《错过》说课稿 尊敬的各位评委专家,你们好! 今天我说课的题目是《错过》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书 设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想 教材、 第一点、本课的地位与作用: 刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的 第一课。本单元的主题是人生体验,目的在于让学生了解文学家的崇高境界,学习他们磊落 坦荡的胸怀,从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课《错过.》 尤显重要 第二点、教学目标与重难点 依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为 1、理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。实现“知识和能力”的三维目标 2、通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。实现“过程和方法”的三 维目标 3、能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。实现“情感态度和价值观”的 三维目标 教学重点是理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。教学难点是品味文中生动、含蓄、 富有哲理的语句。 二、学生分析 作为八年级下学期这一学段的学生,形象思维能力强于逻辑思维能力,尽管以前已经学过例 如《纪念白求恩》等几篇议论文,逻辑思维能力得到一定的培养,但文艺性的政论文(杂文) 还是第一次接触,并且本文语言比较含蓄,所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生 来说还是有一定难度的,需要教师作必要的引导与点拨 三、说教法 新课改目标要求,教师在课堂上只是一个引导者,组织者的身份。因而本节课,我充 分发挥自己的引导作用。引着学生一步步深入探讨文体知识、课文重点内容、进而体验作者 的观点、形成自己的思想。这一节课中我的主要作用有两个,一是适时的提出问题,二是及 时的对每一个环节作必要的小结。 四、说学法 这是一篇富有人生哲理的杂文。在构思本节课堂结构时,我从文体入手,首先将它作为 篇议论文,让学生结合议论文的有关知识,引导他们理清文章思路,把握文章结构,分析 作者所运用的论证方法和修辞方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。然后再安排学生合 作探讨语言的哲理性,并结合自身对“错过”的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对 哲理语言的理解。最后拓展课堂,让学生情感得到提升。 五、说教学过程设计 (一)导入新课 作为一个陌生人,我如何在短时间内让学生和自己亲近起来,我选择了用自己的亲身经历 来导入新课,孩子对陌生人的故事总有一定的好奇心理,这样我不仅巧妙的将学生引入了课 堂,同时还抓住了学生的心,拉近了与学生的距离。为后面的讲课做好了准备 (二)整体感知课文 6
6 《错过》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《错过》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书 设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、教材、 第一点、本课的地位与作用： 刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的 第一课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落 坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课《错过.》 尤显重要。 第二点、教学目标与重难点 依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为 1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。实现“知识和能力”的三维目标 2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。实现“过程和方法”的三 维目标 3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。实现“情感态度和价值观”的 三维目标 教学重点是理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。教学难点是品味文中生动、含蓄、 富有哲理的语句。 二、学生分析 作为八年级下学期这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例 如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文（杂文） 还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生 来说还是有一定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。 三、说教法 新课改目标要求，教师在课堂上只是一个引导者，组织者的身份。因而本节课，我充 分发挥自己的引导作用。引着学生一步步深入探讨文体知识、课文重点内容、进而体验作者 的观点、形成自己的思想。这一节课中我的主要作用有两个，一是适时的提出问题，二是及 时的对每一个环节作必要的小结。 