短教，降低难度，拉近学生与文本 之间的距离，我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法，让学生在感知文本的基础上，进行充 分的合作探究，以期充分发挥每个学生的自主性，形成师生间、生生间立体交流与互动，最 大限度地调动全体学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。其次就是播放孔乙己的视频 朗读，设置情境，以期达到如见其人，如临其境的教学效果。 四、说学法 教给学生学习方法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节 课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、 情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下： 1、 朗读揣摩表演法：指导学生朗读表演，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物 形象。 2、 合作探究：引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。 五、说教学过程设计 （一）设悬导入 （1）（出示希望工程宣传画图片）小姑娘童稚美丽而又充满渴望的大眼睛立即抓住了同学们 的眼球。 导引：说说画中的小女孩为什么充满这对读书的强烈渴望？读书真能改变命运吗？由此引出 课题。（运用逆向思维设置悬念，能激发学生阅读文章的兴趣，激起学生强烈的阅读期待） （2）(多媒体展示文题、作者)
(3)(多媒体展示《孔乙己》的写作背景) (二)整体感知 (1)学生自读课文,初步感知文章 (2)勾画的生字新词并重点记忆,准备检査。字词的检查由学生自己进行,检查的数量为5 个,检查的题型由出题者自荐产生。(培养学生的自主意识) (让学生整体感知课文,是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。) (三)问题探讨,分析孔乙己形象,深刻理解文章的主题。 (1)导问:我们作为学生都有学籍,孔乙己也是读书人我们可否为他也建一个学籍呢。(同 学们对学籍并不陌生而为小说中的人物建学籍还是第一次,所以兴致极高) 回忆自己填学籍时所填项目,师生共同确定孔乙己的学籍表格式。包括姓名、性别、年龄 身份、身体状况、特长、经济状况、爱好、政治地位、家庭成员、工作生活经历、操行评语。 2)观看孔乙己视频朗读。(朗诵者的精彩朗读与表演者的精彩表演有机结合,直观形象) (3)前后桌四人为一组,学习小组合作探究,朗读揣摩关键语句,填写学籍表,分析孔乙 己形象。在填写的过程中要明确答案还要从文中找出依据且深入分析所蕴含的含义。在填写 人生简历的时候,根据课文最后一句设计问题:你认为孔乙己到底是死了,还是活着?为什 么?引导学生从课文中找到依据,培养筛选能力及逻辑推理能力:在填写操行评语时引导学 生对运用外貌、语言、动作等方法来刻画人物的句子进行揣摩朗读甚至表演,来准确把握人 物的性格特征。〔这样安排既培养了学生小说的鉴赏能力,又培养了学生的分析概括的能力, 对提高学生的写作能力也大有裨益的)(填写完这张学籍表,孔乙己的人生面貌、人生经历、 思想性格就都展现无遗,一个立体的孔乙己就从纸上跃然挺立) (教材是教学信息的静态分布。教材处理,应运用信息论、语用学的理论来指导教学设计, 抓住文本的主要信息进行认真分析,从学生已有的认知水平出发,精心设计一种最为优化的 教学方案,引导学生积极探究,对文本原有的逻辑顺序和结构进行重新整合、重新建构,使 文本的思想内容与艺术形式有效的纳入学生已有的认知系统,这样才能激发学生浓厚兴趣和 探究意识,不断提高语文素养) (3)深入探究孔乙己悲剧命运的根源,把握文章主旨。 引语:前面我们说读书能改变命运,可为何孔乙己作为一个读书人却如此悲惨呢,原因何在 呢?(鉴于初中生的知识水平,学生分组讨论的过程中,教师应及时对科举制度的有关知识 加以介绍,以使学生深刻理解这篇小说的所揭示的主旨。 (四)深化和升华 1、撰写悼词 情景设置:人最宝贵的是生命,无论如何,一个生命的逝去都是应该纪念的。假如鲁镇的人 们要为孔乙己开一次追悼会,请你撰写悼词,你怎么写呢?(安排此环节的目的是加深对人 物形象及主旨的理解与认识,是对本课所学内容的巧妙总结。)这里为了烘托气氛我选用了 二泉映月的乐曲作为背景音乐,有的老师给我推荐哀乐我觉得哀乐更主要的是表达对死者的 追思与悼念,难道我们还希望孔乙己的悲剧重演吗!所以我觉得这里应选择悲伤的乐曲越悲 伤越能激起学生对旧社会的恨和对孔乙己的深切反思
