上海交通大学建筑系建筑学专业08级2009一2010（春季学期）一设计任务书八 09一10 DESIGN-2.1 结构、材料、建造、建构(structure//material/construction/tectonics) 结构与空间、形态的互动(The Interaction between Structure and Space/Form) 步行桥设计 建构 Tectonics 2010.01.04~2010.03.16(三周) 通过研究，寻找问题 借助研究(by research)手段，分析寻找设计切入，点 ow to Think (让主要问题浮现) Space Site (Place) 0 空间 基地（场所） 借助逻辑推演，推蔽、分析问题 反复推藏，不新深入调整，确立设计构思 (让主要问题丰富，并逐渐清晰) Construction 0 通过专业手段，表达思维结果 Structure Material 结构 建构 L材料 运用建筑本体逻辑，解决问愿，表达构思 实现建造形态(Fo1) 图表1一一思维与设计方法 图表2一一课程结构 How to Think How to Design ①“建筑本体逻辑”，是指从建筑本体的内部因素理解建筑的生成和发展。空间、建造、材料、结构、形态(fom)、 与基地的关系、人的使用方式、体验方式等，均可称之为建筑本体逻辑。 一参见：张永和.对建筑教育三个问题的思考.时代建筑，60期，2001（增刊） ②注意：是建筑的FORM(形态)，不是美术的SHAPE(形状、形式)。 --刘东洋语(http:lww.douban.com/note/74850130/) “结构(structure)”一词来源于拉丁文"structura'"和“struere”。前者意为组织与建造，后者意为分层、并置、堆叠、 建造和竖立。结构描述了作用于各孤立部分与个体单元的作用，并将各种元素建造为一个整体。因此，结构描述了 一个整体（一个建筑实体）的内在划分。由于这种定义，空间意味着结构进程的自然结果，而并非由承重构件所围 合的区域。 一摘自香港中文大学研一（相当于国内四年级）教学任务书（朱竞翔） http://www.gkstudio.cn/dvbbs/dispbbs.asp?boardid=29&id=11478&page=0&star=11
上海交通大学建筑系建筑学专业 08 级 2009－2010（春季学期）——设计任务书八 09－10 DESIGN－2.1 结构、材料、建造、建构（structure/ material / construction / tectonics） 结构与空间、形态的互动（The Interaction between Structure and Space/Form） 步行桥设计 2010.01.04～2010.03.16（三周） 通过研究，寻找问题 借助研究（by research）手段，分析寻找设计切入点 （让主要问题浮现） 借助逻辑推演，推敲、分析问题 反复推敲，不断深入调整，确立设计构思 （让主要问题丰富，并逐渐清晰） 通过专业手段，表达思维结果 运用建筑本体逻辑① ,解决问题，表达构思 实现建造形态（Form② ） 图表 1——思维与设计方法 图表 2——课程结构 How to Think ,How to Design ① “建筑本体逻辑”，是指从建筑本体的内部因素理解建筑的生成和发展。空间、建造、材料、结构、形态（form）、 与基地的关系、人的使用方式、体验方式等，均可称之为建筑本体逻辑。 ——参见：张永和．对建筑教育三个问题的思考．时代建筑，60 期，2001（增刊） ② 注意：是建筑的 FORM（形态），不是美术的 SHAPE（形状、形式）。 ——刘东洋语（http://www.douban.com/note/74850130/） “结构（structure）”一词来源于拉丁文“structura”和“struere”。前者意为组织与建造，后者意为分层、并置、堆叠、 建造和竖立。结构描述了作用于各孤立部分与个体单元的作用，并将各种元素建造为一个整体。因此，结构描述了 一个整体（一个建筑实体）的内在划分。由于这种定义，空间意味着结构进程的自然结果，而并非由承重构件所围 合的区域。 ——摘自香港中文大学研一（相当于国内四年级）教学任务书（朱竞翔） http://www.gkstudio.cn/dvbbs/dispbbs.asp?boardid=29&id=11478&page=0&star=11
