难点：周期信号通过系统响应的频域分析：非周期信号进行频域分析的思路：时域抽样定理的理论基础。6连续时间信号与系统的复频域分析6.1、理解拉普拉斯变换的概念及其工程意义：6.2、掌握拉普拉斯变换的定义、收敛域、基本性质及其与傅里叶变换的联系：6.3、掌握拉普拉斯逆变换方法：6.4、理解并学会连续系统的复频域求解思路及方法：6.5、理解系统函数的定义及工程意义：1-1、1-2、2-6.6、学会系统函数捕述形式、零极点分布图、系统频率特性的分析方法：82101、2、3、41、2-36.7、连续系统的联结与模拟的系统函数描述：6.8、学会利用Matlab进行连续系统复频域分析方法。重点：单边拉普拉斯变换及其基本性质和拉普拉斯反变换：连续LTI系统完全响应的复频域求解：系统函数及其与系统特性（冲激响应、频率响应、因果性、稳定性）的关系：连续LTI系统的模拟框图难点：系统函数、系统零极点分布图与系统频率响应的关系。合计1404818
18 难点：周期信号通过系统响应的频域分析；非周期信号进行频域分析的思路；时域抽样定理的理论 基础。 6 6 连续时间信号与系统的复频域分析 6.1、理解拉普拉斯变换的概念及其工程意义； 6.2、掌握拉普拉斯变换的定义、收敛域、基本性质及其与傅里叶变换的联系； 6.3、掌握拉普拉斯逆变换方法； 6.4、理解并学会连续系统的复频域求解思路及方法； 6.5、理解系统函数的定义及工程意义； 6.6、学会系统函数描述形式、零极点分布图、系统频率特性的分析方法； 6.7、连续系统的联结与模拟的系统函数描述； 6.8、学会利用 Matlab 进行连续系统复频域分析方法。 重点：单边拉普拉斯变换及其基本性质和拉普拉斯反变换；连续 LTI 系统完全响应的复频域求解； 系统函数及其与系统特性（冲激响应、频率响应、因果性、稳定性）的关系；连续 LTI 系统的模拟 框图。 难点：系统函数、系统零极点分布图与系统频率响应的关系。 8 2 10 1、2、3、4 1-1、1-2、2- 1、2-3 合 计 / 40 8 48
表3.2各知识点对课程目标达成评价的权重占比分配知识点权重支撑课程目标0.101、21信号与系统分析导论2信号的时域分析0.151、20.153系统的时域分析1、2、3、40.154连续信号的频域分析1、2、3、40.205连续系统的频域分析1、2、3、46连续时间信号与系统的复频域分析0.251、2、3、4表3.3课程内容与思政融入点对应关系序号知识点思政融入点结合系统的分类、联结及分析方法，引导学生深入理系统的定义、描述、分类及联结解马克思辩证唯物主义的系统观中系统观、认识论和科学方法论。结合系统零输入响应、零状态响应及单位冲激响应，引导学生深入理解马克思主义的系统观中事物的发展2连续系统的响应分类及其作用源变化是内因和外因共同作用的结果。认识内因和外因的作用和地位。四、本课程开设的实验项目支撑支撑编号学时类型要求实验项目名称课程目标指标点实验一信号的时域分析验证性必做1-11212实验二系统的时域分析验证性必做21、3、41-1、2-1、2-3验证性必做3实验三信号的频域分析22、3、41-2、2-1、2-3实验四系统的频域、复频域设计性必做1、2、3、41-1、1-2、2-1、2-3分析实验环节主要是上机操作，要求实验室保证上机条件，即具备常用的Matlab软件工具：要求学生掌握基本Matlab语法、基本编程、数据可视化；通过本课程实验环节，学生具备以下能力：在Matlab环境下进行典型信号及系统的描述、时域分析、频域分析、复频域分析：针对典型工程实例运用信号与系统理论进行问题分析和探究的能力。课程实验8个学时共完成4个实验。在实验过程中要注重培养学生的实践意识、思辨意识和坚持精神等，通过实验使学生能够理论联系实际，灵活运用所学知识，实事求是、严谨认真，综合分析，养成实践分析习惯。19