17 （3）（多媒体展示《孔乙己》的写作背景） （二）整体感知 （1）学生自读课文，初步感知文章。 （2）勾画的生字新词并重点记忆，准备检查。字词的检查由学生自己进行，检查的数量为5 个，检查的题型由出题者自荐产生。（培养学生的自主意识） （让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。） （三）问题探讨，分析孔乙己形象，深刻理解文章的主题。 （1）导问：我们作为学生都有学籍，孔乙己也是读书人我们可否为他也建一个学籍呢。（同 学们对学籍并不陌生而为小说中的人物建学籍还是第一次，所以兴致极高） 回忆自己填学籍时所填项目，师生共同确定孔乙己的学籍表格式。包括姓名、性别、年龄、 身份、身体状况、特长、经济状况、爱好、政治地位、家庭成员、工作生活经历、操行评语。 （2）观看孔乙己视频朗读。（朗诵者的精彩朗读与表演者的精彩表演有机结合，直观形象） （3）前后桌四人为一组，学习小组合作探究，朗读揣摩关键语句，填写学籍表，分析孔乙 己形象。在填写的过程中要明确答案还要从文中找出依据且深入分析所蕴含的含义。在填写 人生简历的时候，根据课文最后一句设计问题：你认为孔乙己到底是死了，还是活着？为什 么？引导学生从课文中找到依据，培养筛选能力及逻辑推理能力；在填写操行评语时引导学 生对运用外貌、语言、动作等方法来刻画人物的句子进行揣摩朗读甚至表演，来准确把握人 物的性格特征。（这样安排既培养了学生小说的鉴赏能力，又培养了学生的分析概括的能力， 对提高学生的写作能力也大有裨益的）（填写完这张学籍表，孔乙己的人生面貌、人生经历、 思想性格就都展现无遗，一个立体的孔乙己就从纸上跃然挺立） （教材是教学信息的静态分布。教材处理，应运用信息论、语用学的理论来指导教学设计， 抓住文本的主要信息进行认真分析，从学生已有的认知水平出发，精心设计一种最为优化的 教学方案，引导学生积极探究，对文本原有的逻辑顺序和结构进行重新整合、重新建构，使 文本的思想内容与艺术形式有效的纳入学生已有的认知系统，这样才能激发学生浓厚兴趣和 探究意识，不断提高语文素养） （3）深入探究孔乙己悲剧命运的根源，把握文章主旨。 引语：前面我们说读书能改变命运，可为何孔乙己作为一个读书人却如此悲惨呢，原因何在 呢？（鉴于初中生的知识水平，学生分组讨论的过程中，教师应及时对科举制度的有关知识 加以介绍，以使学生深刻理解这篇小说的所揭示的主旨。 （四）深化和升华 1、撰写悼词 情景设置：人最宝贵的是生命，无论如何，一个生命的逝去都是应该纪念的。假如鲁镇的人 们要为孔乙己开一次追悼会，请你撰写悼词，你怎么写呢？（安排此环节的目的是加深对人 物形象及主旨的理解与认识，是对本课所学内容的巧妙总结。）这里为了烘托气氛我选用了 二泉映月的乐曲作为背景音乐，有的老师给我推荐哀乐我觉得哀乐更主要的是表达对死者的 追思与悼念，难道我们还希望孔乙己的悲剧重演吗！所以我觉得这里应选择悲伤的乐曲越悲 伤越能激起学生对旧社会的恨和对孔乙己的深切反思
2、以史为鉴 引语:同学们,我们沐浴在社会主义的阳光下,封建制度已永远的伴随着孔乙己的长衫扔进 了历史的垃圾箱,然而留给我们的思索远未结束。作为21世纪的中学生,我们该做怎样的读 书人呢?(阅读鲁迅的作品要引导学生深入作品情境,关注人物生命状态从而联系现实,关 照自己,提升生命品质。这对于挖掘经典篇目的新内涵及现实意义,培养学生的人生观、价 值观,都有极强的指导意义。) (五)布置作业 请你设想一下,孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情况,以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写 小说。(学习本文生动传神的人物描写仅仅是赏析远远不够,要形成能力就必须进行写作。) 板书设计: 短衣帮 店掌柜 笑 我 孩子们 控诉封建制度的罪恶 悲 小人物的无奈:热衷科举。好喝 科举制度的罪恶 懒做,麻木不仁,至死不悟 国民的 冷漠、麻 木、思想 昏沉 以上,我从教材,教法,学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设 想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正,我满意接受。我的说课到此结束,谢谢 各位评委专家给我这个机会。 教师招聘考试初中语文说课稿:鲁提辖拳打镇关西 尊敬的各位评委专家,你们好!