四、说学法 这是一篇富有人生哲理的杂文。在构思本节课堂结构时，我从文体入手，首先将它作为 一篇议论文，让学生结合议论文的有关知识，引导他们理清文章思路，把握文章结构，分析 作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。然后再安排学生合 作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对 哲理语言的理解。最后拓展课堂，让学生情感得到提升。 五、说教学过程设计 （一）导入新课 作为一个陌生人，我如何在短时间内让学生和自己亲近起来，我选择了用自己的亲身经历 来导入新课，孩子对陌生人的故事总有一定的好奇心理，这样我不仅巧妙的将学生引入了课 堂，同时还抓住了学生的心，拉近了与学生的距离。为后面的讲课做好了准备。 （二）整体感知课文
了解作者和有关文体知识,特别是对文体知识的了解,这牵扯着后面对文章思路的分析 对文艺性政论文特点的把握等都有着这关重要的作用。然后在听读课文,扫除阅读障碍。当 然字词教学也是新课改的一个必不可少的环节 (三)内容探究 这个环节我采用了四个步骤 第一步,回顾学过的一般议论文的文体知识,其目的是让它给后面的分析起一个引领的 作用。到了初三我们在给学生的复习的时候都是以文体的模式来引导学生掌握这种文体的阅 读题。那么这就在教学中给我们一个信号,以文体的模式来教学是不是也有利于以后学生熟 练的掌握这种文体的阅读题打下坚实的基础。所以本课我也是以议论文的文体知识为切入 点,来引导学生分析,学习。 第二步,让学生用自己喜欢的方式读课文,来探讨文章的内容、写作思路、论证方法、修辞 手法,进而体验文艺性政论文跟一般议论文的不同。此环节的设置在于突出阅读行为的主体 性,让学生在与文本的对话中获得个性化的阅读感受。 第三步,引导学生抓住课文的核心内容,对重点段落做重点分析,突出了教学的重点性。 通过自主、合作、探究的学习方式研究作者对“错过”独特的体验。这个环节要求学生自己 认真读课文,动笔画,合作探究,动嘴说。旨在培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手 收集和处理信息、分析和解决问题的能力。 这个小环节里面还有一个小难点,就是要求学生讲出“作者是怎样得出自己的观点的” 这牵扯到分析作者的论证过程,相对来说比较难。这时教师要对学生做适当的引导和点播 帮助学生分析,掌握作者的观点 当学生已经能非常清楚的知道作者的观点时,我在一旁做了一个小小的小结,将学生引 入文章最后两段的学习中,提升他们的情感体验,感悟作者的良苦用心,这时自然水到渠成 第四步品读欣赏此设置旨在让学生能有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对 自然、社会人生的有益启示,对作品的思想感情倾向,能够作出自己的评价。对作品中感人 的情境和形象,能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力的语言的能力。这一环节是 对文章难点的突破。 为了降低难度,我请同学找出自己认为很经典的语句。然后同桌交流,最后与大家共同 分享。这里学生说得必然很乱,有的学生甚至不知道如何去分析,这时教师就要做及时的引 导,告诉学生或抓句子的深层含义,或抓句中的重点字词,或抓句子的修辞手法等等,本节 可我出示了两个例句,目的是教学生如何去分析精彩语句,进而形成能力。 (四)拓展延伸 此设置旨在由课内延伸到课外,提高学生学习效率和语文素养,初步获得现代社会所需 要的语文能力。本环节我设置了两道题。 1、人生充满了“错过”,没有“万无一失”的人生,面对“错过”你是怎样表现的呢?回 忆你的人生历程中最难忘的“错过”,用简要的语言写下“错过”的前因后果,并找寻课文 中的话语来概括它或勉励自己 学生通过课文的学习,能很快地说出自己以前“错过”的经历,援引课文里的话语准确 地概括经历或勉励自己其目的是为了进一步了解学生对课文内容的掌握程度,不过这也有 定的难度。本堂课学生还是说得非常好。 2、出示一篇以“错过”为话题的优秀范文,让学生读并布置课后的作业,提高学生的情感 态度价值观。 最后,我以一首小诗结束全文,也算是对学生的一个美好的祝福
7 了解作者和有关文体知识，特别是对文体知识的了解，这牵扯着后面对文章思路的分析， 对文艺性政论文特点的把握等都有着这关重要的作用。然后在听读课文，扫除阅读障碍。当 然字词教学也是新课改的一个必不可少的环节。 （三）内容探究 这个环节我采用了四个步骤： 第一步，回顾学过的一般议论文的文体知识，其目的是让它给后面的分析起一个引领的 作用。到了初三我们在给学生的复习的时候都是以文体的模式来引导学生掌握这种文体的阅 读题。那么这就在教学中给我们一个信号，以文体的模式来教学是不是也有利于以后学生熟 练的掌握这种文体的阅读题打下坚实的基础。所以本课我也是以议论文的文体知识为切入 点，来引导学生分析，学习。 第二步，让学生用自己喜欢的方式读课文，来探讨文章的内容、写作思路、论证方法、修辞 手法，进而体验文艺性政论文跟一般议论文的不同。此环节的设置在于突出阅读行为的主体 性，让学生在与文本的对话中获得个性化的阅读感受。 第三步，引导学生抓住课文的核心内容，对重点段落做重点分析，突出了教学的重点性。 通过自主、合作、探究的学习方式研究作者对“错过”独特的体验。这个环节要求学生自己 认真读课文，动笔画，合作探究，动嘴说。旨在培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 收集和处理信息、分析和解决问题的能力。 这个小环节里面还有一个小难点，就是要求学生讲出“作者是怎样得出自己的观点的”， 这牵扯到分析作者的论证过程，相对来说比较难。这时教师要对学生做适当的引导和点播， 帮助学生分析，掌握作者的观点。 当学生已经能非常清楚的知道作者的观点时，我在一旁做了一个小小的小结，将学生引 入文章最后两段的学习中，提升他们的情感体验，感悟作者的良苦用心，这时自然水到渠成 了。 