建筑设计及原理（1)课程整体进程 年级：本科二年级 时间：一学年 结构 材料 建造 建构 Structure Material/Construction/Tectonics How to Design How to Learn How to Think Problem/ Space Site/Concept 问题（功能） 空间 基地 概念 图表0：本课程三大基础知识模块及相关基本技能
建筑设计及原理（1）课程整体进程 年级：本科二年级 时间：一 学 年 图表 0：本课程三大基础知识模块及相关基本技能
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知识 阶段 作业名称 学时 内容与题目 评图安排 成果要求 模块 划分 现场实地体验(experience)空间，观察，分 1次集体 小组作业(3 析，并表达。 1-1.1 公开评图 人左右)。 2周 空间的体 1)、A1徒手 题目： 验与表达 图纸， 1)、上海相关优秀建筑空间解析： 2)、徒手模 2)、世博相关优秀建筑空间解析： 3)、 校园建筑相关建筑空间解析： 型 空间 认知 综合利用各种途径，通过间接信息，理性、 1-1.2 深入认知、分析空间（精读），并表达。 1次集体 小组作业(5 空间范例 公开评图 2周 人左右)。 分析与表 题日： 1)、A1徒手 达 1)、挖洞穴（减法）空间优秀案例解析： 图纸 2)、围合空间优秀案例解析： 2)、徒手模 空间 3)、折叠空间优秀案例解析： 型 4)、叙事空间优秀案例解析： 问卷调查 14周 学习“空间构成逻辑”（叙事法）的设计方法， 个人作业。 控制空间秩序的创造。 1)、A1徒手 1-2.1 1次集体 图纸 空间整体 2周 题目： 公开评图 (一半 2)、徒手素 构成逻辑 1)、挖洞穴（减法）空间操作： 描 的设计 2)、围合空间操作： 人) 3)、徒手可 3)、折叠空间操作 剖开模型 空间 设计 1-2.2 从大尺度的“空间（主体）构成逻辑”，落实 个人作业。 路径 在室内外、过度空间（两者之间）更微小尺 1)A1徒手 (Approach 2周 度的推敲。体会不同尺度空间控制的不同。 草图， )与入口空 1 次集体 2)、入口正 间(Entrance) 题目： 公开评图 模型（石膏、 设计 1)、入口空间设计： (一半 油泥、纸板 (整体逻辑 2)、路径设计： 人) 继续调整) 模型)
知识 模块 阶段 划分 作业名称 学时 内容与题目 评图安排 成果要求 空间 14 周 空间 认知 1-1.1 空 间 的 体 验与表达 2 周 现场实地体验（experience）空间，观察，分 析，并表达。 题目： 1）、上海相关优秀建筑空间解析； 2）、世博相关优秀建筑空间解析； 3）、校园建筑相关建筑空间解析； 1 次集体 公开评图 小组作业（3 人左右）。 1）、A1 徒手 图纸， 2）、徒手模 型 1-1.2 空 间 范 例 分 析 与 表 达 问 卷 调 查 一 2 周 综合利用各种途径，通过间接信息，理性、 深入认知、分析空间（精读），并表达。 题目： 1）、挖洞穴（减法）空间优秀案例解析； 2）、围合空间优秀案例解析； 3）、折叠空间优秀案例解析； 4）、叙事空间优秀案例解析； 1 次集体 公开评图 小组作业（5 人左右）。 1）、A1 徒手 图纸 2）、徒手模 型 空间 设计 1-2.1 空 间 整 体 构 成 逻 辑 的设计 2 周 学习“空间构成逻辑”（叙事法）的设计方法， 控制空间秩序的创造。 题目： 1）、挖洞穴（减法）空间操作； 2）、围合空间操作； 3）、折叠空间操作 1 次集体 公开评图 （ 一 半 人） 个人作业。 1）、A1 徒手 图纸 2）、徒手素 描 3）、徒手可 剖开模型 1-2.2 路径 （Approach ）与入口空 间(Entrance) 设计 （整体逻辑 继续调整） 2 周 从大尺度的“空间（主体）构成逻辑”，落实 在室内外、过度空间（两者之间）更微小尺 度的推敲。体会不同尺度空间控制的不同。 题目： 1）、入口空间设计； 2）、路径设计； 1 次集体 公开评图 （ 一 半 人） 个人作业。 1）A1 徒手 草图， 2）、入口正 模型（石膏、 油泥、纸板 模型）