上海交通大学建筑系建筑学专业08级2009一2010（春季学期）一设计任务书八 与上个主题的关 归根结底，一切都取决于建筑如何通过精确的形式表达出来。这样说并不是 否定空间的重要性，而是通过准确的建造彰显空间的特点。因此，一件建筑作品 的展现就与它的基础以及基础上方的支撑、跨度、接缝、节点、乃至饰面的节奏 和窗洞的调整方式紧密联系在一起。④ [美]肯尼斯·弗兰姆普敦(Kenneth Frampton,1930-),建筑历史 与理论家：《建构文化研究》(Studies in Tectonic Cu/ture),1995 我们很难相信，一个建筑构件占建筑面积的三分之一，占建筑预算的一半， 建筑师却无权过问，建筑思想也从来不探讨这一点。我们对此无法有所期盼，无 异于向现实妥协。 [荷]雷姆·库哈斯，建筑师及建筑教育家 基本观念 “结构”(Structure)是一个普遍而抽象的概念，它表示针对房屋受力进行 安排的体系或原理，如梁柱结构、拱券结构、拱顶结构、穹顶结构和折板结构等。 而“建造”(construction)则意味着某种力学原理或结构体系的具体实现，它可 以通过很多不同的材料和方式来完成。举例来说，所谓的梁柱结构可以出现在木 材、石材和金属材料之中，其元素的连接手段也多种多样。 …建造涉及材料的选用、工序和技术等诸多问题：而结构则使人们对建筑 体系的恰当性和有效性进行评判成为可能。 …然而有些时候，一个合理的结构体系很可能建造得很糟：而一些建造精 良的建筑从结构的眼光看却不尽合理。 当某一结构概念经由建造得以实现，其视觉效果会通过一定表现性的品质影 响我们，这样的品质显然与力的作用以及建筑构件的相应安排有关，可是又不能 仅仅用建造或结构进行描述。这类品质表现形式与受力之间的关系，对于它们而 言，建构(tectonics)这个术语正有用武之地。 e电中车 建构是建筑师的视觉呈现之道。进一步说，它旨在强化那种属于艺术领域的 现实体验一一对我们谈论的问题而言，就是对建筑中的形式与受力关系的体验。 因此，作为一个不可触摸的抽象概念，结构通过建造得以实现，并且通过建构获 得视觉表达(Expression)。④ [美]爱德华·F·赛克勒(Eduard F.Sekler,1880-1976),哈佛大学建 筑历史与理论家：《结构，建造，建构》(Structure,Construction&Tectonics.), 1965 ⑧[美]肯尼斯·弗兰姆普敦(Kenneth Frampton),P26. 爱德华·F·赛克勒(Eduard F.Sekler),Pp.lOl、lO2
上海交通大学建筑系建筑学专业 08 级 2009－2010（春季学期）——设计任务书八 与上个主题的关系 归根结底，一切都取决于建筑如何通过精确的形式表达出来。这样说并不是 否定空间的重要性，而是通过准确的建造彰显空间的特点。因此，一件建筑作品 的展现就与它的基础以及基础上方的支撑、跨度、接缝、节点、乃至饰面的节奏 和窗洞的调整方式紧密联系在一起。③ [美] 肯尼斯·弗兰姆普敦（Kenneth Frampton, 1930-），建筑历史 与理论家：《建构文化研究》（Studies in Tectonic Culture），1995 我们很难相信，一个建筑构件占建筑面积的三分之一，占建筑预算的一半， 建筑师却无权过问，建筑思想也从来不探讨这一点。我们对此无法有所期盼，无 异于向现实妥协。 [荷]雷姆·库哈斯，建筑师及建筑教育家 基本观念 “结构”（Structure）是一个普遍而抽象的概念，它表示针对房屋受力进行 安排的体系或原理，如梁柱结构、拱券结构、拱顶结构、穹顶结构和折板结构等。 而“建造”（construction）则意味着某种力学原理或结构体系的具体实现，它可 以通过很多不同的材料和方式来完成。举例来说，所谓的梁柱结构可以出现在木 材、石材和金属材料之中，其元素的连接手段也多种多样。 ……建造涉及材料的选用、工序和技术等诸多问题；而结构则使人们对建筑 体系的恰当性和有效性进行评判成为可能。 ……然而有些时候，一个合理的结构体系很可能建造得很糟；而一些建造精 良的建筑从结构的眼光看却不尽合理。 当某一结构概念经由建造得以实现，其视觉效果会通过一定表现性的品质影 响我们，这样的品质显然与力的作用以及建筑构件的相应安排有关，可是又不能 仅仅用建造或结构进行描述。这类品质表现形式与受力之间的关系，对于它们而 言，建构（tectonics）这个术语正有用武之地。 …… 建构是建筑师的视觉呈现之道。进一步说，它旨在强化那种属于艺术领域的 现实体验——对我们谈论的问题而言，就是对建筑中的形式与受力关系的体验。 因此，作为一个不可触摸的抽象概念，结构通过建造得以实现，并且通过建构获 得视觉表达（Expression）。④ [美] 爱德华·F·赛克勒（Eduard F. Sekler，1880－1976）, 哈佛大学建 筑历史与理论家：《结构，建造，建构》（Structure, Construction & Tectonics）， 1965 ③ ［美］肯尼斯·弗兰姆普敦（Kenneth Frampton），P26. ④ 爱德华·F·赛克勒（Eduard F. Sekler），PP .101、102
上海交通大学建筑系建筑学专业08级2009一2010（春季学期）一设计任务书八 结构与形式 …我们关心结构的概念，把结构作为一种建筑构思。我们并不是在设计建 筑物，而是在建造它们和发展它们。因此我们要关心的是正确使用材料和结构， 以及它们的恰当表现。⑤ [德]密斯·凡·德·罗(Ludwig Mies van der Rohe,1986-1969), 建筑师、建筑教育家：《建筑评论：建筑教有专刊》，1949年 建筑首先是一种构造，然后才是诸如柯布西耶在1925年的《走向新建筑》(es une Architecture)中“给建筑师们三项备忘”时所涉及的表皮(Surface)、体量 (Volume)和平面(Plan)等更为抽象的东西。® [美]肯尼斯·弗兰姆普敦(Kenneth Frampton,1930-),建筑历史与理 论家：《建构文化研究》(Studies in Tectonic Cu/ture),1995 形式不是拍脑袋的结果。。。。而只能是结构的表达。。。我不可能给您尽 数规定形式的所有规则，因为正是形式的本性，形式要适应结构的所有要求：你 给我一个结构，我就会为你发现自然地来自结构的形式们，但是如果你改变了结 构，我就必须改变形式。⑦ [法]维奥莱-勒-迪克(Euge ne Emmanuel Viollet-le-Duc,1814 一1879)，建筑师，建筑理论家：《建筑对话录》（Entretiens sur I'architecture [Discourses on Architecture]),1858-72 人类某些最高级的品性，如直觉和直接领悟力…都已经被抽象的非人性化 的数学公式所淹没…在遥远的过去，许多作品的手法和风格是从直觉中获得 的，但是今天最现代的理论方法也无法对这些作品进行分析。 [意]奈尔维(Pier Luigi Nervi,1891-1979),结构工程师，1956 置于顶部的柱子应该像仙女一样轻盈地摆动，而下部的柱子则必须拼命地承 受重负，因此它们的尺寸是截然不同的⑧。 [美]路易·康(Louis|sadore Kahn,1901-1974),建筑师，建筑教师： 评论密斯西格拉姆大厦(Seagram Building)时的看法，1961 材料与结构 若你面对砖，或做有关砖的设计，你必须问问砖，它希望成为什么，或者它 能做什么。若你问问砖希望成为什么，它会说：“我喜欢做个券。”接下来你会 说：“不过，券不容易做，花费也多，我认为你可以用混凝土穿过你的洞口，这 是一样的。”可是砖会说：“噢，我明白你是对的。但是要知道，如果你问我喜 刘先觉编著.密斯·凡·德·罗.北京：建筑工业出版社，1992，p.89 0[美]肯尼斯·弗兰姆普敦(Kenneth Frampton),p.2 ⑧转引自：[英]Adrian Forty,刘东洋译.西方建筑理论中的“形式”与“形式主义”，2009-02-05， Adrian Forty."Form"in Words and Buildings:a vocabulary of modern architecture London:Thames Hudson, 2000): 一一城市笔记本MSN博客：hpd703.spaces..live.com/Blog/cns!59DC3C9A3340FB921610.enty ®转引自：[英]理查德·韦斯顿(R.Weston),P85
上海交通大学建筑系建筑学专业 08 级 2009－2010（春季学期）——设计任务书八 结构与形式 ……我们关心结构的概念，把结构作为一种建筑构思。我们并不是在设计建 筑物，而是在建造它们和发展它们。因此我们要关心的是正确使用材料和结构， 以及它们的恰当表现。⑤ [德]密斯·凡·德·罗（Ludwig Mies van der Rohe ，1986－1969）， 建筑师、建筑教育家：《建筑评论：建筑教育专刊》，1949 年 建筑首先是一种构造，然后才是诸如柯布西耶在 1925 年的《走向新建筑》（Vers une Architecture）中“给建筑师们三项备忘”时所涉及的表皮(Surface)、体量 （Volume）和平面(Plan)等更为抽象的东西。⑥ [美] 肯尼斯·弗兰姆普敦（Kenneth Frampton, 1930-），建筑历史与理 论家：《建构文化研究》（Studies in Tectonic Culture），1995 形式不是拍脑袋的结果。。。。。。而只能是结构的表达。。。。。我不可能给您尽 数规定形式的所有规则，因为正是形式的本性，形式要适应结构的所有要求；你 给我一个结构，我就会为你发现自然地来自结构的形式们，但是如果你改变了结 构，我就必须改变形式。⑦ [法]维奥莱－勒－迪克（ Eugène Emmanuel Viollet-le-Duc，1814 － 1879 ）， 建 筑师 ， 建筑 理 论家 ：《建 筑 对话录 》（ Entretiens sur l'architecture ［Discourses on Architecture］）, 1858－72 人类某些最高级的品性，如直觉和直接领悟力……都已经被抽象的非人性化 的数学公式所淹没……在遥远的过去，许多作品的手法和风格是从直觉中获得 的，但是今天最现代的理论方法也无法对这些作品进行分析。 [意]奈尔维（Pier Luigi Nervi,1891-1979），结构工程师，1956 置于顶部的柱子应该像仙女一样轻盈地摆动，而下部的柱子则必须拼命地承 受重负，因此它们的尺寸是截然不同的⑧。 [美]路易·康（Louis Isadore Kahn，1901-1974），建筑师，建筑教师： 评论密斯西格拉姆大厦（Seagram Building）时的看法，1961 材料与结构 若你面对砖，或做有关砖的设计，你必须问问砖，它希望成为什么，或者它 能做什么。若你问问砖希望成为什么，它会说：“我喜欢做个券。”接下来你会 说：“不过，券不容易做，花费也多，我认为你可以用混凝土穿过你的洞口，这 是一样的。”可是砖会说：“噢，我明白你是对的。但是要知道，如果你问我喜 ⑤ 刘先觉编著．密斯·凡·德·罗．