第四步品读欣赏 此设置旨在让学生能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。对作品中感人 的情境和形象，能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力的语言的能力。这一环节是 对文章难点的突破。 为了降低难度，我请同学找出自己认为很经典的语句。然后同桌交流，最后与大家共同 分享。这里学生说得必然很乱，有的学生甚至不知道如何去分析，这时教师就要做及时的引 导，告诉学生或抓句子的深层含义，或抓句中的重点字词，或抓句子的修辞手法等等，本节 可我出示了两个例句，目的是教学生如何去分析精彩语句，进而形成能力。 （四）拓展延伸 此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需 要的语文能力。本环节我设置了两道题。 1、人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的呢？回 忆你的人生历程中最难忘的“错过”，用简要的语言写下“错过”的前因后果，并找寻课文 中的话语来概括它或勉励自己。 学生通过课文的学习，能很快地说出自己以前“错过”的经历，援引课文里的话语准确 地概括经历或勉励自己其目的是为了进一步了解学生对课文内容的掌握程度，不过这也有一 定的难度。本堂课学生还是说得非常好。 2、出示一篇以“错过”为话题的优秀范文，让学生读并布置课后的作业，提高学生的情感 态度价值观。 最后，我以一首小诗结束全文，也算是对学生的一个美好的祝福
板书设计: 提出问题:大小错过之多 把握关键机会分析问题:产生错过原因含笑到达终点 解决问题:怎样对待错过 以上,我从教材,教法,学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设 想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正,我满意接受。我的说课到此结束,谢谢 各位评委专家给我这个机会。 《多一些宽容》说课稿 尊敬的各位评委专家,你们好! 今天我说课的题目是《多一些宽容》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及 板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想: 说教材 第一点、本课的地位与作用 《多一些宽容》是苏教版八年级下学期第二单元道德修养中的第三篇议论文。《语文课程标 准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。本单元为议论文阅读教学单元,教学 目标是: 1、培养良好的道德修养,塑造崇高的精神境界; 2、学习摆事实、讲道理的常用方法 3、了解议论文结构安排的基本要求和常见形式 4、品味议论论文语言概括有力的特点 第二点、教学目标与重难点 语文课兼有工具性与人文性,语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合 起来。就本课来说,教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的 教育。我确立4个教学目标 提倡人与人之间高尚的人格修养一—宽容 2、了解本文严谨的思路,紧凑的结构 学习讲道理、对比论证的方法 4、透彻的分析、辩证的说理。 教学重点为: 1、严谨的思路,紧凑的结构 2、学习讲道理、对比论证的方法。 教学难点为精读第二段,提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。 二、说学情分析 ①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱 语文的素养较低 说教法 本文属于阅读量不太大的浅显议论文,但学生对议论文的阅读还比较少,对议论文的知识也 不多。所以,在学生自主阅读的基础上,教师要采用启发式教学,加强点拨,让学生了解议 论文结构安排的常见形式、基本要求,了解常用的论证方法。在培养宽容精神方面,采用现 实生活中的实例来引领学生感受博大、崇髙的宽容精神,塑造美好的精神境界 四、说学法
8 板书设计： 提出问题：大小错过之多 把握关键机会 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过 以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设 想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢 各位评委专家给我这个机会。 《多一些宽容》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《多一些宽容》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及 板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点、本课的地位与作用： 《多一些宽容》是苏教版八年级下学期第二单元道德修养中的第三篇议论文。《语文课程标 准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。本单元为议论文阅读教学单元，教学 目标是： 1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界； 2、学习摆事实、讲道理的常用方法； 3、了解议论文结构安排的基本要求和常见形式； 4、品味议论论文语言概括有力的特点。 第二点、教学目标与重难点 语文课兼有工具性与人文性，语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合 起来。