19 表 3.2 各知识点对课程目标达成评价的权重占比分配 知识点 权重 支撑课程目标 1 信号与系统分析导论 0.10 1、2 2 信号的时域分析 0.15 1、2 3 系统的时域分析 0.15 1、2、3、4 4 连续信号的频域分析 0.15 1、2、3、4 5 连续系统的频域分析 0.20 1、2、3、4 6 连续时间信号与系统的复频域分析 0.25 1、2、3、4 表 3.3 课程内容与思政融入点对应关系 序号 知识点 思政融入点 1 系统的定义、描述、分类及联结 结合系统的分类、联结及分析方法，引导学生深入理 解马克思辩证唯物主义的系统观中系统观、认识论和 科学方法论。 2 连续系统的响应分类及其作用源 结合系统零输入响应、零状态响应及单位冲激响应， 引导学生深入理解马克思主义的系统观中事物的发展 变化是内因和外因共同作用的结果。认识内因和外因 的作用和地位。 四、本课程开设的实验项目 编号 实验项目名称 学时 类型 要求 支撑 课程目标 支撑 指标点 1 实验一 信号的时域分析 2 验证性 必做 1 1-1 2 实验二 系统的时域分析 2 验证性 必做 1、3、4 1-1、2-1、2-3 3 实验三 信号的频域分析 2 验证性 必做 2、3、4 1-2、2-1、2-3 4 实验四 系统的频域、复频域 分析 2 设计性 必做 1、2、3、4 1-1、1-2、2-1、2-3 实验环节主要是上机操作，要求实验室保证上机条件，即具备常用的 Matlab 软件工具； 要求学生掌握基本 Matlab 语法、基本编程、数据可视化；通过本课程实验环节，学生具备 以下能力：在 Matlab 环境下进行典型信号及系统的描述、时域分析、频域分析、复频域分 析；针对典型工程实例运用信号与系统理论进行问题分析和探究的能力。课程实验 8 个学时 共完成 4 个实验。 在实验过程中要注重培养学生的实践意识、思辨意识和坚持精神等，通过实验使学生能 够理论联系实际，灵活运用所学知识，实事求是、严谨认真，综合分析，养成实践分析习惯
实验一：信号的时域分析（2学时）实验目的：利用Matlab进行信号的描述，熟悉典型信号的特点：理解并学会Matlab进行信号基本运算的方法。实验原理：典型信号表述、特征分析、时域运算。实验设备：计算机、Matlab。实验安排：教师介绍介绍Matlab软件使用方法和基本语法；学生每人1机，独立完成设计。实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供的信号的时域波形为准。实验二：系统的时域分析（2学时）实验目的：学会利用Matlab进行连续LTI系统的时域分析方法：加深理解连续系统响应的求解方法及物理意义：学会求解和分析系统单位冲激响应、单位阶跃响应的方法。实验原理：连续LTI系统描述、响应求解、单位冲激响应、单位阶跃响应分析。实验设备：计算机、Matlab。实验安排：教师介绍Matlab软件进行连续LTI系统时域分析方法；学生每人1机，独立完成设计。实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供的连续LTI系统的时域响应波形为准。实验三：信号的频域分析（2学时）实验目的：学会利用Matlab进行信号频谱分析的方法；理解连续周期、连续非周期信号的频谱特点；理解信号调制的数学、物理概念：学会信号时域分析的工程应用方法。实验原理：典型连续周期和连续非周期信号的频谱分析、信号调制解调中傅里叶变换性质的工程应用。实验设备：计算机、Matlab。实验安排：教师介绍Matlab软件进行连续信号频域分析方法及工程应用思路；学生每人1机，独立完成设计。实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供的连续信号的时域波形及频谱为准。实验四：系统的频域、复频域分析（2学时）实验目的：理解和熟悉连续系统的系统函数概念：理解系统函数零极点分布与其频率特20
20 实验一：信号的时域分析（2 学时） 实验目的：利用 Matlab 进行信号的描述，熟悉典型信号的特点；理解并学会 Matlab 进 行信号基本运算的方法。 实验原理：典型信号表述、特征分析、时域运算。 实验设备：计算机、Matlab。 实验安排：教师介绍介绍 Matlab 软件使用方法和基本语法；学生每人 1 机，独立完成 设计。 实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供 的信号的时域波形为准。 