邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课导论 邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课的 学习目的和学习方法
邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课的 学习目的和学习方法 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课 导论
邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课 的学习目的和学习方法 为何开设邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课? 怎样开设邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课? 怎样学习邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课?
邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课 的学习目的和学习方法 一、为何开设邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课？ 二、怎样开设邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课？ 三、怎样学习邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课？
为何开设邓小平理论和“三个代表”重 要思想概论课? 在高校开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 课是国家的统一规定,是对大学生的统一要求。 1998年6月,中宣部和教育部在《关于普通高校“两课” 课程设置的规定及其实施工作的意见》中要求,积极贯 彻落实党的十五大精神,进一步解决好邓小平理论“进 教材、进课堂、进学生头脑”的任务。《意见》规定, 在大学本科生中开设马克思主义哲学原理、马克思主义 政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论等 课程。在新的课程设置中,邓小平理论概论处在特殊重 要的地位
一. 为何开设邓小平理论和“三个代表”重 要思想概论课？ 在高校开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 课是国家的统一规定，是对大学生的统一要求。 1998年6月，中宣部和教育部在《关于普通高校“两课” 课程设置的规定及其实施工作的意见》中要求，积极贯 彻落实党的十五大精神，进一步解决好邓小平理论“进 教材、进课堂、进学生头脑”的任务。《意见》规定， 在大学本科生中开设马克思主义哲学原理、马克思主义 政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论等 课程。在新的课程设置中，邓小平理论概论处在特殊重 要的地位
2002年月,觉的小大把三个优表”重要思想同马 列主义、毛泽东用想邓小平理论一道确立为我们党必须 长期坚的指号思想,对高技特别是公共理论课用再学理 论装大学生提出了新的更高要求 203年2月,教育部发出《通知》提出,为在高 校公共理论课教学中全面贯彻党的十六大精神, 进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作, 各高校要将“邓小平理论概论”课调整为“邓小 平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。 北京大学从2003年春季开始执行教育部的《通知》精神
2002年11月，党的十六大把“三个代表”重要思想同马 列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须 长期坚持的指导思想，对高校特别是公共理论课用科学理 论武装大学生提出了新的更高要求。 2003年2月，教育部发出《通知》提出，为在高 校公共理论课教学中全面贯彻党的十六大精神， 进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作， 各高校要将“邓小平理论概论”课调整为“邓小 平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。 北京大学从2003年春季开始执行教育部的《通知》精神
为什么要开设邪小平理论和 “三个代表”重要思想概论课? (一)当代大学生肩负的历史使命要求用邓小平理 论和“三个代表”重要思想武装头脑 )学习邓小平理论和“三个代表”重要思想是 当代中国大学生健康成才的内在需求 (三)对当代大学生在邓小平理论和“三个代表” 重要思想的学习上应该提出更高的要求
为什么要开设邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论课？ （一）当代大学生肩负的历史使命要求用邓小平理 论和“三个代表”重要思想武装头脑 （二）学习邓小平理论和“三个代表”重要思想是 当代中国大学生健康成才的内在需求 （三）对当代大学生在邓小平理论和“三个代表” 重要思想的学习上应该提出更高的要求