北京：建筑工业出版社，1992，p.89 ⑥ ［美］肯尼斯·弗兰姆普敦（Kenneth Frampton），p.2 ⑦ 转引自：[英]Adrian Forty，刘东洋译. 西方建筑理论中的“形式”与“形式主义”，2009－02－05; Adrian Forty. “Form ” in Words and Buildings: a vocabulary of modern architecture （ London: Thames & Hudson, 2000）； ——城市笔记本 MSN 博客：http://dyl703.spaces.live.com/Blog/cns!59DC3C9A3340FB92!1610.entry ⑧ 转引自：［英］理查德·韦斯顿（R.Weston），P85
上海交通大学建筑系建筑学专业08级2009一2010（春季学期）一设计任务书八 欢什么，我喜欢券。”有人会说，“唔，为什么这么固执，你知道吗？”砖会说 道：“可否让我做一个小小的评述？你是否明白，你是在谈一种存在方式？对砖 而言，这就是券。”这就是所谓的“序”。要了解其本质，了解它能做什么，并 给予充分的重视。。 [美]路易·康(Louis Isadore Kahn,1901-1974),建筑师，建筑教师：1nhis words,1973 作业简介：在交大校园中（基地位置详见附图)，设计一座跨越河流(15米)，宽度不大于5米的 步行桥。 作业目的：1、深入理解结构(structure)与建筑形态(form)之间的互动关系。结构是建筑的 骨架，对建筑形态有着内在影响：一方面，建筑形态对建筑结构的力学原理应做 出合理解释与反映：另一方面，对结构原理的深入探索，意味着新建筑形态产生 的可能。 2、学习实验(experiment)、研究(by research)手段在设计中的应用：以建造(construct) 为起点，将模型制作过程视为实际建造过程的模拟，直接通过制作、分析、实验、 调整，从研究结构稳定性、承载性能、牢固、材料特性等角度，学习体会建筑形 态的生成过程。熟悉带有力学实验特征模型的制作过程，及材料加工方法。 3、学习运用结构、建造、材料、建构等影响建筑的本体因素，在设计中解决相关问 题的能力。 4、培养一种从“非专业者、多面手”(generalist)的角度，即在只懂10%的情况下， 关心、理解、并应用新技术的能力。Ⅱ 日程安排：本设计持续3周。 第一节（二，0104)：讲课1 讲解任务书，讲课，分组（打破班级界限，4~5人一小组），查 找、阅读资料，设计开始。 第二节（二，0302）：份组讨论1草图及草模型（开学第一节） 第三节（五，0305）：现场参观（青浦新建筑）。 第四节（二，0309）：集中评图及讨论1 草图及草模型（打分1）， 第五节（五，0312）： 上午讲课2 分组讨论2草图及草模型 。引自：李大夏编译.路易·康.北京：中国建筑工业出版社，1993，p132 ⑧在现代建筑运动中，有一个受到特别关注的领域：结构。“结构诚实”(structural honesty),即忠实表达结构的 观念已成为许多建筑师设计时的重要指导原则之一，“真实、可见的结构体系，决定了室内空间体量的大小、形状 和连接”(Bill Howell)。但是，“建筑仅仅做到‘计算稳定'并不是建筑师所要的东西。贝伦斯以为，建筑还必须‘看 上去稳定'。我们今天同样面临着感觉和计算之间的背离，面临着结构可能性和建筑表现性的问题。” (http://www.douban.com/note/40576689/) "缪朴.什么是同济精神一一论重新引进现代主义建筑教育.时代建筑，2004(6)，p42
