初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握:以新课程改革的四大理念为指导思想,以培养学 生人文精神和听说读写能力为终极目标,以具体课文为例子,引入教学,举一反三 充分利用语文学科的特点,激发学生学习语文兴趣,引导、促使学生领悟、学会学 习语文(读写)的基本方法和能力 三个年级、六册课文围绕总体目标,各有侧重点,层层深入(具体见下各册各 单元分表)。 分析课文,不要纠缠在一些细微末节,重点: 1、帮助学生理清课文线索和脉络,从字—词—句—节——段—篇 学会从具体内容中分析和概括的能力,培养学生的思维能力 2、学习掌握更多的词汇(读、写的基础 3、读懂、理解、分析课文的内容(从表层义—深层义一—比喻义—象征 义)及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示:本册教材针对刚从小学升入初中的学生(这是人生一个重要转 折点),要充分利用他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点:引发 兴趣,关注语文(大语文),立好规矩,打好基础
1 初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学 生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三， 充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学 习语文（读写）的基本方法和能力。 三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各 单元分表）。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点： 1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇， 学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。 2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。 3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征 义）及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转 折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发 兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础
针对初一新生,要发扬继承好小学中学语文的一些传统(如认真书写、教师指 导细致等),又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点 是阅读能力重点是记叙文)二是书写能力养成良好的书写习惯和写得一笔好字) 三是写作能力(逐步了解和掌握五种表达方式,重点是记叙文),四学习语文的一些 良好习惯和基本方法 写作五种表达方式 叙述|记载人的行为经历,叙述事情的经过变化 太阳从东方升起来了。 描写|写景状物,描摹景的氛围,形容物的形态 轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了 说明剖析事物构造,解释概念含义(析理释义〉。太阳是从东方升起来的 议论|讲道理,明观点,论是非 太阳从东方升起的道理谁都知道 抒情|抒发感情(直接抒情、间接抒情)。 啊,太阳从东方升起来了! 七年级(上)语文单元、课文总体目标( 目 标 元人文目标认知目标 课文 教学重点练习 1、了解诗歌特征及基1、收集 第|针对学生刚进1、掌握词语备 本表达手法(形象中寄|些关于人 入初中这样一一词语本);|1《在山的那边》托感情或哲理 生诗歌: 单个人生的转折,2、懂得文章要(诗歌) 2、“山”、“海”及“寻2、学写诗 元引导正确对待表达一定的思 海”的含义。 人生:人生是美想观点及基本2《走一步,再1、记叙文的要素及基叙事中说明 好、曲折而又需的表达方法(直走一步》(记叙本要求 定道理(区 要去努力实现,接、间接 2、叙事一感慨(登别小学的记 关爱生命,体3、重点学习叙 山的艰巨及心理感受)叙文) 验、憧憬、思考述的表达手法 杂文特点:夹叙甲议,了解杂文,评 人生 4、建立一些学3《生命,生命》重在议论(与前文比论生活学习 习语文的规则(杂文) 较)。 中的人
2 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指 导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一 是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字）， 三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些 良好习惯和基本方法。 写作五种表达方式： 叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。 太阳从东方升起来了。 描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。 