对结构体系与空间体系之间，相互制约同时 又相互激发的互动关系进行初步学习。 2.3、2.4作 个人作业。 1-2.3 业后，进 1)、A1结构 结构 行1次集 体系轴测徒 (Structure 1.5周 题目： 体公开评 手图， )逻辑与空 1)、结构体系的调整与确定： 图，点评 2)、结构体 间设计逻 2)、空间构成逻辑的再调整，着重（交通） 有代表性 系徒手草模 辑的关系 路径与空间关系的调整 的作品。 型 开启对建筑材料、细部在肌理质感、色彩与 明暗、透明度等方面的初步认识，以及对空 间质量的影响。 个人作业。 1)、可打开 1-2.4 的整体正模 材料 题目： 1.5周 型： 1)、材料（视觉、触觉）对空间的影响： (Materials 2)、局部放 2)、细部（视觉、触觉）对空间的影响 )、细部 大模型： (Details) 3)A2内部 与空间设 空间电脑透 计 视渲染图： 注： 4)、A1照片 1)该作业结合电脑渲染课表达课一起上。 贴图 2)材料的自然属性、建造方式“诚实与否”， 这两点减弱要求，放到第二模块深入探讨。 因此注意该作业与第二模块的关系 1-2.5 研究功能与空间的互动关系，学习从空间角 1次集体 个人作业。 与问题（功 度入手解决、激发、重新解释功能。 公开评图 1)、A1电脑 能)的互动 或徒手正图： 3周 2)、A1电脑 题目： 空间设计过 1)、小别墅设计 问卷提问 程回顾与总 2)、小商店设计 二 结图 2)、 设计师工作室设计
1-2.3 结构 （Structure ）逻辑与空 间设计逻 辑的关系 1.5 周 对结构体系与空间体系之间，相互制约同时 又相互激发的互动关系进行初步学习。 题目： 1）、结构体系的调整与确定； 2）、空间构成逻辑的再调整，着重（交通） 路径与空间关系的调整 2.3、2.4 作 业后，进 行 1 次集 体公开评 图，点评 有代表性 的作品。 个人作业。 1）、A1 结构 体系轴测徒 手图， 2）、结构体 系徒手草模 型 1-2.4 材料 （Materials ）、细部 （Details） 与空间设 计 1.5 周 开启对建筑材料、细部在肌理质感、色彩与 明暗、透明度等方面的初步认识，以及对空 间质量的影响。 题目： 1）、材料（视觉、触觉）对空间的影响； 2）、细部（视觉、触觉）对空间的影响 注： 1）该作业结合电脑渲染课表达课一起上。 2）材料的自然属性、建造方式“诚实与否”， 这两点减弱要求，放到第二模块深入探讨。 因此注意该作业与第二模块的关系 个人作业。 1）、可打开 的整体正模 型； 2）、局部放 大模型； 3）、A2 内部 空间电脑透 视渲染图； 4）、A1 照片 贴图 1-2.5 与问题（功 能）的互动 问 卷 提 问 二 3 周 研究功能与空间的互动关系，学习从空间角 度入手解决、激发、重新解释功能。 题目： 1）、小别墅设计 2）、小商店设计 2）、设计师工作室设计 1 次集体 公开评图 个人作业。 1）、A1 电脑 或徒手正图； 2）、A1 电脑 空 间设 计过 程 回顾 与总 结图
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