上海交通大学建筑系建筑学专业 08 级 2009－2010（春季学期）——设计任务书八 欢什么，我喜欢券。”有人会说，“唔，为什么这么固执，你知道吗？”砖会说 道：“可否让我做一个小小的评述？你是否明白，你是在谈一种存在方式？对砖 而言，这就是券。”这就是所谓的“序”。要了解其本质，了解它能做什么，并 给予充分的重视。⑨ 。 [美]路易·康（Louis Isadore Kahn，1901-1974），建筑师，建筑教师：In his words,1973 作业简介：在交大校园中（基地位置详见附图），设计一座跨越河流（15 米），宽度不大于 5 米的 步行桥。 作业目的： 1、深入理解结构（structure）与建筑形态（form）之间的互动关系⑩ 。结构是建筑的 骨架，对建筑形态有着内在影响：一方面，建筑形态对建筑结构的力学原理应做 出合理解释与反映；另一方面，对结构原理的深入探索，意味着新建筑形态产生 的可能。 2、 学习实验（experiment）、研究（by research）手段在设计中的应用：以建造（construct） 为起点，将模型制作过程视为实际建造过程的模拟，直接通过制作、分析、实验、 调整，从研究结构稳定性、承载性能、牢固、材料特性等角度，学习体会建筑形 态的生成过程。熟悉带有力学实验特征模型的制作过程，及材料加工方法。 3、 学习运用结构、建造、材料、建构等影响建筑的本体因素，在设计中解决相关问 题的能力。 4、 培养一种从“非专业者、多面手”（generalist）的角度，即在只懂 10％的情况下， 关心、理解、并应用新技术的能力。11 日程安排： 本设计持续 3 周。 第一节（二，0104）：讲课 1 讲解任务书，讲课，分组（打破班级界限，4～5 人一小组），查 找、阅读资料，设计开始。 第二节（二，0302）：分组讨论 1 草图及草模型（开学第一节） 第三节（五，0305）：现场参观（青浦新建筑）。 第四节（二，0309）：集中评图及讨论 1 草图及草模型（打分 1）， 第五节（五，0312）：上午讲课 2 分组讨论 2 草图及草模型 ⑨ 引自：李大夏编译． 路易·康．北京：中国建筑工业出版社，1993， p132 ⑩ 在现代建筑运动中，有一个受到特别关注的领域：结构。“结构诚实” （structural honesty），即忠实表达结构的 观念已成为许多建筑师设计时的重要指导原则之一，“真实、可见的结构体系，决定了室内空间体量的大小、形状 和连接”（Bill Howell）。但是，“建筑仅仅做到‘计算稳定’并不是建筑师所要的东西。贝伦斯以为，建筑还必须‘看 上去稳定’。 我们今天同样面临着感觉和计算之间的背离，面临着结构可能性和建筑表现性的问题。” （http://www.douban.com/note/40576689/） 11 缪朴．什么是同济精神——论重新引进现代主义建筑教育．时代建筑，2004（6），p42
上海交通大学建筑系建筑学专业08级2009一2010（春季学期）一设计任务书八 第六节（二，0316）：集中评图2正图及模型（打分2） 过程要求：本次作业做模型的目的，不仅是表现一个漂亮的最终结果，而是特别强调借助模型进 行建造实验，辅助设计的展开。通过模型实验过程，认清理论与现实的巨大差距2，体 验“定量概念”、“理性概念”、“科学概念”，在设计中的重要作用。 1、必需要有破坏性实验过程3： 2、必须要有多次模型实验（从较小比例开始，一次次变大），不断趋近最佳（极限 性14)效果的过程。 作业要求：1、结构内在逻辑与建筑形态的关系：通过模型实验，运用力学原理，把握桥体造型 与结构、材料、建造的关系，使桥具有清晰、优良的力学特征和明确的结构关系， 创造合乎秩序、诚实的形态； 2、结构内在逻辑蕴涵的几何形态，与细部节点之间的因果关系：在结构逻辑中 提取相应的几何句法，进行选择、深化，从大的形态，一直控制到所有建造 节点的细部设计。 3、人体空间体验的创造：注意人们行走过程中的（空间、景观）体验控制。 成果要求： 成果模型要尽可能模拟现实（模型本身的力学特征，是重要评判标准）。图纸 要完全表达真实现实建造情况（现实中所用材料不超过三种）。 