一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。 说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。 太阳是从东方升起来的。 议论 讲道理，明观点，论是非。 太阳从东方升起的道理谁都知道。 抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。 啊，太阳从东方升起来了！ 七年级（上）语文单元、课文总体目标（一） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 一 单 元 针对学生刚进 入初中这样一 个人生的转折， 引导正确对待 人生：人生是美 好、曲折而又需 要去努力实现， 关爱生命，体 验、憧憬、思考 人生。 1、掌握词语（备 一词语本）； 2、懂得文章要 表达一定的思 想观点及基本 的表达方法（直 接、间接） 3、重点学习叙 述的表达手法。 4、建立一些学 习语文的规则 1《在山的那边》 （诗歌） 1、 了解诗歌特征及基 本表达手法（形象中寄 托感情或哲理）。 2、 “山”、“海”及“寻 海”的含义。 1、收集一 些关于人 生诗歌； 2、学写诗 歌。 2《走一步，再 走一步》（记叙 文） 1、 记叙文的要素及基 本要求。 2、 叙事——感慨（登 山的艰巨及心理感受） 叙事中说明 一定道理（区 别小学的记 叙文）。 3《生命，生命》 （杂文） 杂文特点：夹叙甲议， 重在议论（与前文比 较）。 了解杂文，评 论生活学习 中的人、事
(如记好笔记、 1、由物及情、托物言 每周一篇周记、4《紫藤罗瀑布》情的手法(与前文相 每天练字等)(抒情散文)比)。2、诗化语言的 体味 5《童趣》(文言介绍文言文知识、常见的实 词、虚词用法,字类活用 句式,翻译。重点:之、或 自我介绍(过去、现在、 综合性练习将来)要突出一两件趣作为第 事、有意义事,介绍方次作文 法可多样。 初中开始,学生将接触文言文,所以应明确初中文言文教学总体目标要求,在 知识目标上,要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学(如实词的古今变 化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等),给予一定的规律和方法归纳总结,培 养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点,逐步深化,培养 学生的文言文阅读和理解能力(实译能力)。 七年级(上)语文单元、课文总体目标(二) 目 标 人文目标认知目标 课文 教学重点练习 哲理诗(与前诗比较,仿造比喻 第|承前一单元“人学习和掌握记|6《理想》(诗)掌握诗中大量比喻的含句。 生”,进行人生、叙文中穿插议 义,认识比喻。 单理想、价值观的论、抒情手法, 了解文章中的思想及作 元教育,引导学生多种角度叙述。7《短文两篇》者如何表达。认识随笔提倡写随 确立自己的努掌握比喻的修|(随笔式散文)的特点:围绕一点感慨、笔式周记 力目标(远、辞方法。 情感,引伸发挥,不拘 近 格 认识寓言的特点,了解收集寓言 8《人生寓言》文中的“寓身”和“寓并交流 意
3 （如记好笔记、 每周一篇周记、 每天练字等）。 4《紫藤罗瀑布》 （抒情散文） 1、 由物及情、托物言 情的手法（与前文相 比）。 2、诗化语言的 体味。 5《童趣》（文言 文） 介绍文言文知识、常见的实 词、虚词用法，字类活用、 句式，翻译。重点：之、或。 综合性练习 自我介绍（过去、现在、 将来）要突出一两件趣 事、有意义事，介绍方 法可多样。 作为第一 次作文。 初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在 知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变 化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养 学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（二） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 二 单 元 承前一单元“人 生”，进行人生、 理想、价值观的 教育，引导学生 确立自己的努 力目标（远、 近）。 学习和掌握记 叙文中穿插议 论、抒情手法， 多种角度叙述。 掌握比喻的修 辞方法。 6《理想》（诗） 哲理诗（与前诗比较）， 掌握诗中大量比喻的含 义，认识比喻。 仿造比喻 句。 7《短文两篇》 （随笔式散文） 了解文章中的思想及作 者如何表达。认识随笔 的特点：围绕一点感慨、 情感，引伸发挥，不拘 一格。 提倡写随 笔式周记 8《人生寓言》 认识寓言的特点，了解 文中的“寓身”和“寓 意”。 收集寓言 并交流