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的 教育。我确立 4 个教学目标 1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容。 2、了解本文严谨的思路，紧凑的结构。 3、学习讲道理、对比论证的方法。 4、透彻的分析、辩证的说理。 教学重点为： 1、严谨的思路，紧凑的结构。 2、学习讲道理、对比论证的方法。 教学难点为精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。 二、说学情分析 ①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱， 语文的素养较低 三、 说教法。 本文属于阅读量不太大的浅显议论文，但学生对议论文的阅读还比较少，对议论文的知识也 不多。所以，在学生自主阅读的基础上，教师要采用启发式教学，加强点拨，让学生了解议 论文结构安排的常见形式、基本要求，了解常用的论证方法。在培养宽容精神方面，采用现 实生活中的实例来引领学生感受博大、崇高的宽容精神，塑造美好的精神境界。 四、 说学法
学生掌握知识和技能离不开思考、研究、训练。学生要在朗读的基础上品味到议论文语言的 概括有力:在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能;在思考、讨论的过程中 感悟到宽容的崇高魅力 五、说教学过程设计。 (一)故事导入。课件投影插入故事 (二)阅读课文、整体感知。 了解本文严谨的思路,紧凑的结构。 (三)精读第二段。(投影插入) 思考 1、宽容是什么? 2、怎么样才能做到宽容? 、论述互让、互敬时运用的论证方法 4、“四互”之间的关系 (四)探究讨论。 感悟宽容的魅力,塑造崇高的精神境界。(投影插入) 事例一 事例二 小结 (五)布置作业。探究练习第三题。 (六)欣赏歌曲《让爱住我家》结束 六、板书设计 多一些宽容 郭安凤 本文的主要观点:宽容的意义宽容的原则 论怎样才能做到宽容:“四互 对观点补充几个事实依据 以上,我从教材,教法,学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设 想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正,我满意接受。我的说课到此结束,谢谢 各位评委专家给我这个机会 尊敬的各位评委专家,你们好 我今天说课的题目是《窗》,下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设 计六个方面来谈谈我的课堂教学设想: 说教材 第一点、教材地位及作用 微型小说《窗》是苏教版八年级语文下册第四单元小说之林中的第五篇课文,它通过描写发 生在两位病人之间的故事,在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中,展现了不 同人物的性格特点,批判了狭隘自私的阴暗心理,意味深远,发人深省。本文是中职二年
9 学生掌握知识和技能离不开思考、研究、训练。学生要在朗读的基础上品味到议论文语言的 概括有力；在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；在思考、讨论的过程中 感悟到宽容的崇高魅力。 五、 说教学过程设计。 (一) 故事导入。课件投影插入故事 (二) 阅读课文、整体感知。 了解本文严谨的思路，紧凑的结构。 (三) 精读第二段。（投影插入） 思考 1、宽容是什么？ 2、怎么样才能做到宽容？ 3、论述互让、互敬时运用的论证方法。 4、“四互”之间的关系。 (四) 探究讨论。 感悟宽容的魅力，塑造崇高的精神境界。（投影插入） 事例一 事例二 小结 (五) 布置作业。探究练习第三题。 (六) 欣赏歌曲《让爱住我家》 结束 六、板书设计 多一些宽容 郭安凤 本文的主要观点：宽容的意义 宽容的原则 论怎样才能做到宽容：“四互” 对观点补充几个事实依据 以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设 想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢 各位评委专家给我这个机会。 尊敬的各位评委专家，你们好! 我今天说课的题目是《窗》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设 计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点、教材地位及作用 微型小说《窗》是苏教版八年级语文下册第四单元小说之林中的第五篇课文，它通过描写发 生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不 同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，意味深远，发人深省 。本文是中职二年
