教育能在传授知识、培养技能的过程中，提高人的劳动能力，实现知识和技能的重新 组合，不断为社会积累人力资本。离开教育，人力资本就失去了存在的依托，没有教育就 不能实现人力资本的积累。 1.教育通过系统、高效的组织形式成为人力资本形成的主渠道 人力资本是指凝结在劳动者身上的知识技能以及所表现出的能力。对于一个具体的劳 动者来说，其知识技能的获得可以有多种途径，但经验表明最便利、最有效的途径则是接 受教育，尤其是接受具有目的性、系统性、高效性的学校教育。因此，教育，尤其是学校 教育对于人力资本形成有着不容忽视的意义和不可推卸的责任。 2教育通过更新劳动者的知识技能使人力资本保值、增值 现代社会已进入知识经济时代，知识的更新速度越来越快。一个人若不能终身学习， 不断更新自己的知识技能，他所形成的人力资本会逐渐流失、贬值。终身教育体系的建立 对于保证人力资本持续有效并不断增长至关重要。 3.教育通过安排人力资本投资结构实现人力资本的优化配置 教育体系有着复杂的内部结构，人们在接受教育时，必然被安置在不同的结构方阵 中，人力资本投资也随之流向不同的结构中，最终形成不同的人力资本结构。人力资本结 构要素包括一般性人力资本和专用性人力资本、基础研究性人力资本和应用性人力资本 等。 般来说，基础教育有利于一般性人力资本形成，高等教育有利于基础研究性人力资 本形成，职业教育和专业培训有利于专用性人力资本和应用性人力资本形成。由于教育结 构客观上要求与国民经济结构相一致，因此通过教有形成的人力资本结构也具有优化配置 的诉求 4,教育通过信号作用反映人力资本的存量大小 经验研究表明，受教育程度与人力资本存量有着高度的正相关。一个人的受教育程度 反映着他本人的人力资本存量， 一个国家国民的平均受教育程度反映着一个国家的人力资 本存量。因此，通时测定平估教合水平可以较为准确地把握极难测定的人力资本存续状 况，从而使人力资本发展战略的制定趋于合理和可行。 (二)教育投资是人力资本投资的核心 人力资本是由人力资本投资形成的。对于人力资本投资的内容，人力资本理论的奠基 人舒尔茨指出：“很多被我们称之为消费的东西构成了人力资本投资。用在教育、卫生以及 为获得更好就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用就是证明。成年在校生及在职训练 的工人所放弃的收入也同样是清楚的范例。但是，在任何地方这些都未列入国家统计数字中 去。利用闲暇时间去提高技术、增长知识的现象很普遍，这同样没有记录在案。利用这些 以及类似的方法，人们的工作质量可以大大改进，生产力可以很快提高。 。与此相类似，人 力资本理论的集大成者加里·贝克尔认为“对于人力的投资是多方面的，其中主要的是教育 支出、保健支出、劳动力国内流动的支出和用于移民入境的支出等“。根据舒尔茨、贝克尔 以及更多的人力资本理论代表人物的论述，我国学者对人力资本投资的内容进行了不同的 概括。但在所有论述中，都把教育投资看作是人力资本投资的核心，尤其把正规的学校教 育投资看作是人力资本投资最主要和最重要的形式。随若人力资本的发展服动人力资本积 累的主要教育层次不断提升（见专栏）。也正是从这个意义上，教育投资被看作是一种生 产性投资。国家进行教育投资，提高了国民的人力资本存量，带来了国家经济投资效益的 增长：个人进行教育投资，增进了自身人力资本的含量，带来了较高的预期收入。 总之，教育、人力资本积累、经济增长与经济发展之间是一个多方向、多维度的连环 关系。教育发展一人力资本存量增加一个人收益增加和整体经济增长一人力资本投资激励 增强→教育投资增加→教育发展→…。世界现代化发展的历史也充分表明，“教育发展和