18 2、以史为鉴 引语：同学们，我们沐浴在社会主义的阳光下，封建制度已永远的伴随着孔乙己的长衫扔进 了历史的垃圾箱，然而留给我们的思索远未结束。作为21世纪的中学生，我们该做怎样的读 书人呢？（阅读鲁迅的作品要引导学生深入作品情境，关注人物生命状态从而联系现实，关 照自己，提升生命品质。这对于挖掘经典篇目的新内涵及现实意义，培养学生的人生观、价 值观，都有极强的指导意义。） （五）布置作业 请你设想一下，孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写 小说。（学习本文生动传神的人物描写仅仅是赏析远远不够，要形成能力就必须进行写作。） 板书设计： 笑 悲 以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设 想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢 各位评委专家给我这个机会。 教师招聘考试初中语文说课稿：鲁提辖拳打镇关西 尊敬的各位评委专家，你们好! 店掌柜 我 短 衣 帮 孩 子 们 小人物的无奈：热衷科举。好喝 懒做，麻木不仁，至死不悟 科举制度的罪恶 国民的 冷漠、麻 木、思想 昏沉 控诉封建制度的罪恶
我是号,我今天说课的内容是《鲁提辖拳打镇关西》,下面我将从教材、学情、教法 学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想: 、说教材 第一点、说本课教材的地位和作用 《鲁提辖拳打镇关西》是苏教版八年级语文下册第四单元名著推荐与阅读水浒传中的讲读课 文。课文以学生喜欢的小说形式出现,通过鲁智深为解救金老父女,打死郑屠,流落天涯的 事,把一个行侠仗义、嫉恶如仇的形象展现在学生面前,引导学生在文学殿堂中感受真善美, 鞭苔假恶丑 《语文课程标准》提出,要使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,丰富 自己的精神世界。而本课恰是选自四大名著之一的《水浒传》。因此,我决定以此为契机 在掌握文章内容的基础上,调动学生课外阅读《水浒传》乃至其他名著的积极性。 第二点、教学目标与重难点 教学目标为4个: 1、能扫除文字障碍 2、能概括出人物性格,并对文中人物有正确的理解和评价:指出环境描写在文中的作用。 3、能有感情的朗读课文,并能复述出自己喜欢的精彩片断 4、在学完本课之后,能激起课下阅读原著甚至是其他名著的兴趣。 重点为,能有感情的朗读课文,并能复述出自己喜欢的精彩片断 难点为,能概括出人物性格,并对文中人物有正确的理解和评价:指出环境描写在文中的作 用 说学情 1、学生已经能够有意识地关注生活中的一些事物和现象,并且有自己独特的感受和认识: 2、具有好强、好胜的特点,班级中已初步形成交流、探索、合作的良好氛围 三、说教法 新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”,“让 学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟”。为落实教学目标,突 出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,从学生已掌握的知识基础、发展 水平出发,运用以下几种方法进行教学: (1)多媒体教学一激发热情,引起兴趣 (2)诵读教学法一熟悉文本,整体感知。 (3)提问练习法一发挥想象,体验情感 (4)对话讨论法一互动合作,拓展思路 四、说学法 教学是教师和学生的双边活动,“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊 重学生独特的感受和体验,我遵循“教师为主导,学生为主体,活动为主线”的教学思路进 行学法指导,注重学生的知识、学习的方法,情感态度和价值观三方面共同发展 学法具体如下 (1)诵读法一熟悉文本,自主感知
19 我是 号，我今天说课的内容是《鲁提辖拳打镇关西》，下面我将从教材、学情、教法、 学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点、说本课教材的地位和作用 《鲁提辖拳打镇关西》是苏教版八年级语文下册第四单元名著推荐与阅读水浒传中的讲读课 文。课文以学生喜欢的小说形式出现，通过鲁智深为解救金老父女，打死郑屠，流落天涯的 事，把一个行侠仗义、嫉恶如仇的形象展现在学生面前，引导学生在文学殿堂中感受真善美， 鞭苔假恶丑。 《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富 自己的精神世界。而本课恰是选自四大名著之一的《水浒传》。因此，我决定以此为契机， 在掌握文章内容的基础上，调动学生课外阅读《水浒传》乃至其他名著的积极性。 第二点、教学目标与重难点 教学目标为 4 个： １、能扫除文字障碍。 ２、能概括出人物性格，并对文中人物有正确的理解和评价；指出环境描写在文中的作用。 ３、能有感情的朗读课文，并能复述出自己喜欢的精彩片断。 4、在学完本课之后，能激起课下阅读原著甚至是其他名著的兴趣。 重点为，能有感情的朗读课文，并能复述出自己喜欢的精彩片断 难点为，能概括出人物性格，并对文中人物有正确的理解和评价；指出环境描写在文中的作 用 二、说学情 1、学生已经能够有意识地关注生活中的一些事物和现象，并且有自己独特的感受和认识； 2、具有好强、好胜的特点，班级中已初步形成交流、探索、合作的良好氛围。 三、说教法 新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让 学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突 出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展 水平出发，运用以下几种方法进行教学： （1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。 （2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。 （3）提问练习法－发挥想象，体验情感。 （4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。 四、说学法 教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊 重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进 行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。 学法具体如下： （1）诵读法－熟悉文本，自主感知