级第一学期的教学内容,是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上,由理解能力上升为 欣赏能力乃至探究能力的训练。本单元的重点是创造性阅读,在主动积极的思维和情感活动 中,获得独特的感受和体验,感悟作品给予我们的生活观和人生哲理。 第二点、说教学目标及重难点的设计 结合本单元的要求及本文的特点,确定这堂课的目标和教学重难点如下 1.知识目标.:学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态 2.能力目标 ①锻炼学生的口述能力。 ②分析人物描写方法,揣摩人物心理。(这是本课的重点) ③把握文章的主题,揭示“窗”的内涵,启发鼓励学生发表独特的见解。(这是本课的难 3.情感目标:帮助学生树立正确的人生观和生死观。 重点难点 重点:分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物性格 难点:通过对小说主题的把握,揭示“窗”的深层含义,启发学生树立正确的人生观 和生死观 二、说学情 我现在所教的班级,有许多学生思维活跃,具有很强的表现欲,但思考问题不够缜密细致,而 且学生的家境都较好,因而自私任性,学习中缺少踏实和勤奋精神,与人和谐相处和团结合作 的能力较差。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上,以启示学生热爱生活,热爱生命 主动关爱他人,辨别生活中的真善美和假丑恶,接受高尚情操的薰陶,丰富自已的精神世界。 三、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要点燃的火把。”为 了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教学的要求,再结合本篇课 文的实际特点,确定本课的指导思想是:想方设法引起学生的学习兴趣,引导他们积极思维, 热情参与,具体教法如下 (1)多媒体教学-激发热情,引起兴趣 (2)诵读教学法-熟悉文本,整体感知 (3)提问练习法-发挥想象,体验情感 (4)对话讨论法-互动合作,拓展思路 四、说学法 教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中,我很重视学生主动参与和互相学习,调动学 生的各种感官参与学习过程,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性, 从而达到发展智力,陶冶情操,启迪心智,感悟积淀的四重境界,注重学生的知识、学习的方法, 情感态度和价值观三方面共同发展 学法具体如下 (1)诵读法-熟悉文本,自主感知 (2)圈点法-勤动笔墨,积极读书 (3)探究法一学生实践,巩固提高 (4)讨论法-合作研究,深入挖掘 其中,我认为讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点难 点进行集体讨论以明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和 表述能力,养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。 五、说课堂教学设计:
10 级第一学期的教学内容，是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上，由理解能力上升为 欣赏能力乃至探究能力的训练。本单元的重点是创造性阅读，在主动积极的思维和情感活动 中，获得独特的感受和体验，感悟作品给予我们的生活观和人生哲理。 第二点、说教学目标及重难点的设计 结合本单元的要求及本文的特点,确定这堂课的目标和教学重难点如下: 1.知识目标.:学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态。 2.能力目标: ①锻炼学生的口述能力。 ②分析人物描写方法,揣摩人物心理。(这是本课的重点) ③把握文章的主题,揭示“窗”的内涵,启发鼓励学生发表独特的见解。(这是本课的难 点) 3.情感目标:帮助学生树立正确的人生观和生死观。 重点难点 重点:分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物性格 难点:通过对小说主题的把握,揭示“窗”的深层含义,启发学生树立正确的人生观 和生死观。 二、说学情 我现在所教的班级,有许多学生思维活跃,具有很强的表现欲,但思考问题不够缜密细致,而 且学生的家境都较好,因而自私任性,学习中缺少踏实和勤奋精神,与人和谐相处和团结合作 的能力较差。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上,以启示学生热爱生活,热爱生命, 主动关爱他人,辨别生活中的真善美和假丑恶,接受高尚情操的薰陶,丰富自已的精神世界。 三、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填満的容器,而是一束需要点燃的火把。”为 了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教学的要求,再结合本篇课 文的实际特点,确定本课的指导思想是:想方设法引起学生的学习兴趣,引导他们积极思维, 热情参与,具体教法如下: (1)多媒体教学-激发热情,引起兴趣。 (2)诵读教学法-熟悉文本,整体感知。 (3)提问练习法-发挥想象,体验情感。 (4)对话讨论法-互动合作,拓展思路。 四、说学法 教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中,我很重视学生主动参与和互相学习,调动学 生的各种感官参与学习过程,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性, 从而达到发展智力,陶冶情操,启迪心智,感悟积淀的四重境界,注重学生的知识、学习的方法, 情感态度和价值观三方面共同发展。 学法具体如下: (1)诵读法-熟悉文本,自主感知。 (2)圈点法-勤动笔墨,积极读书。 (3)探究法-学生实践,巩固提高。 (4)讨论法-合作研究,深入挖掘。 其中,我认为讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点难 点进行集体讨论以明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和 表述能力,养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。 五、说课堂教学设计：