(2)理论与实戡相结合。本课程要求学生对于 国内外城市规划的最新动态和热点问题给予足够关 注和了解。由于本学期学生同时面临着考研、找工 作等间题,因此课程学习一是强调将原来学过的城 原理与总规课程密切结合,二是让学生有针对性 地阅读一些相关专业著作,并将一些新理论、新方 法用于课程设计中。这样做不仅提高了教学质量, 而且使学生在安心学习的同时增强了个人的专业能 力,考研、找工作与课程学习各不影响、互相促进
（2）理论与实践相结合。本课程要求学生对于 国内外城市规划的最新动态和热点问题给予足够关 注和了解。由于本学期学生同时面临着考研、找工 作等问题，因此课程学习一是强调将原来学过的城 规原理与总规课程密切结合，二是让学生有针对性 地阅读一些相关专业著作，并将一些新理论、新方 法用于课程设计中。这样做不仅提高了教学质量， 而且使学生在安心学习的同时增强了个人的专业能 力，考研、找工作与课程学习各不影响、互相促进
生态适宜度评价因子表 表三 匚序号。因子 分级标准。分值权 雷 土壤生产性低。 1 土壤生产性 土壤生产性中 土壤生产性高 植被多样性φ 植被稀疏区 0.12° 衣田植被区 小水塘及无水区 地表水 灌溉渠及大水塘 支流溪流及其景响向区 开发建设度《5% 开发建设度。开发建设度在5-30%之 0.05 开发建设度》30% 坡度在0-3%之间 坡度 坡度8%-10%之间8。0. 坡度》1 不易受灾区 5 6易受灾害度 偶尔受灾区。3 0.18 频繁受灾区 人文自然价值低 7。景观价值度。人文自然价值中 人文自然价值高 非保护区域。□类全屏示C 8是否是文物保护外围保护区域 0.17 绝对保护区域
3)个人、小组及全班相结合。全班分为三个 小组,在整个总规课程学习过程中,根据学习阶段 的不同,分别安排了个人学习、查找资料、提出个 人设想,小组讨论、将个人成果归纳总结为小组成 果,全班讨论、相互提问及答辦等环节。通过形式 同的合作、讨论,培养学生的团队精神、思辨 力说服别人的能力以及接受别人意见的能力。在 统一的教学要求下,每个组分别完成一套完整的规 划设计文件,成果可各有侧重
（3）个人、小组及全班相结合。全班分为三个 小组，在整个总规课程学习过程中，根据学习阶段 的不同，分别安排了个人学习、查找资料、提出个 人设想，小组讨论、将个人成果归纳总结为小组成 果，全班讨论、相互提问及答辩等环节。通过形式 不同的合作、讨论，培养学生的团队精神、思辨能 力、说服别人的能力以及接受别人意见的能力。在 统一的教学要求下，每个组分别完成一套完整的规 划设计文件，成果可各有侧重
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