7.试题分析:本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上,带着选项 回到原文进行比较分析,做出判定。C项,“人的先天条件是决定因素”错,原文是“君子生 非异也,善假于物也” 8.试题分析:本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主,意译为辅,同时 注意字字落实。翻译后的句子要通顺,不能出现病句。第一句得分点:“而”,连词,表修 饰:“疾”,快,速,这里引申为“洪亮”,指声音宏大;“而”,连词,表转折;“彰”, 清楚。第二句得分点:“跪”,脚,蟹脚;“而”,连词,表并列:“螯”,螃蟹的大钳子, 钳夹:“寄托”,藏身;“用”,因为。 点睛:本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等:然后再看有否特殊句式。最后再 确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”:对特殊的地 名、人名等要“保留”:对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不 必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 参考译文 我曾经一天到晚地冥思苦想,(却)比不上片刻学到的知识(收获大);我曾经踮起脚向 远处望,(却)不如登到高处见得广。登到高处招手,手臂并没有加长,可是远处的人却能看 见:顺着风喊,声音并没有加大,可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人,并不是脚走 得快,却可以达到千里之外,借助舟船的人,并不善于游泳,却可以横渡长江黄河。君子的 资质秉性跟一般人没什么不同,(只是君子)善于借助外物罢了 堆积土石成了高山,风雨就从这里兴起了;汇积水流成为深渊,蛟龙就从这里产生了 积累善行养成高尚的品德,自然会心智澄明,也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步 半步的行程,就没有办法达到千里之远:不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。骏 马一跨跃,也不足十步远:劣马拉车走十天,(也能到达,)它的成绩来源于走个不停。(如果) 刻几下就停下来了,(那么)腐烂的木头也刻不断。(如果)不停地刻下去,(那么)金石也能 雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下可以喝到土 壤里的水,这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿,两个蟹钳,(但是)如果没有蛇、鳝的洞 穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁啊 9.补写出下列空缺处的文字 (1) ,申之以孝悌之义。(孟子《寡人之于国也》) (2) 善假于物也。(荀子《劝学》)
7. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项 回到原文进行比较分析，做出判定。C 项，“人的先天条件是决定因素”错，原文是“君子生 非异也，善假于物也”。 8. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时 注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“而”，连词，表修 饰；“疾”，快，速，这里引申为“洪亮”，指声音宏大；“而”，连词，表转折；“彰”， 清楚。第二句得分点：“跪”，脚，蟹脚；“而”，连词，表并列；“螯”，螃蟹的大钳子， 钳夹；“寄托”，藏身；“用”，因为。 点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再 确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地 名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不 必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚向 远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看 见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走 得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的 资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了； 积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步 半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏 马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能到达，）它的成绩来源于走个不停。（如果） 刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能 雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土 壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞 穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 9. 补写出下列空缺处的文字。 （1）___________________，申之以孝悌之义。（孟子《寡人之于国也》） （2）___________________，善假于物也。（荀子《劝学》）
(3)丛菊两开他日泪, 。(杜甫《秋兴八首》) (4) 百年多病独登台。(杜甫《登高》) (5)倩何人唤取,翠袖红巾, 。(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 (6) 到黄昏,点点滴滴。(李清照《声声慢》) 【答案】(1).谨庠序之教(2).君子生非异也(3).孤舟一系故园心(4) 万里悲秋常作客(5).韫英雄泪(6).梧桐更兼细雨 【解析】试题分析:名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字 形。注意重点字的写法,如“谨”“庠序”“生”“系”“常”“韫”“兼”等,要理解字 义去记忆,学生记忆的时候应该结合诗句的意思,要立足于对诗句的理解。现在新课标卷, 已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于 “写”,不要背下来但得不到分数 阅读下面唐诗,完成题目。 春雪 韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见草芽 白雪却嫌春色晩,故穿庭树作飞花 10.试从修辞角度对本诗的三、四句进行简要赏析。 【答案】运用了拟人、比喻手法的运用。“却嫌”、“故穿”,把春雪比作人,将其刻画得 美好而有灵性;把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣 【解析】试题分析:题干要求“从修辞角度对本诗的三、四句进行简要赏析”,这是考查是 的艺术手法。本题主要考査诗歌的修辞手法,诗歌三、四句“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作 飞花”,“却嫌”、“故穿”,运用的是拟人手法,把白雪描绘得美好而富有情趣,表现了 它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟,特意穿树飞花,装点出一派春色,突出 了雪通人心的灵性。“飞花”,运用的是比喻修辞手法,将白雪比喻成飞花,把初春的冷落 写成了仲春的热闹,对春雪飞花主要不是怅惘和遗憾,而是一种欣喜。 点睛:解答此类题型的方法如下:①掌握常用的表现手法,表现手法,也就是艺术手法,即表 达技巧,作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就 是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析诗词的表现手法应 从以下四方面考虑:表达方式一叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、 衬托),抒情(直抒胸臆、间接抒情):修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比
（3）丛菊两开他日泪，____________________。（杜甫《秋兴八首》） （4）_____________，百年多病独登台。（杜甫《登高》） （5）倩何人唤取，翠袖红巾，______________。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 （6）________________，到黄昏，点点滴滴。（李清照《声声慢》 ） 【答案】 (1). 谨庠序之教 (2). 君子生非异也 (3). 孤舟一系故园心 (4). 万里悲秋常作客 (5). 揾英雄泪 (6). 梧桐更兼细雨 【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字 形。注意重点字的写法，如“谨”“庠序”“生”“系”“常”“揾”“兼”等，要理解字 义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷， 已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于 “写”，不要背下来但得不到分数。 阅读下面唐诗，完成题目。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 10. 试从修辞角度对本诗的三、四句进行简要赏析。 【答案】运用了拟人、比喻手法的运用。“却嫌”、“故穿”，把春雪比作人，将其刻画得 美好而有灵性；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。 【解析】试题分析：题干要求“从修辞角度对本诗的三、四句进行简要赏析”，这是考查是 的艺术手法。本题主要考查诗歌的修辞手法，诗歌三、四句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作 飞花”，“却嫌”、“故穿”，运用的是拟人手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了 它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出 了雪通人心的灵性。“飞花”，运用的是比喻修辞手法，将白雪比喻成飞花，把初春的冷落 写成了仲春的热闹，对春雪飞花主要不是怅惘和遗憾，而是一种欣喜。 点睛：解答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表 达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就 是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析诗词的表现手法应 从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、 衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比