第五课亚马孙河流域 第一课时讲解词语 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握“推测,跨越,显而易见,及其,哺乳, 鉴定,供养,稀有,壮观,穿越,遮天蔽日,滋润,富饶,孕育” 等词语的准确读音和准确用法 能力目标:学生能用“推测,跨越,显而易见,及其,哺乳,鉴 定,供养, 稀有,壮观,穿越,遮天蔽日,滋润,富饶,孕育”等词语造句。 情感目标:对学生进行学好词语,打好基础的教育 重点:词语的准确读音的掌握 难点:掌握词语的同,近,反义思。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句 1推测:对于事物的一种理论判断分析。 ◆你的推测和我的一样好 2.跨越:跨过;越过;超越某个界限,超越
第五课 亚马孙河流域 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握“推测，跨越，显而易见，及其，哺乳， 鉴定，供养，稀有，壮观，穿越，遮天蔽日，滋润，富饶，孕育” 等词语的准确读音和准确用法。 能力目标：学生能用“推测，跨越，显而易见，及其，哺乳，鉴 定，供养， 稀有，壮观，穿越，遮天蔽日，滋润，富饶，孕育”等词语造句。 情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布 置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.推测：对于事物的一种理论判断分析。 ◆你的推测和我的一样好。 2.跨越：跨过;越过;超越某个界限 ，超越
◆我跨越时间的海洋来找你。 3.显而易见:形容事情或道理非常明显,极易看清。 ◆不,你不这样做,这是显而易见的 4.及其:真正的,恰好的,十足的,真实的,绝对的,特别的 ◆今天我要告诉你们一件及其重要的事 5.哺乳:哺乳,养育,吮吸 ◆你1岁时,她为你哺乳,为你洗澡 6鉴定:证明可信,证实为真,使具法律效力,鉴定 ◆如果你的鉴定是正确的话,你可以准备写 7供养:给.提供生计赡养 ◆我的妈妈工作来供养我们的家庭。 8稀有:很少有的;极少见的 ◆我相信这是世上最稀有的品质了 9壮观:雄奇伟观的事物或风景;景象雄伟 ◆在世界上,中国的长城是最壮观的景象之 10.穿越:是穿越时间和空间的简称 ◆我听说你有穿越时间的能力 11.遮天蔽日:形容数量多,占的面积大。 ◆空中是黑压压的一片,遮天蔽日的场面十分壮观。 12.滋润:湿润,不干燥 ◆如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地? 13.富饶:富有、富足 ◆中国是一个美丽富饶的国家 14.孕育:怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物 ◆她孕育你的生命,是你的第一个
◆我跨越时间的海洋来找你。 3.显而易见：形容事情或道理非常明显，极易看清。 ◆不，你不这样做，这是显而易见的。 4.及其：真正的, 恰好的, 十足的, 真实的, 绝对的, 特别的 ◆今天我要告诉你们一件及其重要的事。 5.哺乳：哺乳, 养育, 吮吸 ◆你 1 岁时，她为你哺乳，为你洗澡 6.鉴定：证明可信, 证实为真, 使具法律效力, 鉴定 ◆如果你的鉴定是正确的话，你可以准备写 7.供养: 给…提供生计,赡养 ◆我的妈妈工作来供养我们的家庭。 8.稀有: 很少有的；极少见的。 ◆我相信这是世上最稀有的品质了。 9.壮观: 雄奇伟观的事物或风景;景象雄伟 ◆在世界上，中国的长城是最壮观的景象之一 10.穿越: 是穿越时间和空间的简称。 ◆我听说你有穿越时间的能力 11.遮天蔽日: 形容数量多，占的面积大。 ◆空中是黑压压的一片，遮天蔽日的场面十分壮观。 12.滋润: 湿润,不干燥 ◆如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 13.富饶: 富有、富足 ◆中国是一个美丽富饶的国家。 14.孕育: 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物 ◆她孕育你的生命，是你的第一个
作业:抄写词语,预习新课 课后反思 第二课时阅读理解课文 上课时间:年月日 教学目标:学生能熟读课文。 能力目标:学生掌握课文内容 情感目标:对学生进进行保护生态环境的教育。 重点:熟读课文及掌握课文。 难点:掌握课文中的新词和句型。 处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法 学习方式:探求学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标板书课题。 ④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。 ⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.亚马孙的涌潮是怎样形成的? 2.热带雨林物种的多样性体现在什么地方?