教育能在传授知识、培养技能的过程中，提高人的劳动能力，实现知识和技能的重新 组合，不断为社会积累人力资本。离开教育，人力资本就失去了存在的依托，没有教育就 不能实现人力资本的积累。 1．教育通过系统、高效的组织形式成为人力资本形成的主渠道 人力资本是指凝结在劳动者身上的知识技能以及所表现出的能力。对于一个具体的劳 动者来说，其知识技能的获得可以有多种途径，但经验表明最便利、最有效的途径则是接 受教育，尤其是接受具有目的性、系统性、高效性的学校教育。因此，教育，尤其是学校 教育对于人力资本形成有着不容忽视的意义和不可推卸的责任。 2．教育通过更新劳动者的知识技能使人力资本保值、增值 现代社会已进入知识经济时代，知识的更新速度越来越快。一个人若不能终身学习， 不断更新自己的知识技能，他所形成的人力资本会逐渐流失、贬值。终身教育体系的建立 对于保证人力资本持续有效并不断增长至关重要。 3．教育通过安排人力资本投资结构实现人力资本的优化配置 教育体系有着复杂的内部结构，人们在接受教育时，必然被安置在不同的结构方阵 中，人力资本投资也随之流向不同的结构中，最终形成不同的人力资本结构。人力资本结 构要素包括一般性人力资本和专用性人力资本、基础研究性人力资本和应用性人力资本 等。一般来说，基础教育有利于一般性人力资本形成，高等教育有利于基础研究性人力资 本形成，职业教育和专业培训有利于专用性人力资本和应用性人力资本形成。由于教育结 构客观上要求与国民经济结构相一致，因此通过教育形成的人力资本结构也具有优化配置 的诉求。 4．教育通过信号作用反映人力资本的存量大小 经验研究表明，受教育程度与人力资本存量有着高度的正相关。一个人的受教育程度 反映着他本人的人力资本存量，一个国家国民的平均受教育程度反映着一个国家的人力资 本存量。因此，通过测定评估教育水平可以较为准确地把握极难测定的人力资本存续状 况，从而使人力资本发展战略的制定趋于合理和可行。 （二）教育投资是人力资本投资的核心 人力资本是由人力资本投资形成的。对于人力资本投资的内容，人力资本理论的奠基 人舒尔茨指出："很多被我们称之为消费的东西构成了人力资本投资。用在教育、卫生以及 为获得更好就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用就是证明。成年在校生及在职训练 的工人所放弃的收入也同样是清楚的范例。但是,在任何地方这些都未列入国家统计数字中 去。利用闲暇时间去提高技术、增长知识的现象很普遍, 这同样没有记录在案。利用这些 以及类似的方法,人们的工作质量可以大大改进,生产力可以很快提高。"。与此相类似，人 力资本理论的集大成者加里·贝克尔认为"对于人力的投资是多方面的，其中主要的是教育 支出、保健支出、劳动力国内流动的支出和用于移民入境的支出等"。根据舒尔茨、贝克尔 以及更多的人力资本理论代表人物的论述，我国学者对人力资本投资的内容进行了不同的 概括。但在所有论述中，都把教育投资看作是人力资本投资的核心，尤其把正规的学校教 育投资看作是人力资本投资最主要和最重要的形式。随着人力资本的发展驱动人力资本积 累的主要教育层次不断提升（见专栏）。也正是从这个意义上，教育投资被看作是一种生 产性投资。国家进行教育投资，提高了国民的人力资本存量，带来了国家经济投资效益的 增长；个人进行教育投资，增进了自身人力资本的含量，带来了较高的预期收入。 总之，教育、人力资本积累、经济增长与经济发展之间是一个多方向、多维度的连环 关系。教育发展→人力资本存量增加→个人收益增加和整体经济增长→人力资本投资激励 增强→教育投资增加→教育发展→……。世界现代化发展的历史也充分表明，"教育发展和