9《我的信念》认识第一人称的记叙方作文:我的 (自传文) 法,分析文中记叙、抒信念 情、议论的运用。 10《论语十则》介绍孔子和儒家思想。收集孔孟 (文言文) 掌握重要的文言实、虚警句 词,翻译背诵。重点 说(通假)、乎、则 走向社会学语文一一引设计广告 导、培养学生综合性“大或者评论 综合性练习语文”的观点(利用一常见广告 切机会)。 了解社会 语文运用 情况 寓言:寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事,作者把要说明的道理寄寓在故事 中巧妙含蓄地表达出来。拉·封丹说:“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲 述的故事好比身体,所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言,到唐朝柳宗 元开始,寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。 七年级(上)语文单元、课文总体目标(三) 单 标 元人文目标认知目标 课文 教学重点练习 11《春》(写景写景手法(选择角度、学写校园 第介绍有关“美学习“美”的散 描写手法) 景物。 三的知识,引导学文语言; 济南的冬与上文比较,抓住不同描写当地四 单生欣赏“美"的学会如何描写天》(写景散文)特点写:一冬一春,一季不同景物 元事物 景物(绘形、绘 南一北。 声、绘色); 《山中访友》叙述中穿插描写手法,结合《钱塘湖 掌握拟人的修(写景散文)移步换形的动态写法。春行》诗(动 14《秋天》(诗)写景抒情 背诵 15《古代诗歌》写景抒情 背诵
4 9《我的信念》 （自传文） 认识第一人称的记叙方 法，分析文中记叙、抒 情、议论的运用。 作文：我的 信念 10《论语十则》 （文言文） 介绍孔子和儒家思想。 掌握重要的文言实、虚 词，翻译背诵。重点； 说（通假）、乎、则。 收集孔孟 警句。 综合性练习 走向社会学语文——引 导、培养学生综合性“大 语文”的观点（利用一 切机会）。 设计广告 或者评论 常见广告， 了解社会 语文运用 情况。 寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事 中巧妙含蓄地表达出来。拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲 述的故事好比身体，所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗 元开始，寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（三） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 三 单 元 介绍有关“美” 的知识，引导学 生欣赏“美”的 事物。 学习“美”的散 文语言； 学会如何描写 景物（绘形、绘 声、绘色）； 掌握拟人的修 辞手法。 11《春》（写景 散文） 写景手法（选择角度、 描写手法）。 学写校园 景物。 12《济南的冬 天》（写景散文） 与上文比较，抓住不同 特点写：一冬一春，一 南一北。 描写当地四 季不同景物。 13《山中访友》 （写景散文） 叙述中穿插描写手法， 移步换形的动态写法。 结合《钱塘湖 春行》诗（动 态） 14《秋天》（诗） 写景抒情 背诵 15《古代诗歌》 写景抒情 背诵
综合性练习扩大阅读,学会描写。写一篇 写为主 旅游散文 16《化石吟》用文学形式表达科学知 四|介绍科技知识,学习说明文知(诗) 识(形象化)。 单培养科技素养识,学习说明文17《看云识天比喻、下定义的说明方 元和科学精神(求的基本写法(说气》(说明文)式 真与探索)。明次序、手法)。(自然现象) 18《绿色蝈蝈》说明的顺序和角度。写说明文 (说明文)(动 物) 19《月亮上的足记叙中介绍科技知识 迹》(记叙文)按事件经过记叙。 20《山市》(文了解《聊斋志异》一书。 言文) 文言字词,重点:无何、 为 综合性练习收集月球的知识、故事、 诗词、传说。 七年级(上)语文单元、课文总体目标(四) 标 元人文目标认知目标 课文 教学重点练习 生活中如何处理矛盾, 第|亲情教育。从热|指导观察、积累1(风筝》(记培养互相体谅精神,化 五爱家人开始,推生活细节,学习叙文) 解生活中的矛盾。理解 单及其他人,“老通过小事细节 文中一些关键语句(鲁 元吾老,以及人之写人,充满感情 迅式笔法)。 老;幼吾幼,以写人的手法写22《羚羊木雕》正确处理朋友、同学之写作练习: 及人之幼”,处好记叙文。 记叙文)间的关系。记叙的多样记叙亲 理好人与人之 角度和笔法。 或友情
5 综合性练习 扩大阅读，学会描写。 写一篇描 写为主的 旅游散文。 第 四 单 元 介绍科技知识， 培养科技素养 和科学精神（求 真与探索）。 学习说明文知 识，学习说明文 的基本写法（说 明次序、手法）。 16 《 化 石 吟 》 （诗） 用文学形式表达科学知 识（形象化）。 17《看云识天 气》（说明文） （自然现象） 比喻、下定义的说明方 式。 18《绿色蝈蝈》 （说明文）（动 物） 说明的顺序和角度。 写说明文 19《月亮上的足 迹》（记叙文） 记叙中介绍科技知识。 按事件经过记叙。 20《山市》（文 言文） 了解《聊斋志异》一书。 文言字词，重点：无何、 为。 综合性练习 收集月球的知识、故事、 诗词、传说。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（四） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 五 单 元 亲情教育。从热 爱家人开始，推 及其他人，“老 吾老，以及人之 老；幼吾幼，以 及人之幼”，处 理好人与人之 指导观察、积累 生活细节，学习 通过小事、细节 写人，充满感情 写人的手法，写 好记叙文。 21《风筝》（记 叙文） 生活中如何处理矛盾， 培养互相体谅精神，化 解生活中的矛盾。理解 文中一些关键语句（鲁 迅式笔法）。 22《羚羊木雕》 （记叙文） 正确处理朋友、同学之 间的关系。记叙的多样 角度和笔法。 写作练习： 记叙亲情 或友情