作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时 阅读理解课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能熟读课文。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。 ⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.亚马孙的涌潮是怎样形成的？ 2.热带雨林物种的多样性体现在什么地方？
串讲课文 (第1自然段)介绍亚马孙河的长度,宽度,面积等。 (第2自然段)介绍亚马孙热带雨林的植物和动物种类。 (第3自然段)介绍亚马孙河的涌潮,它流入那个那个洋 (第4自然段)讲述了当地人保护亚马孙热带雨林和和谐相处。 (第5自然段)讲述了亚马孙是拉丁美洲人民的骄傲,是世界上最神 秘的“生命王国”。 作业:抄写课文,熟读课文 课后反思 第三课时深化课文学习 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握重点词语的用法。 能力目标:学生能用《因只好,……不过..,只..就,从此》 重点句型造句。 情感目标:对学生进进行保护生态环境的教育。 重点:掌握重点句型的正确用法。 难点:掌握知识运用在日常生活中。 处理方式:给学生多造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法,示范法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动
串讲课文 （第 1 自然段）介绍亚马孙河的长度，宽度，面积等。 （第 2 自然段）介绍亚马孙热带雨林的植物和动物种类。 （第 3 自然段）介绍亚马孙河的涌潮，它流入那个那个洋。 （第 4 自然段）讲述了当地人保护亚马孙热带雨林和和谐相处。 （第 5 自然段）讲述了亚马孙是拉丁美洲人民的骄傲，是世界上最神 秘的“生命王国”。 作业：抄写课文，熟读课文。 课后反思： 第三课时 深化课文学习 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握重点词语的用法。 能力目标：学生能用《因……只好，…..不过….，只….就….，从此》 重点句型造句。 情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题 ④讲解词语,造句。 ⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 1.《仅.)表示限制在某个范围之内或数量少。 1)这件事仅有他们几个人知道 2)仅了解这些常识,远远不能适应工作的需要 2.《即使…也…》前一句提出一个假设条件,后一句表示这个条 件实现后将产生的结果。 1)即使你成功了,也不能骄傲。 2)即使明天下雨,我们也要上学 归纳课文的结构 位于南美洲的亚马孙河是世界是流域最广,流量最大的河流。它 水量终年充沛,滋润着广袤的土地,孕育了世界最大的热带雨林,并 被公认为世界上最神秘的“生命王国”。这一切也得益于当地印第安 部落和有关国家对雨林的保护与和谐相处 课后反思: 第四课时真实交际 上课时间:年月日 教学目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习 情感目标:鼓励学生发挥独立性。 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。 ④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 1．《仅……》表示限制在某个范围之内或数量少。 1)这件事仅有他们几个人知道。 2）仅了解这些常识，远远不能适应工作的需要。 2．《即使……也……》前一句提出一个假设条件，后一句表示这个条 件实现后将产生的结果。 1)即使你成功了，也不能骄傲。 2）即使明天下雨，我们也要上学。 归纳课文的结构 位于南美洲的亚马孙河是世界是流域最广，流量最大的河流。它 水量终年充沛，滋润着广袤的土地，孕育了世界最大的热带雨林，并 被公认为世界上最神秘的“生命王国”。这一切也得益于当地印第安 部落和有关国家对雨林的保护与和谐相处。 课后反思： 第四课时 真实交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：鼓励学生发挥独立性。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词