人力资本积累是一个国家发展水平的重要体现，同时也是经济和社会进一步发展的主要动 力。特别是世界历史上几次成功的经济追赶的历史经验表明（见案例3.3），教有兴、人力 资本兴，而后才有经济兴、国力兴。后发国家一般都通过教育发展和人力资本先导的模 式，优先在教育发展和人力资本积累上缩小同先行国家的差距，进而再缩小在经济上同先 行国家的差距，最终实现对现行国家的经济追赶。 本章思考题 什么是人力资本，它与物质资本、人力资源及知识资本有什么关联和区别？ 人力资本投资包括哪些主要内容，具有什么特点，如何处理人力资本投资与 消费的关系，如何降低人力资本投资风险？ 3. 什么是人力资本产权，它包括哪些主要内容？ 4. 人力资本理论的主要代表人物有哪些，他们分别对人力资本理论的发展有什 么贡献？ 5. 人力资本理论的主要内容是什么，为什么它能解释二战以后一些迅速发展国 家的“增长奇迹“和大部分发展中国家难以摆脱的贫困陷阱“？ 6. 20世纪70年代出现的筛选理论、劳动力市场划分理论以及社会化理论的基本 观点是什么，如何看待这些理论观点？ 7. 什么是经济增长和经济发展，人力资本如何能推动经济增长和经济发展，为 什么说国运兴衰与人力资本强弱向耦合？ 8 教育对于人力资本积累具有什么重要意义？为什么教育投资是具有生产性的 投资？ 本章教学小结 本章内容是教育经济学学科的又一个理论基石，非常重要。通过讲授与讨论基本完成 了教学任务。在以后的教学中还要多安排一些讨论，以使同学们对人力资本的内涵以及教 育对与人力资本形成的意义有更为真切的认识。 第三章教学内容 教育与劳动力市场的关系是教育经济学的核心问题 教育的核心经济价值在于它能够改变受教育者在劳动力市场中的行为，教育与经济的 其它关系（教育与经济发展、教育收益等）都是从这一问题中派生出来的。 一、理论研究 (一)年龄-收入曲线（明瑟，1974） 美国男性大学毕业生和高中毕业生的平均收入(1979年，美元)
人力资本积累是一个国家发展水平的重要体现，同时也是经济和社会进一步发展的主要动 力。特别是世界历史上几次成功的经济追赶的历史经验表明（见案例3.3），教育兴、人力 资本兴，而后才有经济兴、国力兴。后发国家一般都通过教育发展和人力资本先导的模 式，优先在教育发展和人力资本积累上缩小同先行国家的差距，进而再缩小在经济上同先 行国家的差距，最终实现对现行国家的经济追赶。 本章思考题 1. 什么是人力资本，它与物质资本、人力资源及知识资本有什么关联和区别？ 2. 人力资本投资包括哪些主要内容，具有什么特点，如何处理人力资本投资与 消费的关系，如何降低人力资本投资风险？ 3. 什么是人力资本产权，它包括哪些主要内容？ 4. 人力资本理论的主要代表人物有哪些，他们分别对人力资本理论的发展有什 么贡献？ 5. 人力资本理论的主要内容是什么，为什么它能解释二战以后一些迅速发展国 家的"增长奇迹"和大部分发展中国家难以摆脱的"贫困陷阱"？ 6. 20世纪70年代出现的筛选理论、劳动力市场划分理论以及社会化理论的基本 观点是什么，如何看待这些理论观点？ 7. 什么是经济增长和经济发展，人力资本如何能推动经济增长和经济发展，为 什么说国运兴衰与人力资本强弱向耦合？ 8. 教育对于人力资本积累具有什么重要意义？为什么教育投资是具有生产性的 投资？ 本章教学小结 本章内容是教育经济学学科的又一个理论基石，非常重要。通过讲授与讨论基本完成 了教学任务。在以后的教学中还要多安排一些讨论，以使同学们对人力资本的内涵以及教 育对与人力资本形成的意义有更为真切的认识。 第三章 教学内容 教育与劳动力市场的关系是教育经济学的核心问题 教育的核心经济价值在于它能够改变受教育者在劳动力市场中的行为，教育与经济的 其它关系（教育与经济发展、教育收益等）都是从这一问题中派生出来的。 一、理论研究 （一）年龄-收入曲线（明瑟，1974） 美国男性大学毕业生和高中毕业生的平均收入（1979年，美元）