实验二：系统的时域分析（2 学时） 实验目的：学会利用 Matlab 进行连续 LTI 系统的时域分析方法；加深理解连续系统响 应的求解方法及物理意义；学会求解和分析系统单位冲激响应、单位阶跃响应的方法。 实验原理：连续 LTI 系统描述、响应求解、单位冲激响应、单位阶跃响应分析。 实验设备：计算机、Matlab。 实验安排：教师介绍 Matlab 软件进行连续 LTI 系统时域分析方法；学生每人 1 机，独 立完成设计。 实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供 的连续 LTI 系统的时域响应波形为准。 实验三：信号的频域分析（2 学时） 实验目的：学会利用 Matlab 进行信号频谱分析的方法；理解连续周期、连续非周期信 号的频谱特点；理解信号调制的数学、物理概念；学会信号时域分析的工程应用方法。 实验原理：典型连续周期和连续非周期信号的频谱分析、信号调制解调中傅里叶变换性 质的工程应用。 实验设备：计算机、Matlab。 实验安排：教师介绍 Matlab 软件进行连续信号频域分析方法及工程应用思路；学生每 人 1 机，独立完成设计。 实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供 的连续信号的时域波形及频谱为准。 实验四：系统的频域、复频域分析（2 学时） 实验目的：理解和熟悉连续系统的系统函数概念；理解系统函数零极点分布与其频率特
性的关系；理解和熟悉滤波器系统对不同频率信号的处理机制：学会Matlab进行系统频域、复频域分析的方法。实验原理：连续LTI系统零极点分布及响应分析、滤波器特性分析及对信号的处理理论。实验设备：计算机、Matlab。实验安排：教师介绍Matlab软件分析连续LTI系统零极点分布与系统响应的相关性、滤波器特性分析及对信号的处理方法；学生每人1机，独立完成设计。实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供的连续续LTI系统的零极点分布图、系统响应的时域波形及频域特性曲线为准。五、达成课程目标的途径和措施本课程重点讲授的内容包括：信号与系统的描述与分类、信号的时域分析、线性时不变系统（LTI系统）的时域分析、周期信号、非周期信号的频域分析、LTI系统的频域分析、信号与系统的复频域分析、Matlab辅助分析方法。本课程在教学方法上，充分利用各种媒体教学手段，采取课堂教学、多媒体课件、验证性实验、课外分组实验方式有机结合，提高教学效率。1、在教学过程中应注重从工程观点来学习、理解及应用相应的基础知识、基本概念和思维方法，将学生从只关注数学计算转移到信号与系统基本理论、方法的理解和应用上。在课堂讲授环节和实验环节中将数学运算和数学变换视为基本工具，重点放在对数学理论分析结果的工程物理意义的解释和应用上。2、讲授过程和实践环节中注重工程实例分析，使学生运用数学工具和计算机工具分析问题，并理解其工程物理含义：3、理论讲授和实验中穿插Matlab计算机辅助分析知识和应用的介绍。4、利用CAI形式讲授，辅以重要知识点的板书推导与分析，引导学生理解分析思路：；六、考核方式1、评价环节课程考核方式包括作业、实验、综合报告、期末考试等，所有考核环节均需覆盖到所有学生。2、定量评价21
21 性的关系；理解和熟悉滤波器系统对不同频率信号的处理机制；学会 Matlab 进行系统频域、 复频域分析的方法。 实验原理：连续 LTI 系统零极点分布及响应分析、滤波器特性分析及对信号的处理理 论。 实验设备：计算机、Matlab。 实验安排：教师介绍 Matlab 软件分析连续 LTI 系统零极点分布与系统响应的相关性、 滤波器特性分析及对信号的处理方法；学生每人 1 机，独立完成设计。 实验报告要求：采用标准实验报告格式，提供代码和结果截图或照片，实验结果以提供 的连续续 LTI 系统的零极点分布图、系统响应的时域波形及频域特性曲线为准。 五、达成课程目标的途径和措施 本课程重点讲授的内容包括：信号与系统的描述与分类、信号的时域分析、线性时不变 系统（LTI 系统）的时域分析、周期信号、非周期信号的频域分析、LTI 系统的频域分析、 信号与系统的复频域分析、Matlab 辅助分析方法。