1、模型要求： 比例：1：10： 材料：木材（种类、尺寸不限）： 建造：连接部位可采用胶水、铁钉、铁栓，或其它金属节点： 承载：构件构成合理，具有一定刚度，至少可承载8KG重量： 桥墩：注意与基地结合点的形态及结构处理，各组可自行决定桥敦形式及受 力方式： 其它：模型须保证在桥面上留有加荷（砝码）空间。 2、A1图纸(500mmX720mm),数量不限，电脑绘制，内容包括： 2由于材料的非均匀性和失稳、建造技术等原因，实际模型的截面尺寸会比理论计算值、计算机模拟大数倍。 一些方法建议：1)明确构件受力方式，确定最小构件尺寸： 2)构件之间、构件与地面的交接非常重要，如何粘结或铆接，非常重要。 3)最短的传力路径，才会有最轻的模型： 4)借助结构的应变分析片：理性的分析方法才能使方案正确推进： 一一摘自06级5060309842张艾，公共建筑原理课作业《MAD一从两个设计谈模型辅助设计》 3超出要求的荷载破坏了模型最薄弱的位置，破坏荷载的大小可以告诉我们结构的冗余量的大小，破坏荷载下毫无 损伤的构件，则需要我们减小尺寸。 4关于极限性，请参考日本建筑师石上纯也，神奈川工科大学里面的一个公共建筑。 15所有的交接部位(seam+joint),栏杆，桥面板等。 16为前一个“空间与功能”主题的延续。注意：空间不仅包括覆盖，也包括路线引导与景观（视线）控制
上海交通大学建筑系建筑学专业 08 级 2009－2010（春季学期）——设计任务书八 第六节（二，0316）：集中评图 2 正图及模型（打分 2） 过程要求：本次作业做模型的目的，不仅是表现一个漂亮的最终结果，而是特别强调借助模型进 行建造实验，辅助设计的展开。通过模型实验过程，认清理论与现实的巨大差距12 ，体 验“定量概念”、“理性概念”、“科学概念”，在设计中的重要作用。 1、 必需要有破坏性实验过程13 ； 2、 必须要有多次模型实验（从较小比例开始，一次次变大），不断趋近最佳（极限 性14）效果的过程。 作业要求： 1、结构内在逻辑与建筑形态的关系：通过模型实验, 运用力学原理，把握桥体造型 与结构、材料、建造的关系，使桥具有清晰、优良的力学特征和明确的结构关系， 创造合乎秩序、诚实的形态； 2、结构内在逻辑蕴涵的几何形态，与细部节点之间的因果关系15 ：在结构逻辑中 提取相应的几何句法，进行选择、深化，从大的形态，一直控制到所有建造 节点的细部设计。 3、人体空间体验的创造16：注意人们行走过程中的（空间、景观）体验控制。 成果要求： 成果模型要尽可能模拟现实（模型本身的力学特征，是重要评判标准）。图纸 要完全表达真实现实建造情况（现实中所用材料不超过三种）。 1、模型要求： 比例：1：10； 材料：木材（种类、尺寸不限）； 建造：连接部位可采用胶水、铁钉、铁栓，或其它金属节点； 承载：构件构成合理，具有一定刚度，至少可承载 8KG 重量； 桥墩： 注意与基地结合点的形态及结构处理，各组可自行决定桥敦形式及受 力方式； 其它：模型须保证在桥面上留有加荷（砝码）空间。 2、A1 图纸（500mm×720mm），数量不限，电脑绘制，内容包括： 12 由于材料的非均匀性和失稳、建造技术等原因，实际模型的截面尺寸会比理论计算值、计算机模拟大数倍。 一些方法建议：1）明确构件受力方式，确定最小构件尺寸； 2）构件之间、构件与地面的交接非常重要，如何粘结或铆接，非常重要。 3）最短的传力路径，才会有最轻的模型； 4）借助结构的应变分析片：理性的分析方法才能使方案正确推进； ——摘自 06 级 5060309842 张艾，公共建筑原理课作业《MAD－从两个设计谈模型辅助设计》 13 超出要求的荷载破坏了模型最薄弱的位置，破坏荷载的大小可以告诉我们结构的冗余量的大小，破坏荷载下毫无 损伤的构件，则需要我们减小尺寸。 14 关于极限性，请参考日本建筑师石上纯也，神奈川工科大学里面的一个公共建筑。 15 所有的交接部位（seam+joint），栏杆，桥面板等。 16 为前一个“空间与功能”主题的延续。注意：空间不仅包括覆盖，也包括路线引导与景观（视线）控制