1社戏 第二课时
1 社 戏 第二课时
函学习目标 1.体会景物描写的作用。 2品味生动而富有表现力的语言,把握人物性格
1.体会景物描写的作用。 2.品味生动而富有表现力的语言，把握人物性格。 学习目标
第二部分文本细读 默读第二部分看社戏的全过程,并思考:文章围绕社戏主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。(抄写下来) 看社戏的波折(4-9) 途中的见闻和感受(10-13) 去赵庄看社 戏的全过程 赵庄看社戏(14-21) (4-30) 深夜归航(22-30)
第二部分文本细读 默读第二部分看社戏的全过程，并思考：文章围绕社戏主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。 (抄写下来） 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 去赵庄看社 戏的全过程 （4—30）
掌握全文的结构层次并抄写下来 随母归省小住平桥 村 (1-3)(看社戏的波折(4-9) 表现了作 社 者对少年 二去赵庄看社途中的见闻和感受(10-13)生活的怀 戏的全过程 念,特别 ⊙赵庄看社戏(14-21) 是对农家 戏 (4-30) ●深夜归航(22-30) 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 三看社戏后的余波 ●(31-40)
社 戏 一随母归省小住平桥 村 （1—3） 二去赵庄看社 戏的全过程 （4—30） 三看社戏后的余波 （31—40） 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 掌握全文的结构层次并抄写下来
思考:看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?为 什么这样写?(49节) “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有 致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。 三次波折: 次转机: ①叫不到船; ①八叔公的船回来了; ②不准和别人去; ③外祖母要担心。 ②与我同去; ③保证不出事。 这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、善解人意、通达聪 慧的品德,也初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是 “双喜”。同时也显得文笔曲折,文意跌宕,扣人心弦
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有 致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。 三次波折： ①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。 思考：看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为 什么这样写？(4-9节） 这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、善解人意、通达聪 慧的品德，也初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是 “双喜”。同时也显得文笔曲折，文意跌宕，扣人心弦