本课程在教学方法上，充分利用各种媒 体教学手段，采取课堂教学、多媒体课件、验证性实验、课外分组实验方式有机结合，提高 教学效率。 1、在教学过程中应注重从工程观点来学习、理解及应用相应的基础知识、基本概念和 思维方法，将学生从只关注数学计算转移到信号与系统基本理论、方法的理解和应用上。在 课堂讲授环节和实验环节中将数学运算和数学变换视为基本工具，重点放在对数学理论分析 结果的工程物理意义的解释和应用上。 2、讲授过程和实践环节中注重工程实例分析，使学生运用数学工具和计算机工具分析 问题，并理解其工程物理含义； 3、理论讲授和实验中穿插 Matlab 计算机辅助分析知识和应用的介绍。 4、利用 CAI 形式讲授，辅以重要知识点的板书推导与分析，引导学生理解分析思路；； 六、考核方式 1、评价环节 课程考核方式包括作业、实验、综合报告、期末考试等，所有考核环节均需覆盖到所有 学生。 2、定量评价
本课程包含4个分课程目标，有4个考核环节，各考核方式对课程目标达成评价的权重占比分配如下表6.1。教师每个环节出题或布置作业时，要尽量做到按照以上比例布局，并对照完成合理化审查。表6.1各考核方式对课程目标达成评价的权重占比分配分课程考核方式以及成绩占比S送（%）课程目标目标权重P作业 (1)课内实验(2)综合报告(3)期末考试（4)(%)10553015022261031844201044620考核环节成绩14152546100比例合计（%）第i个分课程目标的达成度Ai：A=ZG×x(Sk/P)6-1总课程目标达成度A，由多个分课程目标再根据权重加权求和：A-ZA×P6-2其中：k表示不同的考核方式，i表示不同的分课程目标；S#表示第i个课程目标中第k种考核方式在总成绩中的占比；P表示第1个课程目标在课程总评价中的占比；Gi表示第k种考核方式支撑第i个课程目标的达成度（第k种考核方式支撑第i个课程目标的学生得分平均值除以第k种考核方式支撑第i个课程目标的总分值）。3、定性评价针对本课程的课程目标，直接设计问题，并要求学生明确给出目标能力达到的程度“很好（0.95）、较好（0.75）、中（0.60）、较差（0.45）、很差（0.25）”，根据各区段统计比例与括号中的目标分值加权后求和得出定性评价的结果。4、定性评价和定量评价结果的综合同一课程目标的评价，取定性评价和定量评价的平均值，作为最终评价结果。七、评价标准本课程允许教师在各评价环节根据具体情况采取多样化、个性化的考核手段，其评价标22
22 本课程包含 4 个分课程目标，有 4 个考核环节，各考核方式对课程目标达成评价的权重 占比分配如下表 6.1。教师每个环节出题或布置作业时，要尽量做到按照以上比例布局，并 对照完成合理化审查。 表 6.1 各考核方式对课程目标达成评价的权重占比分配 课程目标 考核方式以及成绩占比 Sik （%） 分课程 目标权重 Pi 作业（1） 课内实验（2） 综合报告（3） 期末考试（4） （%） 1 10 5 5 30 50 2 2 6 2 10 3 4 4 8 4 20 4 4 6 10 20 考核环节成绩 比例合计（%） 14 15 25 46 100 第 i 个分课程目标的达成度 Ai ： i ik i ik A G （S P） 6-1 总课程目标达成度 A，由多个分课程目标再根据权重加权求和： A=Ai Pi 6-2 其中：k 表示不同的考核方式，i 表示不同的分课程目标； ik S 表示第 i 个课程目标中第 k 种考核方式在总成绩中的占比； Pi 表示第 i 个课程目标在课程总评价中的占比； Gik表示第 k 种考核方式支撑第 i 个课程目标的达成度（第 k 种考核方式支撑第 i 个课程 目标的学生得分平均值除以第 k 种考核方式支撑第 i 个课程目标的总分值）。 3、定性评价 针对本课程的课程目标，直接设计问题，并要求学生明确给出目标能力达到的程度“很 好（0.95）、较好（0.75）、中（0.60）、较差（0.45）、很差（0.25）”，根据各区段统计比例与 括号中的目标分值加权后求和得出定性评价的结果。 4、定性评价和定量评价结果的综合 同一课程目标的评价，取定性评价和定量评价的平均值，作为最终评价结果。 七、评价标准 本课程允许教师在各评价环节根据具体情况采取多样化、个性化的考核手段，其评价标